以活動(dòng)為載體提高學(xué)生素質(zhì)

以活動(dòng)為載體提升學(xué)生素質(zhì)以活動(dòng)為載體提升學(xué)生素質(zhì)趙明活動(dòng)課教課應(yīng)以學(xué)生的活動(dòng)為主；通過(guò)組織全體學(xué)生活動(dòng)，培育學(xué)生運(yùn)用各種知識(shí)的能力，提升學(xué)生實(shí)踐操作的技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而提升學(xué)生的整體素質(zhì)。與學(xué)科教課比較，活動(dòng)課教課更著重學(xué)生自主性和實(shí)踐性。所以，活動(dòng)課教課應(yīng)以活動(dòng)為載體，以提升學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)。一、辦理好內(nèi)容與目標(biāo)的關(guān)系活動(dòng)課的教課內(nèi)容包括德、智、體、美、勞諸方面。教師要依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)狀況，全查問(wèn)慮整個(gè)學(xué)期的教課內(nèi)容，擬訂學(xué)期活動(dòng)課計(jì)劃。對(duì)于某一節(jié)活動(dòng)課來(lái)說(shuō)，其教課內(nèi)容和教課目的則相對(duì)集中，經(jīng)常以某一內(nèi)容為依賴，圍繞本節(jié)課的教課目的，有要點(diǎn)地組織活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得某一方面的素質(zhì)訓(xùn)練。設(shè)計(jì)一堂活動(dòng)課，教師應(yīng)以提升學(xué)生某一方面素質(zhì)為教課目的，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。如為了加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)集體的感情，我設(shè)計(jì)了一節(jié)凈美教室的活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生懷著愛(ài)集體的感情來(lái)凈化和美化教室，讓學(xué)生內(nèi)行動(dòng)中感覺(jué)到為集體做好事的偷悅，增強(qiáng)集體觀點(diǎn)。二、辦理好載體與目標(biāo)的關(guān)系活動(dòng)課的內(nèi)容要為教課目的服務(wù)，一定經(jīng)過(guò)活動(dòng)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，即以活動(dòng)為載體。怎樣采納豐富多樣的形式讓學(xué)生踴躍主動(dòng)地、生動(dòng)爽朗地參加活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)課教課目的的要點(diǎn)。1．游戲游戲能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的踴躍性，把無(wú)味乏味的事物變得活潑、生動(dòng)、幽默。比方，在上二年級(jí)活動(dòng)課時(shí)，為了提升學(xué)生的應(yīng)變能力和口算能力，我設(shè)計(jì)了抓俘虜?shù)挠螒蛞該淇伺茷榈谰?，每四人為一小組，每人出一張牌，大家依據(jù)四張牌上的數(shù)據(jù)進(jìn)行四則運(yùn)算，要求運(yùn)算結(jié)果得24。誰(shuí)先想出運(yùn)算過(guò)程，就喊抓，并要把運(yùn)算的過(guò)程告訴大家，這就算抓到一個(gè)俘虜獲得一牌。這樣，學(xué)生在玩中不單提升了計(jì)算和應(yīng)變能力，并且也獲得了競(jìng)爭(zhēng)心理素質(zhì)的訓(xùn)練。2．察看察看活動(dòng)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物能力的培育、文化科學(xué)素質(zhì)的提升起著踴躍的作用。在活動(dòng)課中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的察看興趣，學(xué)習(xí)有目的有要點(diǎn)地察看事物的方法。比方，上二年的一節(jié)活動(dòng)課；我讓學(xué)生帶來(lái)一個(gè)梨，一開(kāi)始上課便出問(wèn)題誰(shuí)能談?wù)勈裁词抢?？學(xué)生從說(shuō)梨中明確察看目的，產(chǎn)生察看梨的興趣和欲念。接著指引學(xué)生經(jīng)過(guò)看、聞、摸觸覺(jué)、吃等方法，把每種感官感知到的用幾句話說(shuō)出來(lái)。這樣，學(xué)生把察看目的、方法和思想親密結(jié)合起來(lái)，經(jīng)過(guò)主動(dòng)察看，有效地提升察看力3?操作操作是提升勞動(dòng)技術(shù)素質(zhì)的重要手段，只有堅(jiān)持多種多樣操作實(shí)踐活動(dòng)，才能提升學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。比方，我設(shè)計(jì)了一節(jié)拆裝活動(dòng)課，讓學(xué)生把物帶到課堂來(lái)拆裝隨帶有關(guān)工具，并要修業(yè)生在拆裝中想想此中的道理。4，表達(dá)表達(dá)這類活動(dòng)不單有益提升語(yǔ)言表達(dá)能力，并且對(duì)豐富感情、陶冶情操、提升心理素質(zhì)起促進(jìn)作用。比方，詩(shī)歌朗誦、歌曲演唱、故事演講、相聲以及表演等多種表達(dá)形

式都能夠在同一節(jié)活動(dòng)課中進(jìn)行。5劫難劫難實(shí)踐的活動(dòng)，對(duì)提升學(xué)生的身體心理素質(zhì)有著極為重要的比方，要修業(yè)生在困境中堅(jiān)持一準(zhǔn)時(shí)間的某一活動(dòng)，只管活動(dòng)單調(diào)，活動(dòng)強(qiáng)度較大，但經(jīng)過(guò)活動(dòng)，學(xué)生的意志力漸漸獲得提升。自然活動(dòng)的強(qiáng)度要科學(xué)，要適合。以上各種的活動(dòng)形式都是實(shí)現(xiàn)教課目的的手段，它又與活動(dòng)的內(nèi)容相活動(dòng)課教課中，只有辦理好內(nèi)容與形式、形式與目標(biāo)的關(guān)系，教課效果才能最正確。三、辦理好教課過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系活動(dòng)課的教課收效不單表現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)結(jié)果的利害上，并且表現(xiàn)在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中。學(xué)生在一節(jié)活動(dòng)課中能認(rèn)真地、踴躍主動(dòng)地參加，這節(jié)活動(dòng)課即是成即便他們的活動(dòng)結(jié)果不理想，這也沒(méi)關(guān)緊迫。由于，他們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)揮了自主性，綜合素質(zhì)獲得了提升。反之，若是學(xué)生在活動(dòng)課中不能夠發(fā)揮自己的主動(dòng)性，不能夠表現(xiàn)自己的

作用。對(duì)應(yīng)。功的。個(gè)性，而是按教師講的機(jī)械地、循序漸進(jìn)地活動(dòng)，那么即便活動(dòng)結(jié)果再好,奏效也不理想。由于孩子在活動(dòng)中毫無(wú)主見(jiàn)，素質(zhì)并無(wú)提升多少。基于這一點(diǎn)，活動(dòng)課的過(guò)程比活動(dòng)課的結(jié)果重要得多。教課中教師應(yīng)重視活動(dòng)過(guò)程的指引，啟示學(xué)生主動(dòng)地活動(dòng)。評(píng)論與總結(jié)時(shí)，教師應(yīng)重于過(guò)程評(píng)論，切莫以單調(diào)的結(jié)果來(lái)論學(xué)生活動(dòng)課奏效的大?？傊?，激勵(lì)學(xué)生在原有的基