“課堂教學(xué)有效性”學(xué)習(xí)心得體會

第36頁共36頁“課堂教學(xué)有效性”學(xué)習(xí)心得體會“課堂教學(xué)有效性”學(xué)習(xí)心得體會。前幾天，我們學(xué)校有幸請來了教研室張主任，他為我們帶來了專題講座“有效課堂教學(xué)”。學(xué)習(xí)了張主任主講的課程培訓(xùn)有效課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，讓我有不小的觸動和收獲，使自己本來愚鈍的頭腦如醍醐灌頂，豁然開朗；特別是在有效性、生成性、三維目的、教學(xué)情景、教學(xué)關(guān)系等諸多方面的講解讓自己受益匪淺。如今作為一名普通的小學(xué)教師，我的體會如下：首先，通過課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心，“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的根底，只有“過程與方法”才是作為我們教師需要改革整頓、反思總結(jié)的部分。每節(jié)課我們教師都應(yīng)該讓學(xué)生有實實在在的收獲，它表現(xiàn)為從不懂到懂，從少知到多知，從不能到能的變化上。學(xué)習(xí)結(jié)果不僅表如今雙基上，而且表如今智能上，特別是學(xué)習(xí)方法的掌握以及思維方式的開展。其次，在學(xué)習(xí)中，我知道了：從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”，并抑制無效的“教”?！坝行У慕獭敝傅氖谴龠M學(xué)生“學(xué)”的“教”，它表如今以下兩個方面：一是直接的促進，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)得更多、更快、更好、更深；二是間接促進，即通過教師的教，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)才能，到達了不需要教。有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的開展。一方面要注重挖掘教材中蘊涵的靜態(tài)的知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容，另一方面要注重開發(fā)課堂教學(xué)中生成的知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容。再次，做為教師而言，我要抑制無效和低效的教學(xué)。要著力做到：結(jié)實樹立三維目的的的意識，為每一節(jié)課制定切合實際的課程目的，使每一節(jié)課都有明確明晰的教學(xué)方向，這是提升教學(xué)有效性的前提；要根據(jù)音樂學(xué)科特點和學(xué)生認(rèn)知程度，精選教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點，打破教學(xué)難點，使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認(rèn)知收獲和科學(xué)感悟，要真正確立學(xué)生主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；要把生成的預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高程度的預(yù)設(shè)又要注重動態(tài)的生成。有效教學(xué)只是我們對教學(xué)的根本要求，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們教師應(yīng)該追求的目的。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該具備以下根本特征：深化、獨到、廣博、啟發(fā)、機智、絕招。希望我今后的課堂教學(xué)：見解深化、獨具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精，讓學(xué)生充滿夢想和希望。有效的課堂教學(xué)必須堅持以學(xué)生開展為本。在現(xiàn)實的課堂中，許多教師為了表達教學(xué)向生活的回歸，往往致力于創(chuàng)設(shè)各種生活情境，卻沒有意識到課堂教學(xué)本身就是教師和學(xué)生的生活。所以說，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實生活，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人。有效的課堂教學(xué)中必須彰顯教師的主體性。新課程在強調(diào)學(xué)生主體性的同時并不排除教師的主體性。因為課堂教學(xué)同樣也是教師的生活，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該充滿智慧、激情、潛能和創(chuàng)造力。只有具有主體性的教師才能培養(yǎng)出具有主體意識的學(xué)生。教師的主體性主要表達在如何為學(xué)生開展創(chuàng)造條件上，表達在和學(xué)生的教學(xué)交往中怎樣發(fā)揮引導(dǎo)的作用，更表達在對自我的認(rèn)同和自我反思上。所以說，一節(jié)課展示的不僅是教師的教學(xué)根本功、教學(xué)藝術(shù)，而且展示的還是一位教師的教學(xué)思想、教學(xué)理念和獨特的教學(xué)風(fēng)格。有效的課堂教學(xué)應(yīng)促進師生智慧的生成?！白屩腔刍貧w教育，讓智慧喚醒課堂”。實際上，評價一節(jié)課質(zhì)量的上下，關(guān)鍵應(yīng)看教師怎樣促進學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，怎樣在師生的教學(xué)交往、情感交流中激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造動機。只有智慧的教師才能創(chuàng)造出智慧的課堂、培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生，也才能使課堂煥發(fā)活力和活力。有效的課堂教學(xué)必須關(guān)注師生生命成長。葉瀾教授早就說過，“課堂教學(xué)應(yīng)被看成是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。對于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最根本構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面開展和成長；對于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最根本構(gòu)成。它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)程度的開展和生命價值的表達?！瘪T建軍教授也說，要“將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩意存在，凸顯生命的靈動、自由和獨特，并以此漸臻生命的完美與幸福”。總之，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學(xué)步驟來施行素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而進步學(xué)習(xí)效率?！斑M步課堂教學(xué)的有效性”心得體會“進步課堂教學(xué)的有效性”心得體會榆次區(qū)太行小學(xué)李麗娟本周區(qū)教研室張潤柱主任就如何進步課堂的有效性進展了專題講座，通過張主任的講解，給我解開了不少在平時教學(xué)中的困惑，為我今后的教學(xué)指明了方向，下面結(jié)合在自己的理論經(jīng)歷談?wù)勔韵聨c體會：目前從事大班教學(xué)的教師都感到教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很痛苦，但預(yù)期的教學(xué)目的卻沒有達成。小學(xué)生在剛接觸英語時普遍英語，學(xué)習(xí)積極性很高，但隨著課程難度的增大，越來越多的學(xué)生逐漸不喜歡上英語課。高年級的學(xué)生的厭學(xué)情緒尢為明顯。另外，相當(dāng)一部分學(xué)生雖然經(jīng)歷幾學(xué)期甚至幾年的英語學(xué)習(xí)，但英語才能并無明顯進步。因此如何加強小學(xué)英語教學(xué)有效性，不斷進步教學(xué)質(zhì)量，是每一位小學(xué)英語教師急需解決的問題?！惨弧硟?yōu)化導(dǎo)入，快速有效地營造英語氣氛好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生整理已有的知識體系，并將其調(diào)整到適于承受新知識的狀態(tài)。許多教師非常重視導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，幾乎所有的教師都會用各種方法導(dǎo)入新課。有效的導(dǎo)入能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確實為課堂增色不少。大部分教師在導(dǎo)入這個過程中都做得挺好，挺有效，但有的教師會在知識的呈現(xiàn)上花費很多不必要的時間和精力，并且弄得很花哨，兜個大圈子再引到新知識的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正要開始學(xué)習(xí)時，興趣已經(jīng)少了一半。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否有效能直接影響到整個課堂教學(xué)?！捕硟?yōu)化課堂活動設(shè)計追求優(yōu)質(zhì)有效的英語課堂“活動化教學(xué)”是小學(xué)英語教師常用一種學(xué)習(xí)方式，“以活動為中心”、“以活動促語言開展”是小學(xué)英語課堂教學(xué)，特別是低段課堂教學(xué)的一個指導(dǎo)思想。教師們在課堂上也力求讓學(xué)生在“動”中學(xué)，在“樂”中學(xué)，因此，每位英語教師幾乎都成了活動設(shè)計專家，在公開課上，學(xué)生唱唱跳跳玩玩做做演演，還有圖片、實物和多媒體來助陣，氣氛非?；顫姡瑘雒娣浅狒[。然而，活潑和熱鬧的背后，學(xué)生到底掌握了些什么呢？特別是在根底知識和根本技能方面到底學(xué)到了什么呢？筆者認(rèn)為，課堂上的一切活動設(shè)計要考慮活動的目的性、高效性、層次性、興趣性以及快節(jié)奏和高密度，這樣的課堂活動才是有效的。1．華而不實的游戲，不要只為游戲而游戲。適當(dāng)?shù)挠螒虿粌H可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，還可以化解難點、重點。但有些教師在課堂上使用游戲針對性并不強，有些過程太復(fù)雜，要用一大堆中文解釋；有些游戲又過于簡單，圖個熱鬧，沒有真正為教學(xué)的重點和難點效勞。2．開展真實有效的調(diào)查活動調(diào)查〔doasurvey〕是當(dāng)今英語課堂教學(xué)中比較熱門的一項活動，其目的在于讓學(xué)生通過有目的的“調(diào)查”，獲取，在活動中進一步穩(wěn)固所學(xué)語言知識，進步其初步運用語言的才能?！踩吃u價要積極、有效教師要擅長抓住評價時機，通過評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)行為等進展引導(dǎo)，課堂上授課教師力爭讓每個學(xué)生都有體驗學(xué)習(xí)成功的時機，從而促使每個學(xué)生積極、主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。例如，在一次“送教下鄉(xiāng)”活動中，我與當(dāng)?shù)乇景嗟挠⒄Z教師交流時，聽到他們抱怨自己所教班級的學(xué)生不僅素質(zhì)低、紀(jì)律差，而且答復(fù)以下問題時聲音低，這種情況可能與學(xué)生害羞和懼怕學(xué)習(xí)英語的心里有關(guān)。于是我決定采用積極性評價，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)英語。在課前與學(xué)生屢次接觸，并再三鼓勵學(xué)生：我們這個班是個很好的班級，同學(xué)們非常聰明得意，相信同學(xué)們在英語學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)也一定很出色。果然，當(dāng)上課時，全班學(xué)生都全神貫注地聽講，參與學(xué)習(xí)活動的積極性很高，另外還對坐得好，讀得好，聲音響亮的小組和個人進展鼓勵性評價，并加上恰到好處的體態(tài)語，抑揚頓挫的語調(diào)以及精彩的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生們學(xué)得非常投入，教學(xué)效果極佳。此外，在理論教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極理論，不斷探究，針對實際工作中出現(xiàn)問題和學(xué)生身心特點，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真考慮，不斷探究。教師應(yīng)該從教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)的施行、教學(xué)的評價三方面入手，自始至終的關(guān)注學(xué)生的進步和開展，關(guān)注教學(xué)效益，關(guān)注教學(xué)中的可測性，同時教師還應(yīng)具備一種反思的意識，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)行為，掌握相關(guān)的教學(xué)策略，以便于自己面對詳細(xì)的情境作出相應(yīng)的決策，獲取最大的教學(xué)效益。教師關(guān)于課堂教學(xué)有效性體會一、課堂教學(xué)的有效提問提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進學(xué)生思維、傳授知識的重要手段，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種互相交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深化體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設(shè)計，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目的，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點上，以利于突出重點、攻克難點。使學(xué)生真正能悟透疑點，到達事半功倍的效果。二、課堂教學(xué)的有效評價新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)心的生態(tài)課堂。在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場考慮問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的答復(fù)。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的答復(fù)。對于答復(fù)出色的學(xué)生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生答復(fù)不準(zhǔn)確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極考慮，以及時作出評價。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生答復(fù)的根底上，運用各種教學(xué)機智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思，正確的運用好課堂教學(xué)評價。三、課堂教學(xué)的有效組織其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，假設(shè)沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身開展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氣氛，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。關(guān)于進步化學(xué)課堂教學(xué)有效性的心得體會關(guān)于進步化學(xué)課堂教學(xué)有效性的進步化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多，在詳細(xì)的教學(xué)理論中，我主要采取了以下幾個措施：一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法、三是穩(wěn)固所學(xué)知識。下面我就結(jié)合我的詳細(xì)做法，談?wù)勎业捏w會。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該說，大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的，對化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心，對化學(xué)實驗尤其感興趣，要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來組織教學(xué)，保持學(xué)生旺盛的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。1、加強化學(xué)實驗和直觀教學(xué)化學(xué)實驗中，千變?nèi)f化的現(xiàn)象對學(xué)生最有吸引力，教師在做演示實驗時，要力____作標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)象明顯，可見度大。學(xué)生實驗要人人動手，細(xì)心觀察，及時分析^p成功和失敗的原因，充分發(fā)揮化學(xué)實驗的魅力，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可利用所學(xué)化學(xué)知識，在家中進展一些簡便易行的小實驗，來解決生活中的化學(xué)問題。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙，要求學(xué)生利用家中一些簡單的食品和器具，檢驗家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模擬等直觀教學(xué)手段，對學(xué)生理解知識能起相當(dāng)大的作用，一些實驗現(xiàn)象不明顯的實驗，如原電池的工作原理，一些化學(xué)中的微觀世界，如晶體的構(gòu)造等，更是有著極強的直觀示意作用。特別是電腦多媒體技術(shù)的開展，可以在機上進展逼真的實驗演練，全方位的互動，更為進步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓了新的途徑……2、理論聯(lián)絡(luò)實際生活中有許多豐富的化學(xué)知識，高中學(xué)生對自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定理解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象，并用化學(xué)知識進展提醒，這能使一些較為枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識分析^p和解決問題的才能。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時，跟同學(xué)們談到油條是我國北方的一種早餐食品，民間俗有“一堿、二礬、三錢鹽”烹制油條之說，那么其中的“堿、礬、鹽”是指什么？烹制油條時發(fā)生的化學(xué)反響是什么？再如，在學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時，同學(xué)們都能掌握NH4Cl受熱分解，然后讓大家分析^p為什么舞臺布景、____上的木料等都經(jīng)常用NH4Cl處理，原來NH4Cl受熱分解產(chǎn)生的NH3HCl都不能燃燒，起到隔絕空氣的作用，從而到達防火的目的。再比方，在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時，講蛋白質(zhì)遇到鹽就會凝固、變硬，向同學(xué)們解釋為什么燒魚燉肉時不易過早放鹽？這是因為燒魚燉肉時，蛋白質(zhì)被拆散，生成氨基酸，味道鮮美可口，而蛋白質(zhì)過早遇到鹽，凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望3、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課，開展生動有趣的課外活動課外活動能活潑學(xué)生思維，學(xué)有所用，進步學(xué)習(xí)興趣。如在高一的研究性學(xué)習(xí)中，我給全年級的同學(xué)上化學(xué)興趣實驗——配制消字靈、滴水生火、滴水生煙、藍(lán)瓶子實驗等，也適時地開展一些化學(xué)用語小競賽，如百個方程式競賽，撰寫化學(xué)小論文等。4、教學(xué)內(nèi)容要適中教學(xué)內(nèi)容過深、過難、作業(yè)過多，不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，要堅持適當(dāng)難度與可承受性相結(jié)合，適當(dāng)密度與循序漸進相結(jié)合的原那么。作業(yè)切忌大量偏難，學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測驗、考試。針對學(xué)生素質(zhì)較好的實際情況，高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和根底知識、根本技能的訓(xùn)練；高二側(cè)重才能的培養(yǎng)；高三那么側(cè)重進步學(xué)生的綜合才能。千萬不能將高三的內(nèi)容下移至高一、高二，期望一氣呵成，結(jié)果適得其反，一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)進步的自信心，那我們所作的任何努力都將會事倍功半。二、訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法剛進入高中的學(xué)生，對高中化學(xué)習(xí)的特點和方法要有一個適應(yīng)的過程，學(xué)生只有運用科學(xué)的方法學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)過程中有效地開展自己的智能。1、學(xué)會觀察和分析^p化學(xué)實驗是研究化學(xué)的重要手段，在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實驗，逐步培養(yǎng)獨立觀察的習(xí)慣。通過觀察實驗現(xiàn)象，來說明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律，學(xué)會根據(jù)實驗結(jié)果書寫化學(xué)方程式，學(xué)會用實驗探究法來學(xué)習(xí)化學(xué)知識，同時在實驗中讓學(xué)生掌握實驗的根本操作，形成化學(xué)實驗的根本技能等。例如我在上《鈉》一課時，就設(shè)計了這樣的實驗探究法的教學(xué)程序：〔1〕提出問題：金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？金屬鐵在常溫下與水不反響，金屬鈉是否也如此呢？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象①用小刀切一小塊金屬鈉--斷面呈銀白色很快變暗②將其投入到盛少量酚酞的水中--"浮、熔、游、鳴、紅"③將生成的氣體點燃--淡藍(lán)色火焰④將金屬鈉放置于坩堝中加熱--生成淡黃色固體〔3〕啟發(fā)學(xué)生進展科學(xué)抽象：①鈉的物理性質(zhì)：銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔點低等。②鈉的化學(xué)性質(zhì)：a、能與水反響，生成氫氧化鈉和氫氣b、能與氧氣反響，條件不同產(chǎn)物不同〔4〕然后得出結(jié)論：由于鈉原子半徑比鐵原子小，所以失電子才能強，金屬性強，單質(zhì)復(fù)原性強，比金屬鐵活潑?！?〕最后將總結(jié)出來的知識加以應(yīng)用：①實驗室中如何保存金屬鈉？②將金屬鈉投入到硫酸銅溶液中，會置換出銅嗎？2、掌握預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣學(xué)生預(yù)習(xí)與教師備課一樣，都是上課的準(zhǔn)備，經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生知材內(nèi)容，知道問題所在能帶著問題聽課。可是學(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)的自覺性，我覺得可以采取強硬措施，上課前用5分鐘閱讀文，可畫出重點，再授新課。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀才能和知識概括才能。3、掌握正確的思維方法，養(yǎng)成考慮問題的習(xí)慣智力的核心是思維，而思維起于問題。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，只有通過考慮，才能發(fā)現(xiàn)問題，而問題的提出又能促進深化考慮。要引導(dǎo)學(xué)生運用自己的知識，去分析^p理解所觀察的現(xiàn)象和教師所講的材料，提醒事物的聯(lián)絡(luò)和差異，找出事物的變化規(guī)律。在學(xué)生具有一定根底知識后，要訓(xùn)練學(xué)生綜合運用歸納和演繹的方法得出概念的才能，如氧化物、金屬氧化物、非金屬氧化物、、堿性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定義之間的區(qū)別及聯(lián)絡(luò)。三、穩(wěn)固所學(xué)知識高中生正是長身體的時候，思維形式和記憶才能都有待進一步開展，各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不均，致使學(xué)習(xí)的知識零亂，穩(wěn)固率不高，要使學(xué)生對所學(xué)過的知識由“會”到“活”并由“活”到“用”，知識的穩(wěn)固是關(guān)鍵。1、想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶學(xué)習(xí)化學(xué)要強調(diào)必要的記憶，通過分析^p概念，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，明白各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)等，都可以穩(wěn)固對這些知識的記憶。在實際教學(xué)中，為幫助學(xué)生對一些概念、定理、方程式的記憶，可以編一些順口溜，如講鹽類水解離子方程式的書寫時，就可以編這樣的順口溜：“不弱不水解，越弱越水解；誰弱寫出誰，幾價加幾水；多元弱酸根，一次加一水；生成酸式根，再加一次水；可逆不沉淀，不畫氣體飛。“再比方，在記憶乙醛發(fā)生銀鏡反響時的方程式：CH3CHO+2OH→H2O+Ag+NH3↑+CH3COONH4，由于生成物多，不好記憶，就可以編這樣的順口溜：“一水、二銀、三氨、乙酸銨”，這樣的記憶效果會好一些。2、通過分析^p發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納簡化在學(xué)生全面掌握知識的前提下，對知識做出全面的概括、總結(jié)、歸納是很有必要的。如在每一堂課后要小結(jié)，每一單元學(xué)習(xí)之后要進展單元歸納總結(jié)，特別在高三總復(fù)習(xí)中，更要重視歸納總結(jié)，如既能與強酸反響，又能跟強堿反響的物質(zhì)有哪些類？滴加順序不同，實驗現(xiàn)象不同的有哪些組？同分異構(gòu)現(xiàn)象有哪些？等，這樣就會進步學(xué)生的記憶力，從而進步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，間接地進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進步了教學(xué)效率。3、通過反復(fù)練習(xí)，進步學(xué)生解題才能練習(xí)一般以課堂練習(xí)為主，這樣效率高，容易發(fā)現(xiàn)問題。一個正確的認(rèn)識，往往要通過屢次反復(fù)才能形成和穩(wěn)固。因此，在課堂教學(xué)中，必須重視不斷穩(wěn)固，反復(fù)練習(xí)的作用。如在上課時，可設(shè)計一些跟蹤性的選擇題、填空題，穿插與新課之前或之后，讓學(xué)生回憶穩(wěn)固。每單元完畢后，都要把學(xué)生作業(yè)中錯誤率高的典型習(xí)題反復(fù)進展講評，設(shè)計一些針對性習(xí)題布置給學(xué)生，糾正錯誤，以求落實。另外，讓學(xué)生對練習(xí)自我分析^p、整理實驗報告、自編、自解試卷、一題多解的考慮，以及某一根本實驗進展互相操作的考察等等，都會起到穩(wěn)固和深化化學(xué)知識，進步學(xué)習(xí)效率的作用。總之，進步課堂效率的方法是一件必須長期探究的工作，需要每位同仁不斷的探究和理論。學(xué)習(xí)《教學(xué)的有效性》的心得體會通過學(xué)習(xí)《教學(xué)的有效性》這一專題，為了能讓自己的教學(xué)程度到達優(yōu)質(zhì)教學(xué)，我需要從以下幾個方面去做：一、學(xué)要勤。美術(shù)教學(xué)中要廣泛閱讀美術(shù)教育雜志，研究美術(shù)教育最新成果，最新動態(tài)。學(xué)習(xí)先進的教育形式，教學(xué)方法以進步自己駕馭教學(xué)的才能。二、思要勤學(xué)會在學(xué)習(xí)中考慮，在考慮中進步。對自己在教學(xué)中遇到問題能及時反思，研究，在考慮中進步，最后到達解決問題之目的。三、看要勤勤看有關(guān)的美術(shù)材料，才能做到知識豐富，視野開闊，并勤參與有關(guān)學(xué)術(shù)活動和有關(guān)美術(shù)知識講座。四、談要勤勤與各科教師交談，把各科教學(xué)較好的方法用于美術(shù)教學(xué)中，并把各科知識浸透到美術(shù)教學(xué)中，大力提倡學(xué)科整合。五、記要勤養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣，搜集先進的教學(xué)形式，教學(xué)方法，成功課例等六、畫要勤勤動筆畫，只要勤動筆、勤修改、多請教、就會越畫越有經(jīng)歷，越畫越純熟。我相信只要我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地理論，不斷的創(chuàng)新，我的課堂教學(xué)質(zhì)量會有更大的進步，我的課堂教學(xué)會到達優(yōu)質(zhì)教學(xué)的。張惠紅《如何進步小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性》心得體會《如何進步小學(xué)堂教學(xué)的有效性》林堡學(xué)區(qū)王辛莊小學(xué)張素芳2月3日我參加了“如何進步小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性”教研活動，在教研中各位教師各抒己見談自己的想法和理論經(jīng)歷。我從中學(xué)到了很多，也認(rèn)識到要想打造高效益的課堂，要從以下幾方面來落實。一、做好課前充分準(zhǔn)備。有效的教學(xué)，始于期望到達的目的。教學(xué)目的是課堂教學(xué)的核心和靈魂，我們首先要確定有效的教學(xué)目的，深化理解教材的重點、難點，應(yīng)以貼近學(xué)生生活實際和有利于學(xué)生做探究為原那么，選擇實驗操作的材料，設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n堂形式。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活的，我們利用導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢指引學(xué)生自己去找適宜課堂中所需要的實驗材料。對于學(xué)生不常見的比方像《細(xì)菌和病毒》這樣的課，我們可以利用課件來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們要設(shè)計恰當(dāng)?shù)恼n堂形式，讓學(xué)生貼近科學(xué)，不感覺生疏，從而進步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、改進科學(xué)探究措施，保證有效課堂。增強課堂教學(xué)中的探究性是實現(xiàn)科學(xué)探究教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的攻堅戰(zhàn)。如何通過有效的教與學(xué)的手段促進學(xué)生科學(xué)探究力開展的措施尤為重要：一是根據(jù)探究程序，明確課堂探究的重點。探究教學(xué)的一般過程是“形成問題——建立假設(shè)——制定研究方案——檢驗假設(shè)——作出結(jié)論——交流評價。”雖然不必環(huán)環(huán)緊扣，或在一節(jié)課中讓學(xué)生經(jīng)歷所有的步驟，但內(nèi)在的程序不能顛倒；二是保證學(xué)生有充裕的探究時間。在科學(xué)探究過程中，學(xué)生需要有時間提出問題、有時間作出各種猜想、預(yù)測、假設(shè)、需要有時間進展設(shè)計方案、方案、實驗、需要有時間進展表達與交流、需要有時間互相評價……與此同時，教師應(yīng)合理分配時間，規(guī)劃好小組學(xué)習(xí)、個別學(xué)習(xí)和師生互動學(xué)習(xí)的時間之比，籌劃好每一單位時間學(xué)生做什么、學(xué)生有什么問題、教師從哪里入手予以幫助和支持。三是把握好探究的開放度，實現(xiàn)由扶到放。實際上，學(xué)生不可能一開始就能獨立從事探究學(xué)習(xí)，年齡越小越是如此，學(xué)生的探究與教師的大量指導(dǎo)是分不開的，它的開展需要一個由扶到放的過程。另一方面，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的問題進展探究、步步為營層層深化、把一堂課的重點定位于探究的某一環(huán)節(jié)上，教師倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的理念，因勢利導(dǎo)，及時疏導(dǎo)學(xué)生思維盲點，促使學(xué)生的思維泛起層層漣漪，教學(xué)一步一步推向高潮，最終達成理想的目的。三、課堂中要培養(yǎng)合作探究的協(xié)調(diào)性。新課程理念倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師在剛開始，就要重視學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成，讓學(xué)生討論制定探究、合作、交流等各種活動的規(guī)那么，讓學(xué)生的科學(xué)探究活動有章可循；做到細(xì)致入微，()放手而不是放任，自主而不是自流。1、不過分強調(diào)合作，提倡自主探究。合作交流必須建立在個體考慮的根底上，否那么往往會產(chǎn)生個別思維活潑的學(xué)生包辦或掩蓋了其他同學(xué)，“陪客”現(xiàn)象自然產(chǎn)生。課堂中可以自主探究解決的問題不一定要合作探究。如：小游戲活動時，讓學(xué)生獨立考慮，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的潛能。2、小組合作探究中，既要分工又要合作。首先要有分工，小學(xué)科學(xué)強調(diào)分工，這有利于探究活動的有效性。分工中要有必要的合作，在探究中“觀察結(jié)果”應(yīng)該是每一個學(xué)生共同的任務(wù)，也是第一任務(wù)，是建立在個體任務(wù)之上的。3、對于小組內(nèi)得出的結(jié)論要得到小組內(nèi)一致的認(rèn)同，有異議的要反復(fù)論證，這樣就凸顯了科學(xué)課的文化現(xiàn)象特點。同樣，全班學(xué)生得出的結(jié)論也須全體同學(xué)的認(rèn)同，對于結(jié)論概括不能老是停留在口頭上，更多的要考慮讓每一個學(xué)生動口說、動手填一填、寫一寫，這樣有利于學(xué)生理解科學(xué)知識。這次教研活動告訴我對于新課改，我們需要足夠的熱情，但我們同樣需要足夠的理智和冷靜，把學(xué)生的一切放在首位。課堂教學(xué)的有效和高效的真實標(biāo)準(zhǔn)在于能否建立起一個促使所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)、獲得開展的系統(tǒng)。需要我們教師仔細(xì)琢磨，需要教師在課堂教學(xué)中不斷加以探究和理論。學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)施行策略心得體會篇一：學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)施行策略心得體會學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)施行策略心得體會9月18日聽了李校長的講座《如何施行高效課堂教學(xué)策略》后,深有感觸。有以下體會：一、通過培訓(xùn)，我明白了提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課堂改革的關(guān)鍵和根本要求?！扒楦袘B(tài)度和價值觀”才是有效課堂教學(xué)的核心，“知識與技能”是有效課堂教學(xué)的根底，只有“過程與方法”才是作為我們教師需要：二、在教學(xué)中，從教師的角度來講，教學(xué)的有效性依賴于教師有效的“教”，并抑制無效的“教”。“有效的教”指的是促進學(xué)生“學(xué)”的“教”，有效性指通過課堂教學(xué)學(xué)生所獲得的開展。三、重視課前有效預(yù)習(xí)：做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進展課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，進步他們的自學(xué)才能。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了進步他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計適宜于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)工程；三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。四、從這次活動中，我深深感受到，教師在課堂教學(xué)過程中要實在作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進展有效課堂教學(xué)的立足點。除了教學(xué)的重點，難點的把握，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。在教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)一樣的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適宜自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。3、有針對性的設(shè)計課堂實驗。學(xué)生吸收知識第一印象往往非常重要，而教師在課堂上設(shè)計的各種實驗活動情況往往往直接影響著學(xué)生課堂練習(xí)的可操作性與實驗效果，從而使學(xué)生得出正確的結(jié)論。4、制造寬松融洽的課堂氣氛，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達有效教學(xué)。進步學(xué)習(xí)的效率。5、真正的走進學(xué)生的心靈世界，自己不能做到以身作那么，對學(xué)生的愛心不夠，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。不要傷害孩子的自尊心。6、教師要講究對學(xué)生評價的方法，課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價。評價要中肯，要切合實際。7、對學(xué)生的期望值不要太高。因此，我認(rèn)為教師只有恰當(dāng)運用教學(xué)策略，才能進步教學(xué)的有效性?？傊?，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完好的教學(xué)步驟來施行素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。到達有效教學(xué)，使學(xué)生愿學(xué)。這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而進步學(xué)習(xí)效率。篇二：關(guān)于如何進步課堂有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會關(guān)于如何進步課堂有效教學(xué)學(xué)習(xí)心得體會文昌華僑中學(xué)王妙婧新課程的教育理念和教學(xué)方式，使廣闊教師的教育理念煥然一新，也使我們的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃活力。關(guān)注課堂實效,關(guān)注動態(tài)生成,關(guān)注過程體驗,關(guān)注學(xué)生開展，讓課堂教學(xué)效果有了明顯的進步。然而,隨著課程改革的深化推進，一連串的問題接踵而至：什么樣的課堂是有效課堂，隨著課程改革的開展，人們對如何進步課堂教學(xué)有效性的考慮也在逐步加深。什么樣的教學(xué)才是有效教學(xué)？教學(xué)論專家余文森教授作過很通俗的講解：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有進步、有進步。詳細(xì)表如今：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”陶行知先生指出：“教育者不是____，不是造石像，不是造愛人，他們所要創(chuàng)造的是真善美的活人。”陶行知以簡潔的語言說清了教育的目的。同時，我國相關(guān)部門也明確了根底教育的目的。而在目的實現(xiàn)過程中，教師肩負(fù)著學(xué)生成長重要、直接的教育作用。教師與學(xué)生朝夕相處，成為學(xué)生看得見、摸得著的精神領(lǐng)袖，成為學(xué)生安康成長的導(dǎo)師，成為學(xué)生每天生活和學(xué)習(xí)的幫助者，成為學(xué)生最初信念的喚醒者，成為學(xué)生潛能的開掘者，成為學(xué)生德智體全面開展的引導(dǎo)者，成為學(xué)生個性開展的設(shè)計者，成為學(xué)校德育的詳細(xì)施行者，成為學(xué)生人生安康開展的奠基人。所以教師的世界觀、人生觀、價值觀以及言行舉止，甚至一個極其微小的動作、一點點教育智慧都可能使學(xué)生的心靈產(chǎn)生觸動，進而影響其一生，產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜、潤物細(xì)無聲”的效果。通過反思總結(jié)，我要把自己原來沒有關(guān)注的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)重新重視起來，一定會進步課堂效率的。1.除精心備課外，激情上課。試想當(dāng)教師滿懷激情去上課時，給學(xué)生帶來的一定是積極向上的影響。這一方面我有較多欠缺。也許是工作時間長了，有惰性了，也對學(xué)生和工作缺乏一種耐心。2.課前組織相當(dāng)重要，通過各種有效手段把學(xué)生的思緒拉到課堂上來，這是有效課堂的前提。3.巧妙創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑問。最好結(jié)合生活實際，一下子就能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生一開始就有興趣想要跟你學(xué)，但要注意簡要，不能繞太遠(yuǎn)，否那么會適得其反。4.上課不是自己講的很累，而是盯學(xué)生很累。我們?nèi)缃裆险n知識講解不是問題，關(guān)鍵是學(xué)生接沒承受。學(xué)生承受了課堂效率就高。首先營造低壓力、高挑戰(zhàn)的課堂氣氛，建立融洽師生關(guān)系〔特別是課堂上對違紀(jì)學(xué)生處理不當(dāng)，會影響整個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒〕。其次，與學(xué)生保持目光、語言甚至是肢體上的交流，對易走神的學(xué)生，提出問題后用目光掃視一眼，假設(shè)他在聽，及時給予贊許的目光，或是在講課期間走到教室中間或后面，及時提醒沒認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生。我們可以想一想：教師講的再怎么天花亂墜，學(xué)生走神了，哪有什么效率，簡直就是白搭，也就是幫學(xué)生抑制分心因素。通過反復(fù)理論，我發(fā)現(xiàn)講課過程中突然沉默或變換語調(diào)，也能提醒學(xué)生進步注意力。這個方法簡單易行，千萬不要為了講完課就無視這個問題，這對進步課堂效率很重要。5.不放過任何一個后進生，后進生懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度會影響別人。不放過他們，并可以用后進生都學(xué)會了來激發(fā)其別人的學(xué)習(xí)。我記得魏書生說過：“教室”應(yīng)取為“學(xué)室”。怎么能讓學(xué)生愿意學(xué)，怎么監(jiān)視他們學(xué)好，這是有效課堂的核心。作為一名普通的中學(xué)教師，我們更改變不了這個世界，但我們也將努力考慮，努力踐行，嘗試著改變自己的課堂。篇三：學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)施行策略心得體會學(xué)習(xí)有效教學(xué)形式心得體會通過學(xué)習(xí)，我懂得了新課程理念的核心是促進全體學(xué)生全面開展，因此新課程下的教學(xué)目的應(yīng)該是多元的，它不僅要關(guān)注學(xué)生根底知識、根本技能的掌握，同時要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注影響學(xué)生終身開展的情感、態(tài)度、價值觀。在教學(xué)方法的施行中教學(xué)策略的選定和設(shè)計是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，它是為實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)所采取的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。有針對性加以選擇和組合相關(guān)的教學(xué)方法、手段、形式和內(nèi)容，可以構(gòu)成有特色的教學(xué)。教師們的教學(xué)效果取決于教學(xué)給學(xué)生帶來的有效知識量。教學(xué)中有效的知識指對學(xué)生實際奏效的、真正理解的知識。假設(shè)教學(xué)的有效知識量為零，那么教學(xué)的效果也為零。當(dāng)前，課堂教學(xué)的題目不是內(nèi)容不科學(xué)，數(shù)目太少或時間不夠，而是要大幅度進步教學(xué)的有效知識量，由知識為本的教學(xué)向以開展為本的教學(xué)轉(zhuǎn)化?！坝行дn堂”關(guān)注學(xué)生的進步或開展。一堂課是不是“有效”的，主要是指通過教師的一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的詳細(xì)的進步或開展，也就是說，學(xué)生有無進步或開展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好；假設(shè)學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛勞也是無效課堂，同樣，假設(shè)學(xué)生學(xué)得很辛勞，但沒有得到應(yīng)有的開展，也是無效或低效課堂。《根底教育課程改革》中明確指出，“有效的教學(xué)可以喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。因此我以為教師只有恰當(dāng)運用教學(xué)策略，才能進步教學(xué)的有效性。有效的教學(xué)策略是教師施行有效教學(xué)的根本條件。因此，討論有效教學(xué)策略對完成教學(xué)目的，進步教學(xué)效益有重要意義?？傊?，通過學(xué)習(xí)，我知道了怎樣使自己的教學(xué)有效，使學(xué)生在有效教學(xué)中學(xué)習(xí)進步，這樣才能適應(yīng)時代的要求?！坝行дn堂教學(xué)活動”心得體會在教改如火如荼開展的今天，有效的課堂教學(xué)也勢在必行。周三教研室的張主任親自來到太行小學(xué)進展了專題講座。關(guān)于課堂有效教學(xué)，張教師從理論和理論層面上展開了剖析和策略指導(dǎo)。雖然只有短短的兩節(jié)課時間，但是我感受頗多，受益匪淺。下面就談?wù)勎业囊稽c感悟。首先，此次學(xué)習(xí)站得高?！叭綄?dǎo)學(xué)”是近幾年的主推形式，我們通過理論“三步導(dǎo)學(xué)”從而到達推進課堂教學(xué)改革的目的。所以這次在張教師的親授下我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了“三步導(dǎo)學(xué)”第四次修改稿。張教師這次先從三維目的的角度引出，可謂是一次高屋建瓴式的講座。只有站得高才能看得遠(yuǎn)，三維目的的科學(xué)性是無容置疑的，從目的中生成的“三步導(dǎo)學(xué)”也極具科學(xué)性與邏輯性。三維目的是理論，“三步導(dǎo)學(xué)”是課堂理論形式，環(huán)環(huán)相扣，層層深化?！叭綄?dǎo)學(xué)”不再是干巴巴的框架，而變成是靈動的課堂之魂。這次學(xué)習(xí)再次加深了我對“三步導(dǎo)學(xué)”的理論信心。其次，此次學(xué)習(xí)視角新。張教師這次對“三步導(dǎo)學(xué)”的解讀是跳出導(dǎo)學(xué)之外看導(dǎo)學(xué)，從三維目的切入，這個觀點讓教師們很容易去承受導(dǎo)學(xué)形式。有效課堂教學(xué)不是讓我們單純的學(xué)習(xí)理論，更重要的是要去扎扎實實地上好每一堂課。三維目的之間的因果關(guān)系突出了“過程與方法”的重要性，民主導(dǎo)學(xué)的過程實際上就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法。而民主導(dǎo)學(xué)又把激情導(dǎo)課，檢測導(dǎo)結(jié)串聯(lián)起來。毫無疑問，“三步導(dǎo)學(xué)”的每一個環(huán)節(jié)都是在目的指導(dǎo)下的。從這個角度對待“三步導(dǎo)學(xué)”，可以說是實用而高效的一種形式。再次，此次學(xué)習(xí)要求嚴(yán)。以往三維目的是備課的時候想一想，寫一寫的東西，而如今三維目的不再是空洞的，是要一一落實在課堂上的內(nèi)容。假設(shè)課前對目的把握不準(zhǔn)或是不充分，出示給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)必然就無效，“有效課堂”也會成為一紙空談。這樣一來，就對教師提出了更高更嚴(yán)的要求：教研活動和備課組活動要扎實，用集體的智慧拿出實在可行的教學(xué)方案，教師備課切入點要準(zhǔn)確，檢測題要精挑細(xì)選，等等這些無一例外都要嚴(yán)格認(rèn)真的落實。總之，推行“有效課堂”勢在必行，但任重而道遠(yuǎn)。在進步課堂效率這個問題上，教師要站在三維總目的的高度，扎理論行“三步導(dǎo)學(xué)”，課前周密準(zhǔn)備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)構(gòu)造和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氣氛。希望通過此次討論和理論，我能以有限的投入收獲無限的成果，同時也讓學(xué)生在快樂和興趣中，收獲知識，進步才能。物理探究教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)心得很榮幸學(xué)校安排了這次教學(xué)骨干教師的示范課，以往的科組聽課評課對象都是年輕教師。而這次能有時機聽林海教師的示范課，并參加課后全科組的評課活動，讓我受益匪淺。無論是林海教師的精彩教學(xué)設(shè)計和課堂控制才能，還是聶勇，王賓，李善劍，李星國等教師的犀利點評和討論都讓我收獲良多。及時總結(jié)和歸納收獲是我輩年輕教師成長路上很必要也和重要的工作，為此特撰本文作為記錄。一，先進的教育教學(xué)思想觀念是改革的先導(dǎo)，不同的教育理念，會帶來不同的教學(xué)設(shè)計，獲得不同的學(xué)習(xí)效果。教師的教育理念決定著教師的行為，教師教育理念的轉(zhuǎn)變是有效地進展課堂教學(xué)的關(guān)鍵。新課程理念下的知識觀：學(xué)生不僅要掌握陳述性知識，更要掌握陳序性知識和策略性知識。新課程理念下對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)活動我們應(yīng)該形成以下根本認(rèn)識：⒈每一個學(xué)生都可以學(xué)習(xí)物理。我們的教育應(yīng)該是適宜學(xué)生的教育，而不是選拔適宜教育的學(xué)生。雖然學(xué)生的智力程度、生活背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣等存在差異，但每一個智力正常的學(xué)生都有條件按照要求學(xué)好物理。布魯納有一句名言：任何一個知識點都可以以一種適宜的方式教給任何一個年齡的學(xué)生。⒉不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同程度的物理。學(xué)生不是一張白紙，他們有著豐富的生活體驗和知識積累。由于不同的生活背景和家庭環(huán)境導(dǎo)致不同的學(xué)生有著不同的思維方式和解決問題的策略。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，我們允許學(xué)生以不同的速度學(xué)習(xí)物理，也允許不同的學(xué)生所到達的物理程度有所差異。⒊學(xué)生可以用自己的方法學(xué)習(xí)物理。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)姆绞嚼斫馕锢韱栴}，同時教師也要允許學(xué)生用自己的方法去理解、探究和解決問題。有的方法從教師的角度看是好的，而不同的學(xué)生可以有不同的理解和選擇。⒋物理學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)的過程，不是一個被動汲取知識、反復(fù)練習(xí)、強化儲存的過程。一個有意義的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生以一種積極的心態(tài)、調(diào)動原有的知識和經(jīng)歷嘗試解決新問題，同化新知識并構(gòu)建他們自己的過程。二，充實教學(xué)內(nèi)容⒈合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度教學(xué)內(nèi)容的廣度，指知識的范圍或知識量。一節(jié)課的信息量過大，知識點過多，學(xué)生難以承受，而一節(jié)課信息量過小，知識點過少，那么浪費時間，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。⒉明確重點、難點和關(guān)鍵當(dāng)一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有幾個知識點時，就需要明確哪些是重點，哪些是難點，以免在教學(xué)時抓不住主要的內(nèi)容，而在次要的或者學(xué)生容易承受的內(nèi)容上多花時間，或面