三年級學困生轉化工作總結

三年級學困生轉變工作總結三年級學困生轉變工作總結1在應試教育向素質教育轉軌的今天，怎樣做勤學困生的轉變工作，是擺在我們教育工作者眼前的一個突出問題。結合實質，現對我班學困生轉變工作作以下總結一、深入學生，全面認識學困生的心態(tài)在教課實踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學困生，無不搖頭惋惜，若是教師們換個角度，放棄門縫里看人的成見，就會欣喜地發(fā)現學困生并不是無可救藥，依據實質我全面認識學困生的心態(tài)，對學困生學習目的、態(tài)度、興趣、愛好、理想、心理變化和生理特色、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為道德等方面作全面檢查、深入研究，并采納分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學生在教師的熏陶下潛移默化地控制拘束不良知態(tài)的.滋長發(fā)展，用教師美好的靈悟、理智來塑造學生美好貞潔的心靈，使學困生領悟到身旁的同學、老師都對“我”的進步寄望很大的希望，在優(yōu)異的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓足勇氣，直面現實，踴躍向上，激勵他們從自己身旁的小事做起，一步一步地培育學困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的感情理智融入他們的心里，并能扎根、萌芽、開花和結果。二、友善同樣，建立友善的師生關系作為自己，自己的職業(yè)決定了育人的職責，時辰以組織、教育和管理學生為己任，所以，對學困生在活動中多留意、多察看、多關懷、多激勵，努力溝通師生感情，搭起互相相信的友善橋梁，建立起友善同樣、友善純真的師生關系。掌握學困生的心態(tài)、心理阻擋、思想負擔、精神壓力，以及教育啟示的方式，耐心熱忱地替他們排難解憂，想他們之所想，急他們之所急，讓他們感覺自己的榮辱牽動著自己的心理。在人品上與優(yōu)等生同樣相待，發(fā)現他們身上的不良習慣和不良行為，要找準符合點，正面啟示引誘，耐心說服教育。三、培育興趣，創(chuàng)建濃厚的學習氛圍學生學習成績的利害由學生學習責任性強弱和學習興趣的濃淡來決定。辯證唯心主義見解以為：事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內因是事物變化的依據，內因經過外因此發(fā)生變化?！睂W生這個內因只有經過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學習的摯友，學生主動踴躍地獲得悉識營養(yǎng)，提升學習收效，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。所以，我們在教課實踐中細細檢查、研究、比較，掌握了每個學困生的特色，切中火候，因材施教。三年級學困生轉變工作總結220__－20__（上）龔梅華一個學期過去了，依據本班學生的實質狀況,自己采納相應的方法,關懷那些學習困難的學生及問題學生.現將本學年轉變工作總結以下：一、建立民主同樣的師生關系，讓學困生主動要求進步。現代教育思想告訴我們，師生關系友善健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培育成符合社會發(fā)展需要的高素質人材。我們班學困生生活條件還可以，但他們學習、生活依賴性強，為人自私，懶散心理強，對學習不感興趣。所以我一定采納多種方法，經過各種路子，摸清狀況，差別對待，多給他們一點關愛，多一點必然，多一點幫助，漸漸建立親近、友善的關系，他們倍感平和、溫暖，讓他們放心并愿意學習，努力追上其余學生。二、詳細方法以下：1．與學生和家長共同督促孩子的成長，擬定出前進中每一步的詳細目標和舉措并實時調整前進步伐。2、依據學困生基礎差的特色，精心指導，詳細記錄，總結優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會趕忙追上其余學生。3、如期對學困生進行考試和檢測，實時認識補習狀況。4、讓學優(yōu)生自發(fā)與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)指導。5、經常與家長溝通，讓家長認識學生的成長與變化。6、學困生考評獎勵舉措依據每學期期末的成績，對這些學困生的成績與上學期成績進行比較，提升位次的按比率分出一二三等獎，沒有進步的不予評論。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步獎”，以示激勵。我深深感覺到：幫助學困生是一件有重視要意義的工