小學德困生幫扶計劃

小學德困生幫扶計劃小學德困生幫扶計劃一、指導思想以“黨的教育方針”為依據(jù)，“小學德育大綱”為準繩，以“學會做人”為核心，落實《公民道德建設實施綱要》，全面貫徹素質(zhì)教質(zhì)精神，結(jié)合我班實際情況，加強德育方法的創(chuàng)新和實踐，注重德育工作的實效性，促進學風不斷上新臺階。二、工作目標1、加強德育工作常規(guī)管理，幫助學生養(yǎng)成良好的道德情操，著力培養(yǎng)學生“學會做人”的能力。三、具體措施1、認真貫徹落實《小學生日常行為規(guī)范》，確保擁有一個良好的教育教學環(huán)境。2、加強學生的心理健康教育，注重對學生心理健康輔導。3、認真貫徹落實《中小學心理健康教育工作綱要》，加強心理健康教育的管理和指導。4、廣泛開展面向家庭、學生的心理咨詢活動，不斷探索學生心理健康教育的特點和規(guī)律。5、培養(yǎng)學生的自信心。只有樹立起學生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。6、對學生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。7、想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。8、家庭的配合是轉(zhuǎn)化德困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。小學德困生幫扶計劃[篇2]（2012-2015學年度第一學期）堅持“以人為本”的教學原則，以新的教學理論、教學觀念為教學指導思想，始終堅持“一切為了孩子，為了孩子的一切”為教學宗旨，始終抱著“不放棄一個學生”的教學態(tài)度，特制定本學期學困生、德困生輔導計劃：一、學情分析：我所任教班上的這部分“學困生、德困生”的數(shù)學思維水平和思維速度都低于一般水平學生，他們不善區(qū)分教材中的重點，概括能力差，思維獨立性差；基本學習技能，如讀、寫、算的速度，自我檢查的能力等有一定的缺陷；實際知識中存在缺陷使后續(xù)學習發(fā)生困難，缺少應有的學習興趣和主動性，與一般學生相比，他們存在較多的情意障礙：如成就期望較低，學習缺乏勝任感，學習的堅持性差。他們常常把自己的失敗歸因于自己能力低下而非努力不夠或策略不對。二、方法措施：1、重視過程性評價（2）、制定“一幫一”、“生教生”計劃，定期分批確定重點幫教對象，通過樹立成功典型以點帶面，帶動全班“學困生、德困生”的學習。（3）、每次測驗或一階段學習結(jié)束后，與他們進行談話鼓勵，幫助樹立目標，鼓勵他們相互競爭。2、分析“學困生、德困生”的成因與其特點，使輔導有針對性成效性（1）、在教學每單元前，根據(jù)本班學生的情況做好單元的計劃與實施，對學生在學習過程中可能出現(xiàn)的錯誤有一個充分的預計，做到心中有數(shù)，然后在教學中做到有的放矢，提高課堂教學的效率。（2）、重視學生錯題成因分析是提高輔導成效的一種重要途徑通過提取數(shù)學“學困生、德困生”的作業(yè)，練習或測驗中出現(xiàn)的錯誤，把這些錯誤系統(tǒng)地加以整理，從學生學習習慣，學習心理，認知結(jié)構(gòu)