小學語文學科滲透環(huán)境教育實施計劃

小學語文學科浸入環(huán)境教育實施計劃—、指導思想認真貫徹學校環(huán)保教育計劃，明確語文學科在環(huán)保教育中的意義與作用，在語文課程中有機浸入環(huán)保意識的教育，充分利用學校及學校周圍社區(qū)的自然環(huán)境、社會環(huán)境，讓學生們對環(huán)境問題進行多種角度的參與與實踐，并利用所學的知識與技能解決實際生活中的問題?！?、主要目標1、初步了解在小學六年級語文教材有關課文中涉及到的環(huán)境科學知識、環(huán)保意識教育。2、了解當前重要的幾大環(huán)境污染問題，正確樹立保護和改善環(huán)境意識。3、培養(yǎng)環(huán)境道德觀，把環(huán)境道德教育作為思想品德教育的一個重要方面。4、培養(yǎng)批判性思維，建立科學的世界觀和可持續(xù)開展的思想。三、具體要求學習課文，巧妙浸入。小學語文十二冊教材中，有相當局部的課文包含了環(huán)境教育內容。只要教者在教學時，結合生活實際，找到最正確結合點引導學生抓住課文中的重點詞、句、段，認真想，仔細體味，自然地將環(huán)保教育浸入于教學中，使學生在不知不覺中潛移默化地受到教育。如在教學《特殊的葬禮》一文時，可以讓學生明白自然界必須保持生態(tài)平衡，破了這個平衡，都有可能使整個自然界遭到滅頂之災。又如在教學《云雀的心愿》課文時，課前讓學生先收集有關資料，了解我國環(huán)境污染現狀，讓學生討論思考：如何防止土地的沙漠化、溫室效應現象。我們小學生能為改善我們的生存環(huán)境做些什么切實可行的工作？使學生在學習課文的同時，認識到破環(huán)境的危害性，體會到人類生存環(huán)境遭破的嚴重后果，從而增強了他們保護環(huán)境的意識和責任感。結合朗讀，自然浸入。朗讀是學習語文的重要手段之一。在中小學語文教材中有許多課文情景交融，非常感人，加強朗讀，能使學生與文章作者產生共鳴，陶冶學生的思想情操，還能收到良好的環(huán)保教育效果。如在教學《走，我們去植樹》、《鳥語》、《九寨溝》、《沙漠中的綠洲》等這類課文時，要指導學生欣賞描寫自然美麗景致的語句，并用贊美和喜愛的語氣讀出自己對大自然、對祖國壯麗河山的熱愛之情，同時喚起學生對大自然、對祖國的熱愛，進而激發(fā)他們保護好生態(tài)環(huán)境和自然資源的情感。3、寫作訓練，有機浸入。寫作訓練是語文教學活動中一個重要的環(huán)節(jié)，因此，在指導學生寫作訓練的過程中有機地將環(huán)境教育浸入于作文教學中，以增強環(huán)境意識是完全可行的，也是行之有效的。首先，教師可要求每個學生準備一個環(huán)保記事本，讓學生隨時記下自己為保護環(huán)境所做的事，哪怕是隨手關燈、關水龍頭，節(jié)約用紙，分類傾倒垃圾，種植一棵樹木等日常生活小事。要求學生從自己做起，從自己家里做起，從日常生活中的點滴小事做起，并在潛移默化中“領悟”到一種可貴的環(huán)保意識，進而又漸漸培養(yǎng)和形成種種更為可貴的環(huán)保習慣。其次，每當參加一次社會實踐活動或游覽一個地方之后，教師應要求學生把活動內容記下來。在活動之前，引導學生有意識地把注意力集中在環(huán)境方面，常常能起到比較明顯的效果。例如在放寒暑假或組織春游、秋游時向學生布置任務：每到一個地方，把自己的所見所聞所感隨手寫下來，通過對祖國河山的真實描寫，反映你眼中的生活環(huán)境，抒發(fā)你心中的真情實感。學生所寫的作文中，往往有對祖國大好河山的贊美的，也有對所見景致有所欠缺之處深深憂慮的，更有對改善環(huán)境提出自己見解的。通過有目的地觀察自己周圍的環(huán)境，引起學生對自己生存環(huán)境的關注，從而提高環(huán)保意識。這是作文訓練中進行環(huán)境教育，同時也是環(huán)境教育豐富作文教育的一個成功范例。如此浸入環(huán)境保護教育，既增強了學生環(huán)境問題的憂