中西部農(nóng)村小學英語骨干教師培訓有感

第19頁共19頁中西部農(nóng)村小學英語骨干教師培訓有感中西部農(nóng)村小學英語骨干教師培訓有感。2月11日，我和同伴一同踏上了來秦皇島承受培訓的征程。心情很復雜，既有一種期待與向往，又有一種無奈和迷茫。蓮~山課件因為不知道此次培訓是流于形式還是真的會讓我們有所收獲。當然，作為地區(qū)骨干教師，應本著積極地態(tài)度來學習，因為無論怎樣畢竟是人生的一次經(jīng)歷，經(jīng)歷即學習過程。我覺得只有好學的教師才能真正成為骨干教師，甚至成為將來的名師！正值正月初九，我們背井離鄉(xiāng)來到這里，心中不免有些無奈，但在家人的支持領(lǐng)導的關(guān)心下，我很快投入到了學習當中，在來時的路上，我便和同行的路北骨干教師閑聊起來，很快我們便由兩個陌生人變成了親密的朋友，有工作上的共勉，生活上的交流?？赡苁侵就篮系木壒拾?！很快，我們便抵達了目的地“秦皇島科技師范學院”，走進校園，仿佛自己的角色馬上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由一名骨干教師成為了一個實足的學生，首先角色定位準了，再有，見到了來自河北省各個中小學的精英群聚于此，又聽說有來自知名院校的教授，校長及一線教研員為我們作報告，就覺得很興奮，所以我一直觀望著，不知道他們有什么金剛鉆，優(yōu)秀在哪里？我要學習別人身上的優(yōu)點，來彌補自己的缺乏！教師作為終身學習者，更要珍惜這樣的學習時機，而且如今是信息化時代，即終身學____，在此時代，職前教育缺乏以保證教師一勞永逸。所以，作為教師更要終身學習開展，才能跟上社會發(fā)張的步伐。時值今日，我在這里學習已經(jīng)度過了11個日日夜夜，這11個日日夜夜，使我終生難忘，尤其在我的職業(yè)生涯中，我覺得是一次提升自己的好時機，這種提升主要是指思想上的提升，只有思想提升了，才能在專業(yè)上有所進步和開展，用教研員盛博教師的一席話“態(tài)度決定一切”“人生就是自己的態(tài)度！”“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，可見，我們肩負著多么重大的歷史使命，這次培訓又是一場及時雪，因為我們來到秦市的第一天，這里便下了60年一遇的年后降雪。用校長的一句賦予調(diào)侃并流行的話便是我們這群骨干教師很“給力”!是啊，瑞雪兆豐年，這預示著我們將有一個好的開端，將會有很大的收獲，今后我們要化作給力的雪——潤物細無聲，浸萬物、養(yǎng)萬生、流四方！說句實在話，我曾有過職業(yè)倦怠，很迷茫，不知道自己的路該怎樣走，有過抱怨，消極過。通過這次培訓，我找到了自己的方向，明確了自己的目的，“優(yōu)秀的教師不抱怨！”“不要聽消極的話語，要對希望充滿信心！”。這次培訓也可以說是一次洗禮，一次心靈的凈化，使我消除了急躁，我在學中悟，悟中做。是我在個人成長道路中的一次蛻變，也許我就是那只鷹，面臨著抉擇，要么等死，要么經(jīng)歷一次痛苦的磨礪，獲得重生，那么，我選擇了后者，我要重生，拋棄以往的陳舊思想，注入新穎血液，揚長避短，再教育工作崗位中，在生活中，展翅翱翔。那么，我知道我要從一點一滴的小事做起，我是一名普通的再普通不過的小學英語教師，在工作中，我要用心傾聽學生的所有；用眼看學生的繁華世界；用一只紅色的鋼筆在作業(yè)本與練習冊之間飛舞，并真誠的記錄工作中的點滴生活，及時反思自己的教育學。這看似普通在普通不過的舉動，假設能持之以恒，我相信終有一天，我會實現(xiàn)我的蛻變！f132.在最后，我要用學校的校訓來作為我的完畢語：在學習中升華理想，在拼搏中實現(xiàn)價值??！f132.更多心得體會延伸閱讀農(nóng)村小學骨干教師培訓總結(jié)感謝我鎮(zhèn)、縣、市領(lǐng)導給我這次培訓的時機，感謝省教育廳領(lǐng)導組織農(nóng)村小學骨干教師培訓工程，感謝xx師專所有教師和來作報告的所有名師和專家，使我一個農(nóng)村偏遠小學的青年教師有幸來到省級名校參觀學習感受大學氣氛，聆聽專家、名師的報告、經(jīng)歷總結(jié)。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的時機。也是省教育部門重視教育、重視進步教學質(zhì)量、重視提升教師素質(zhì)的直接表現(xiàn)。從教材、課標到備課上課，到班級管理，到教育學、心理學，到未成年犯罪及學校法律責任，到做課題、科研，給每一位教師一個全方位的培訓，真正做到從量變到質(zhì)變的飛躍。這次培訓給我們?nèi)宋牡年P(guān)心，在生活上給我們無微不至的照顧。雖然培訓的這二十多天正值酷暑，每天的氣溫高達37度左右，可我們竟未感覺絲毫熱意。一天24小時有空調(diào)陪伴，讓我們能有充分的精力全身心地投入到學習中去。這次培訓內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學員的教學展示，有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的進步，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。一、專家講座，引領(lǐng)教學理論。我有幸聆聽了北京師范大學教育學部博士xx、中國科學院心理研究所研究員、教授、博士生導師xx、鄭州師專心理學教授xx等專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。教授們幽默的語言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我理解到了前沿的教育教學改革動態(tài)，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象。說句實話，在應試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學生當成了工作對象，我們的終極目的是在學生身上“榨”分數(shù)，有多少潛力就“榨”多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。應該讓孩子掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學習，安康、快樂、輕松地學習、開展，這就是生命化的教育。校園應該是一個個小生命共生、共存、共同開展的美妙家園啊。二、教學研討，促進學員開展。培訓活動中，我們聽到了“全國十佳班主任”段慧民教師；教學管理經(jīng)歷豐富的武鳳霞教師、丁千秋教師、陳春玲教師；說課的代表郭莉教師；講授數(shù)學軟件的趙遠教師；省級名師王洪芳教師、位惠女教師、張鳳仙教師、研究教材較好的教研員武金壯教師和退休返聘繼續(xù)為教育散發(fā)余熱的朱震東教師，以及鄭師的所有教師們的精彩報告。使我們真正全方位得到了進步。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無窮的典范力量。我們培訓班共有一百五十多名學員，環(huán)境不一樣、生不一樣、各校師資程度也不一樣，在培訓活動中，我和其他學員團結(jié)互助，形成了良好的學習氣氛，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，沒有一點生澀感、陌生感，就像經(jīng)常在一起的朋友、同事，一提到學生，大家就有聊不完的話題，大家在一起討論教學中的困惑，交流教學中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。三、消化培訓，鼓勵自身成長。培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的數(shù)學教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學思想，指導自己的教學理論。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步進步。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。感謝培訓班給我提供一個學習的平臺，進步了自身的教育理論程度和教學理論才能。對于培訓給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓的日子，并將振奮精神、鼓勵自己，在小學數(shù)學教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學工作中做得更好。用x____師的話說，要做最好的我。小學英語骨干教師培訓心得XX年x月x日至x月x日，我有幸參加了花都區(qū)小學英語教師骨干教師培訓班。在本次培訓中，我學到了很多，思想觀念也發(fā)生了深化的變化，我認為這次的培訓為我這個新手教師提供了一個站得更高、看得更遠的平臺，對我來說是一個承受新思想沖擊的過程，也是一個進步自身專業(yè)素質(zhì)及才能的好時機。本次培訓有來自本區(qū)不同學校的各位英語教師，tom是我們的指導教師。課程內(nèi)容豐富多彩，他從聽說讀寫各方面為我們展示了不同的活動。我們40名教師也扮演學生的角色，將理論放到理論中去，再在理論中反思。每天的我們就像一個吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身才能。以下，我分享我的培訓體會和收獲。一、認清自己，開拓屬于自己的教學風格在培訓的過程中，我覺得就是一個學習的過程。40位教師，各有各的風采，能唱善辯，能畫能演，讓我有一種緊迫感，我覺在得我應該多學習，不斷地充實自己，提升自我，做一個合格的有個性的英語教師。tom讓我們反思自己，并分析^p自己是屬于理論性，反思型，學習型還是方案型的教師，并跟我們總結(jié)其實這幾種教師的類型應該是一名綜合教師的滾動性的轉(zhuǎn)變，從方案型到理論型到學習型再到方案型不斷地滾動轉(zhuǎn)型，做一名合格的新時期的教師。二、合作學習在小學英語中有著重要的意義我們40名教師分為八組，每5人為一個小組，在教學活動中，我們五個人必須合作去完成教師下發(fā)的任務。我發(fā)現(xiàn)合作學習既是一種教學方法也是一種學習方式。它能讓學生們在組織形式下學習，互相啟發(fā)，互相幫助，共同完成學習。合作學習不求人人成功，但求人人進步。合作學習通過學生之間的合作性互動，把導與演進展了合理的分工，使得傳統(tǒng)課堂上許多原來由教師完成的工作如今那么由學生小組來承擔，師生關(guān)系由原有的權(quán)威--服從關(guān)系逐漸演變成指導--參與的伙伴關(guān)系與共學關(guān)系，師生之間可以進展平等的對話與交流，從而真正實現(xiàn)教學上的民主。三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中曾經(jīng)有教師說過，教師就要勤于學習，勇于理論，敢于創(chuàng)新。我想在以后的教學工作中可以根據(jù)自己學生的實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學地進展加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。把培訓中學習到的教學理論和教學活動合理地運用到教學中來，并在理論中不停反思，從而得出適宜學生的教學游戲和方法?？傊?，經(jīng)過短短幾天的培訓，我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學理論中，我更要不斷地學習，理論，反思并創(chuàng)新，盡快探究出一條適宜自己的實在可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和形式，做一個受學生歡迎的小學英語教師。暑期農(nóng)村小學數(shù)學骨干教師培訓心得XX年8月4號,我參加了由縣教研室組織的暑期骨干教師培訓活動,會議由x____師主持，會上我們聽取了雙語學校的xx和xx中心小學xx的精彩發(fā)言，使我們在做的每一位教師受益匪淺，聽玩兩位教師的發(fā)言后，特別是張教師的有關(guān)《有效課堂教學探析》的講話使我感觸頗深，更使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。農(nóng)村的小學數(shù)學課堂怎樣才能變成高效的課堂呢？一．教師首先弄明白什么是高效課堂。高效，對這一問題的闡述非常之多。但有一個根本的描繪，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，獲得盡可能好的教學效果。盡可能好的教學效果可以從以下兩個方面來表達：一是效率的最大化。二是效益的最優(yōu)化。只有效率的最大化或只有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂”。只有二者的和諧統(tǒng)一，“高效課堂”才能形成。簡言之，“高效課堂”可以概括為：輕負擔，低消耗，全維度，高質(zhì)量。二、不斷進步自身素質(zhì)是進步高效課堂的前提進步教師專業(yè)素質(zhì)，進步教學才能，是進步課堂教學的有效前提。教師要練好三大內(nèi)功：〔一〕積極的傾聽才能?！捕硿蚀_的預測才能?！踩撑械牟拍?。三、高校課堂的施行要認真落實到每一個環(huán)節(jié)。﹙一﹚以有效的課前準備為高效的課堂打造前提。﹙二﹚改進課堂構(gòu)造和教學方法，營造輕松和諧愉悅的課堂教學氣氛，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，進步教學效率。﹙三﹚課堂教學必須務實才能高效。通過一天的學習，我對高效課堂構(gòu)建和施行有了上面一點淺薄的認識，在今后的工作中，要不斷學習新教學理念，努力進步自身的業(yè)務程度，認真反思自己的工作，特別要在如何通過現(xiàn)有的教學設施優(yōu)化課堂教學，不斷改進教學方法，努力進步數(shù)學課堂教學的有效性等方面多作探究，不斷提升自己，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和才能去勝任教學重任。暑期骨干教師培訓有感好的教育要走進孩子的內(nèi)心——2023暑期骨干教師培訓有感7月12日，2023年夏季伏天的首日，老天仿佛早早得到了通知，非常配合地把溫度再次進步。天津也就此迎來了今夏首個高溫紅色預警。這樣的天氣里，870多名教師齊聚一堂聆聽講座是非常不容易的事情。首先感謝的是進修學校的領(lǐng)導和教師們，縝密的安排，精心的布置，讓培訓活動井井有條，獲益良多。今天主講的教師是伯鏞教師，他主講的題目是《與您的學生良性溝通》。對于伯教師，我特意做了功課。伯鏞教師是“爸媽在線”學術(shù)參謀、國家職業(yè)技能鑒定高級考評、中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心心理咨詢師培訓師、天津心理衛(wèi)生協(xié)會常務理事、天津法制心理學會常務理事、應用心理學研究員。一系列的頭銜代表了伯鏞教師在兒童心理學領(lǐng)域卓有建樹。這些專業(yè)的知識也是我們一線教師最為匱乏的。我記得有一年暑期培訓專門講的就是教師專業(yè)化的問題，我個人認為在兒童心理學方面我們還顯得很不專業(yè)。伯鏞教師非常敬業(yè)，在身體不適的情況下仍然堅持站立講課，給參加培訓的教師做出了表率。伯教師的講座分為兩大方面：一是學前部分；二是少年早期，也就是小學部分。在第一部分內(nèi)容中，我收獲最大的有兩點。首先，我清楚地知道了教育與心理是有區(qū)別的。心理是與生俱來的。這讓我想到了瑞士著名心理學家皮亞杰的觀點，他認為心理既不是起于先天的成熟，也不是起于后天的經(jīng)歷，而是起于動作．即動作是認識的泉，是主客體互相作用的中介。最早的動作是與生俱來的無條件反射。皮亞杰將兒童思維的開展劃分為四個大的年齡階段。這四個階段分別是：〔1〕感知運動階段〔從出生到兩歲左右〕。這一階段是思維的萌芽期，是以后開展的根底。皮亞杰認為這一階段的心理開展決定著將來心理演進的整個過程。〔2〕前運演階段〔兩歲左右到六七歲左右〕。這一階段又稱前邏輯階段，這時兒童開始以符號作為中介來描繪外部世界，表如今兒童的延緩模擬、想象或游戲之中。〔3〕詳細運演階段〔從六七歲左右到十一二歲左右〕。在這個階段，兒童已有了一般的邏輯構(gòu)造。〔4〕形式運演階段〔十一二歲左右到十四五歲左右〕。此時兒童的智慧開展趨于成熟，思維才能已超出事物的詳細內(nèi)容或感知的事物，思維具有更大靈敏性。伯鏞教師在以后的講解中分別聯(lián)絡實際的案例剖析了前運演階段和詳細運演階段，也就是幼兒時期和小學階段。其次，我更加深化地感受到與學生溝通時心理學知識的重要性。伯教師舉了很多實例：比方小寶寶在一起起爭執(zhí)該怎么辦？孩子打架了該怎么辦？遇到所謂的“壞”孩子〔如女孩子吸煙〕該怎樣處理……等等。每當伯鏞教師講述一個案例時，我就會聯(lián)想到自己的教育教學實際，我在想類似的事情我是怎么處理的，當時的效果怎樣，為什么會有那樣的結(jié)果，今天聽來恍然大悟。原來在與孩子溝通時，必要的心理學知識會讓我們更加容易走進孩子的內(nèi)心，起到良好的教育效果。幼兒總是會漸漸長大的，每個階段的教育方式也會隨即發(fā)生改變，這可能就是把幼兒教師和小學教師安排在一起培訓的初衷吧。在少年早期〔小學部分〕的學習中，伯鏞教師重點列舉了詳細運演階段〔從六七歲左右到十一二歲左右〕孩子的心理特點。在這里我又收獲了一個教育技巧——積極關(guān)注。我想每位教師的班中都會有做事、寫字漸漸悠悠、效率不高的孩子。有時作業(yè)并不多，卻要寫到深夜。這樣的孩子往往令我們頭疼。今天伯教師講述的積極關(guān)注的教育方式我想不妨嘗試一下。請大家牢記那句話“你真勤奮，因為你堅持到夜里11點也要把作業(yè)寫完。”溫馨提示的是要堅持，要關(guān)注，要堅持關(guān)注，要堅持積極關(guān)注，相信這樣的孩子一定會有所進步。作為一線的語文教師，我們幾乎每天都會布置背誦和朗讀的作業(yè)。正如伯鏞教師所講，很多背誦作業(yè)大多數(shù)孩子不能按時到達要求。不是孩子沒有用心完成，二是方法、策略有問題。我們不妨把背誦作業(yè)改成復誦作業(yè)，讓孩子們用心大聲地讀出來，講出來，可能效果會好很多。這也印證了“書讀百遍，其義自見”的道理。最后，伯鏞教師明確了兒童的人氣特點。他舉了兩個嚴重抑郁癥兒童的案例，告訴我們有的時候孩子情緒不穩(wěn)定時，要讓孩子發(fā)泄，要給他們發(fā)泄、宣泄的時機，情緒發(fā)泄過去了孩子的內(nèi)心也就好了，沒有那么多壓力了。我們要做的是如何幫助孩子釋放自己的壓力和不良的情緒，比方游戲療法等等。教育教育永遠是一門藝術(shù)，永遠不能忽略專業(yè)知識。我想今天的培訓讓我想到最多的一個詞匯還是“專業(yè)”。我們必須不斷地學習，不斷地反思，才會走進孩子的內(nèi)心，成為他們的好朋友。這樣的教育也才能稱得上是好的教育。靜海小語人，我一直在路上。英語骨干教師培訓心得體會骨干教師培訓下面給大家?guī)硪黄恼鹿歉膳嘤栃牡皿w會骨干教師培訓。本人有幸參加了我校組織的2023-2023學年首屆骨干教師培訓班的一系列活動。本次培訓，學校有組織、有方案、有目的，對培訓對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調(diào)查報告、論文、理論學習等方面進展了全方位的要求與培訓。最后，邀請縣教科所參與考核認定。我非常珍惜這次的學習，通過學習我有許多的感觸：一、對自我的重新認識：通過學習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，純熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查對知識掌握的程度上，而是成為學____同體中的成員，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的學____同體。這種學習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的傳道、授業(yè)、解惑的地位發(fā)生變化，教師從知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變到平等地參與學生的研究，從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變成學生英語探究的促進者、組織者和指導者。教師的這種角色的特征是：(1)學生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。(2)給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氣氛，采用適當?shù)姆绞剑o學生精神上的撫慰與鼓舞，使學生的思維更加活潑，探究的熱情更加高漲。(3)注意學生的自律才能，注意教育學生遵守紀律，與同學友好相處，培養(yǎng)合作精神。(4)教師應全程參與學生的任務活動，鼓勵學生動手動腦，而非代替學生活動，代替學生考慮，教師應陪伴學生共同成長，做培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的啟蒙者。二、對英語課堂教學也有了一個新的認識：1、課堂教學強調(diào)從問題入手英語課以語言對象，強調(diào)以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語才能，這個就是知識點。我通過認真學習《走出誤區(qū)，走進真正的合作學習》、再談決勝課堂》、《對構(gòu)建教學形式的考慮》等文章之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學生通過學習英語來到達交流的目的，以此為最終目的。我作為華十中的一位骨干教師，對于教師課堂教學常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時的提綱挈領(lǐng)波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學生好習慣：(1)養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習慣。初中教師教學中要教記憶單詞的方法，使每個學生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習慣。(2)上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習慣。(3)課前預習、課堂記筆記、課后整理的習慣。英語教師應有意識地培養(yǎng)學生課前預習，找出問題;課內(nèi)認真聽課和做筆記，積極考慮，討論問題;課后整理筆記，及時復習，穩(wěn)固進步的習慣。中學生普遍缺乏這方面的自主學習的才能，過度依賴教師。培養(yǎng)他們預習、記筆記、整理的才能可以促使他們學得更積極、更有效。(4)每天自覺聽、讀、背、說英語的習慣。要形成良好的