高校師范生教師禮儀培訓(xùn)實驗與分析

摘要：教師禮儀對于高校師范生是一門非常重要的必修課，不析和探索高校師范生禮儀教育的有效培訓(xùn)方式方法。關(guān)鍵詞：師范生；教師禮儀；培訓(xùn)實驗和個性發(fā)展最重要的人，家長、教科書、電腦和大眾傳媒都不能代替教師的作用。能，忽略對他們道德修養(yǎng)素質(zhì)的培養(yǎng)。特別是教師禮儀這一部分，并沒有引起很多高校的足夠重視。隨著現(xiàn)在新媒體的出現(xiàn)與不斷發(fā)展，丁”“春蠶”。一、實驗設(shè)計本培訓(xùn)實驗主要內(nèi)容將集中在小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的課堂教師禮效。在整個過程中，依托師范學(xué)院微格實驗室，通過對比性實驗、仿真性實驗以及全真性實驗三個步驟來完成。學(xué)活動，約10分鐘左右，通過微格實驗室設(shè)備進(jìn)行全程錄制。然后對教學(xué)錄像過程進(jìn)行分解，針對錄像鏡頭，對照所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識到自試圖避免同種禮儀缺陷的出現(xiàn)。這個階段主要是通過學(xué)生的自省意識，結(jié)合理論知識，休整和提高自我。通過這種強(qiáng)力的對比實驗，讓學(xué)生看到自己的缺陷，然后教師可以對每個學(xué)生編制一個教師禮儀檔案，針對其主要缺陷，進(jìn)行一對一的禮儀培訓(xùn)。對象，進(jìn)行仿真性實驗。動環(huán)節(jié)，多了教學(xué)對象的分析。這個過程中，學(xué)生需要將實驗室的環(huán)境模擬成為現(xiàn)實課堂，真實地進(jìn)行授課。整個過程中，會遇到和實際教學(xué)中類似的問題。個實驗環(huán)節(jié)可以讓成員在對比實驗和接下來的全真實驗中找到一個很好的過渡，克服站在講臺上的恐懼。同時，整個仿真性實驗也會全程錄制，便于學(xué)生了解自己在培訓(xùn)過程中的進(jìn)步與缺陷。項目后期進(jìn)行全真性實驗，讓學(xué)生直接走進(jìn)黃石地區(qū)的小學(xué)，境一樣，讓學(xué)生不僅學(xué)有所獲，還要讓學(xué)生實實在在地學(xué)以致用。際作用。二、實驗分析與討論與理論課程相比，實踐課程相對較少。從培訓(xùn)實驗中不難發(fā)現(xiàn)，即使處于對比性實驗階段，沒有任何教學(xué)對象，面對的只是錄制設(shè)備，他論知識轉(zhuǎn)換成課程上的教學(xué)能力。而教師是一種實踐力很強(qiáng)的職業(yè)，如何做人。服裝上，很多學(xué)生選擇穿短褲，覺得方便舒服，但在教師禮儀中對服裝有一定的要求，教師必須整潔大方，不能穿一些過于暴露的衣服；表現(xiàn)；在面容修飾上，部分學(xué)生會喜歡濃妝艷抹，這同樣不適合教師輕重。能力。的進(jìn)程在一步一步地提高。通過對比實驗，發(fā)現(xiàn)自己的不足，針對缺陷加強(qiáng)訓(xùn)練；通過仿真實驗，調(diào)整教態(tài)與語言，增強(qiáng)教學(xué)自信。既然從為一名小學(xué)教師。重視，把它視為與專業(yè)知識和職業(yè)技能同等重要的學(xué)科來開展訓(xùn)練。只有這有，才能成