淺論傲慢與偏見言語行為的反諷特色

19/19本科畢業(yè)論文(設(shè)計）材料冊姓名:學(xué)號：年級:所在院系名稱：專業(yè)名稱:指導(dǎo)教師姓名:指導(dǎo)教師職稱:

情況說明1、《重慶第二師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告》：該表于第七學(xué)期第9個教學(xué)周前完成。2、《重慶第二師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)記錄表》：該表于第八學(xué)期第９個教學(xué)周前完成.即第八學(xué)期開學(xué)后的9個教學(xué)周內(nèi)完成畢業(yè)論文(設(shè)計）寫作（不少于6周）。3、《重慶第二師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計)答辯記錄》：第八學(xué)期第1２周之前完成畢業(yè)論文（設(shè)計)答辯工作。答辯時，將該表交與答辯組秘書作答辯記錄用。４、《重慶第二師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計)成績評定表》：隨材料冊裝訂。本科畢業(yè)論文(設(shè)計）材料冊中各表格填寫完畢,經(jīng)學(xué)校各部門審核蓋章后，按以上順序統(tǒng)一裝訂，整理歸檔并永久保存。?重慶第二師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計)任務(wù)書院系：專業(yè):班級:學(xué)生姓名:學(xué)號：論文題目：一、畢業(yè)論文（設(shè)計)的要求（一）畢業(yè)論文選題應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，具有理論意義和實際價值.（二)畢業(yè)論文有一定的深度和廣度,份量適中.（三)畢業(yè)論文內(nèi)容文題相符,結(jié)構(gòu)合理,層次分明，合乎邏輯；概念準(zhǔn)確，語言流暢；論點鮮明，論據(jù)充分。（四）畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)反映出學(xué)生查閱文獻、獲取信息的能力，綜合運用所學(xué)知識分析問題與解決問題的能力，研究方案的設(shè)計能力，研究方法和手段的運用能力，外語和計算機的應(yīng)用能力。(五)畢業(yè)論文書寫格式規(guī)范，符合《重慶第二師范學(xué)院全日制本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作實施辦法》的要求.二、畢業(yè)論文（設(shè)計）的進度安排日期工作內(nèi)容第七學(xué)期第3周—第6周布置論文工作，確定選題，下達任務(wù)書，撰寫開題報告第七學(xué)期第7周-第11周查閱資料，調(diào)查研究，擬定論文寫作大綱,完成文獻綜述,提交開題報告第七學(xué)期第12周-第17周完成論文初稿第七學(xué)期第18周—第八學(xué)期第４周修改論文第八學(xué)期第5周-第6周論文定稿第八學(xué)期第7周—第８周論文評閱2014年4月2６—27日畢業(yè)論文答辯注:任務(wù)書必須由指導(dǎo)教師和學(xué)生互相交流后，由指導(dǎo)老師下達并交系本科畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)委員會審核后發(fā)給學(xué)生，最后與畢業(yè)論文材料冊等其它材料一并存檔。指導(dǎo)教師（簽字）：院系審核意見(簽字、蓋章)：下達任務(wù)書時間：重慶第二師范學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告論文名稱：院系外國語言文學(xué)系專業(yè)名稱英語年級201１級姓名黎琴琴學(xué)號指導(dǎo)教師姓名指導(dǎo)教師職稱填表時間：年月日

填表說明：１、本科生原則上應(yīng)于第七學(xué)期第九周之前完成畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題和開題工作。2、本表由學(xué)生在開題報告經(jīng)指導(dǎo)教師指導(dǎo)并修改后填寫.指導(dǎo)教師及系主任在學(xué)生填寫后，應(yīng)在本表相應(yīng)欄目里填寫意見。本表最后由系蓋章備案保存。3.學(xué)生應(yīng)執(zhí)行本表撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計)，不得作實質(zhì)性改變。學(xué)生須在所在系規(guī)定的時間內(nèi)完成畢業(yè)論文（設(shè)計）并參加答辯。4.畢業(yè)論文(設(shè)計）的具體要求請參閱《校行辦[2013］26號關(guān)于印發(fā)《重慶第二師范學(xué)院全日制本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作實施辦法》.擬選題目英文Theanａlｙｓｉsofｐriｄeandprejudicｅironｉｃｆeaturｅsofspeeｃhａcts中文淺論傲慢與偏見言語行為的反諷特色1．選題依據(jù)及研究意義:《傲慢與偏見》是簡?奧斯丁著作中最廣為流傳、深受歡迎的一部小說。反諷藝術(shù)滲透于《傲慢與偏見》整部小說中，貫穿于人物刻畫、情節(jié)發(fā)展與小說結(jié)構(gòu)之中，這是奧斯丁筆下喜劇性的精髓.簡?奧斯丁在她的代表作《傲慢與偏見》中，通過嫻熟運用各種反諷，將小說主題，即當(dāng)時社會以追求金錢和地位為目的的婚姻觀淋漓盡致地展現(xiàn)出來；將小說中的各種人物生動逼真地塑造出來。最先接觸到簡?奧斯丁的著作《傲慢與偏見》,作品中復(fù)雜的思想內(nèi)涵與獨特的表達方式深深吸引著我,雖然已經(jīng)讀了好多遍，但此后，無論再翻開他其中的任何一面，我都能讀下去，而且還生怕遺漏了任何一個字。其中作品的語言豐富多彩,瑰麗多姿。它的風(fēng)格時而委婉含蓄，深邃幽遠；時而詼諧嘲弄,妙趣橫生。一百多年來人們對奧斯丁的語言技巧進行了大量的研究，然而作者語言藝術(shù)的深厚造詣似乎是難以窮盡的。本文試從小說主題、人物對話中分析反諷藝術(shù)在這篇小說中的獨特應(yīng)用，從而領(lǐng)略一下奧斯丁作品獨特的藝術(shù)風(fēng)格.2．選題的研究現(xiàn)狀(文獻綜述不少于8０0詞):1．前言《傲慢與偏見》是簡·奧斯丁最著名的進步現(xiàn)實主義作品。她的作品介于新古典主義和浪漫運動的抒情主義之間，她以她的現(xiàn)實主義精神和對小說藝術(shù)的獨特探究，在英國小說史上起了十分重要的承上啟下的作用。她用細膩生動的語言描繪出當(dāng)時英國鄉(xiāng)紳階級的生活方方面面，給平凡的生活帶來無數(shù)樂趣,使平凡的人和生活由于僅僅描寫的逼真和感情的真實而妙趣橫生。２．國內(nèi)外研究現(xiàn)狀長久以來對于《傲慢與偏見》，評論家們都在探討究作者本人的生活對婚姻及女權(quán)主義的看法，以及其具魅力，生動的語言的研究.無論從哪個方面來研究,其中生動的語言一直是研究的熱題。一百多年來人們對奧斯丁的語言技巧也進行了大量的研究,然而作者語言藝術(shù)的深厚造詣似乎是難以窮盡的.目前研究其語言的成果并不多，從言語行為方面進行全面而細致的研究成果更是寥寥無幾。而其中反諷語言的特色更是使得這本書妙趣橫生,增添了許多喜劇特色。簡·奧斯丁是一位諷刺大師，反諷是簡·奧斯丁最顯著的特色和基調(diào)。簡·奧斯丁苦心孤詣的經(jīng)營著她的言語，我們在閱讀，分析她作品是就應(yīng)該高度重視其中的反諷特色，這樣不僅可以豐富簡·奧斯丁作品語言的內(nèi)容，而且有利于我們較深刻全面的了解簡·奧斯丁，走進簡·奧斯丁。簡·奧斯丁在言語方面的成就及其出色，其反諷語言的特色運用更是出類拔萃。英國著名文學(xué)家和評論家基布爾（T．T。Kebｂle）說“簡?奧斯汀是一位喜劇藝術(shù)家",并認為她“在純粹喜劇藝術(shù)方面僅次于莎士比亞"。英國十九世紀(jì)著名史學(xué)家、詩人和政論家托馬斯?馬科萊（ＴhｏmａsMacａulｅy)稱她為“寫散文的莎士比亞”。毛姆說:“我相信，廣大的讀者已經(jīng)認定《傲慢與偏見》是奧斯汀的杰作,我認為他們的評價是很中肯的。使一部作品成為經(jīng)典名著的,不是評論家們的交口贊譽、教授們的闡述研究、用作學(xué)校里的教科書，而是使一代又一代的眾多讀者在閱讀這部作品中得到的愉悅，受到啟迪，深受教益.我個人認為,《傲慢與偏見》總體來說,是所有小說中最令人滿意的一部作品.”毛姆的這一看法不僅代表了學(xué)者專家們的權(quán)威評價，同時也是世界各國廣大讀者的一致心聲。3．發(fā)展趨勢隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，人們說話越來越講究說話的技巧，講究方式。人們對簡·奧斯丁語言特色的研究也將越來越細致，其中反諷語言特色的研究也將越來越多。４。存在問題對簡·奧斯丁的《傲慢與偏見》反諷語言的研究的人很多，但是依然存在一些問題,如研究老套，標(biāo)題標(biāo)新立異而內(nèi)容不切題，或者研究范圍過大，內(nèi)容模糊，真正的好研究成果并不多。５.結(jié)語簡·奧斯汀作品《傲慢與偏見》的藝術(shù)魅力不僅以小見大,以細見廣，更是以樸實、幽默的語言將日常平凡生活中平凡人物的生活描繪的有聲有色.她在對話藝術(shù)上講究幽默、諷刺，常以風(fēng)趣詼諧的語言來烘托人物的性格特征。這種藝術(shù)創(chuàng)新使她的作品具有自己的特色。３。研究的主要內(nèi)容:“反諷(Iｒonｙ）”這一術(shù)語最早出現(xiàn)在柏拉圖的《理想國》中，本義是油腔滑調(diào)，引誘他人上當(dāng)?shù)钠墼p手段.后來演變成語言學(xué)中的一種修辭格,意指所言與所指恰好相反，內(nèi)含嘲諷的意味.本文試從小說主題、人物對話中分析反諷藝術(shù)在這篇小說中的特色,以言語行為理論為基礎(chǔ)從宏觀和微觀兩個層面對《傲慢與偏見》中主題表達上的反諷、情節(jié)與語言組織上的反諷、人物塑造上的反諷，闡述性反諷、指令性反諷和承諾性反諷進行了具體分析，從而領(lǐng)略一下奧斯丁作品獨特的藝術(shù)風(fēng)格.4。研究步驟和研究方法：1．研究步驟第一步:定好論題基閱讀原文書籍,第二部：查閱相關(guān)資料，第三步:分析及研究,第四部：撰寫論文正文，第五步：和導(dǎo)師聯(lián)系提交論文稿，修改，直至導(dǎo)師通過，最后：定稿。2．研究方法文獻分析法,思維方法5．研究、寫作進程計劃：6．參考文獻（15種以上)：[1］馬小宇。《傲慢與偏見》中會話的話語分析［Ｄ］．廣東外語外貿(mào)大學(xué),2006．［2]田玉霞。從喜劇的角度談《傲慢與偏見》中簡?奧斯丁的女性意識［D]．鄭州大學(xué)，２０05.[3］唐璇?！栋谅c偏見》的對話藝術(shù)[Ｄ].湖南師范大學(xué)，２003。［４]朱小舟.言語行為理論與《傲慢與偏見》中的反諷[Ｊ］。外語與外語教學(xué),2０02,08:6０-6３.[5］朱小舟.《傲慢與偏見》中的微觀反諷言語行為［J］．四川外語學(xué)院學(xué)報,2０0２，04:１5—18.[６]胡舒莉．《傲慢與偏見》：全反諷的藝術(shù)［J］．湛江師范學(xué)院學(xué)報，20０1，01:46-５1。［7］趙虹。言語反諷的關(guān)聯(lián)理論研究[D］．山東大學(xué)，2０07.［8］趙虹。析《傲慢與偏見》中反諷話語的諷刺幽默詩學(xué)效果[J].外語教學(xué)，２00９,０２：79—82．[９］徐欣.基于多譯本語料庫的譯文對比研究—-對《傲慢與偏見》三譯本的對比分析［Ｊ］．外國語（上海外國語大學(xué)學(xué)報），2０10，0２：53—５9．［10］李雅新．《傲慢與偏見》中的人物對話風(fēng)格分析──語用學(xué)應(yīng)用探討一例［Ｊ］.解放軍外語學(xué)院學(xué)報，199７,０4:1８-2７。[11］陳慧。從關(guān)聯(lián)理論看-傲慢與偏見—中反語［Ｄ］.黑龍江大學(xué),2００8.[12］呂代珍.《傲慢與偏見》中的語用學(xué)滲透——言語行為理論和違背合作原則的體現(xiàn)［Ｊ］。巢湖學(xué)院學(xué)報,20０7,0６：113-1１7.[１3］熊茜,閆丹萍.論《傲慢與偏見》中人物的諷刺因素(英文）［J］.雙語學(xué)習(xí),20０7，１2：２01+2０3.［14］宋振芹．《傲慢與偏見》語言特色的語用學(xué)研究［J]．南京郵電學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版），2004，０4：3９—４7。[15]趙虹。反諷話語回聲解釋論補釋——以《傲慢與偏見》影視對話為語篇分析對象［J］．外語電化教學(xué)，200９,01：６4-6８。7。其他說明：8。指導(dǎo)教師意見:指導(dǎo)教師簽名：年月日９．院系負責(zé)人審核意見:1.通過;2.完善后通過；３。未通過負責(zé)人：年月日說明：開題報告應(yīng)在教師指導(dǎo)下由學(xué)生獨立撰寫，開題報告通過后方可寫作論文.

重慶第二師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）工作記錄表學(xué)生姓名學(xué)號院系專業(yè)暫定題目最終題目記錄1年月日記錄2年月日記錄3年月日記錄4年月日記錄5年月日記錄6年月日記錄７年月日記錄8年月日指導(dǎo)教師簽名:說明：1、此表為學(xué)生進行研究,撰寫和修改畢業(yè)論文(設(shè)計)的動態(tài)記錄表，供學(xué)生在研究，撰寫、修改畢業(yè)論文(設(shè)計）時用藍色或黑色水筆認真填寫。2、此表共設(shè)計了八次工作記錄欄，填寫次數(shù)根據(jù)學(xué)生實際研究和寫作情況而定，但不能少于六次。重慶第二師范學(xué)院本科畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)記錄表學(xué)生姓名學(xué)號院系專業(yè)暫定題目最終題目指導(dǎo)記錄1指導(dǎo)教師簽名：年月日指導(dǎo)記錄2指導(dǎo)教師簽名：年月日指導(dǎo)記錄3指導(dǎo)教師簽名:年月日指導(dǎo)記錄4指導(dǎo)教師簽名：年月日指導(dǎo)記錄５指導(dǎo)教師簽名：年月日指導(dǎo)記錄6指導(dǎo)教師簽名：年月日說明：1、此表為指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫和修改畢業(yè)論文(設(shè)計）的動態(tài)記錄表，供指導(dǎo)教師在每次指導(dǎo)學(xué)生撰寫或修改畢業(yè)論文(設(shè)計）時用藍色或黑色水筆認真填寫并簽名.2、此表共設(shè)計了六次指導(dǎo)記錄欄，填寫次數(shù)根據(jù)指導(dǎo)教師的實際指導(dǎo)情況而定，但不能少于4次.(這一排學(xué)生必填）系專業(yè)年級答辯學(xué)生數(shù)（這頁以下內(nèi)容用筆填寫）答辯記錄答辯日期答辯小組組長職稱答辯小組成員姓名職稱姓名職稱姓名職稱姓名職稱姓名職稱學(xué)生姓名(學(xué)生必填)性別（學(xué)生必填）學(xué)號（學(xué)生必填）題目(學(xué)生必填）(英文）答辯地點（以下內(nèi)容用筆填寫）答辯時間年月日答辯小組組長答辯小組成員記錄人答辯成績（總1０0分）折合分（３0％)提問及回答情況記錄（要求：提問及回答問題不少于3個;基本填滿空格)答辯小組組長簽名：重慶第二師范學(xué)院畢業(yè)論文答辯記錄用紙(共頁第頁）重慶第二師范學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計）成績評定表論文題目：學(xué)生姓名:學(xué)號：院系：專業(yè)名稱：年級：：：本科畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評定說明一、畢業(yè)論文（設(shè)計）成績評定,應(yīng)以學(xué)生的學(xué)風(fēng)、開題報告、論文質(zhì)量和答辯水平為依據(jù),既看學(xué)生基本理論、基本技能掌握情況,又要看學(xué)生的創(chuàng)造能力、分析和解決實際問題的能力,并重視學(xué)生答辯時的表達能力和其它相關(guān)情況。二、畢業(yè)論文(設(shè)計）的成績評定,采用結(jié)構(gòu)評分方法，其操作順序為：1．指導(dǎo)教師根據(jù)表中所列項目和分值評出畢業(yè)論文（設(shè)計）的成績(以百分計），記入“對畢業(yè)論文（設(shè)計）的評分"欄.２．評閱教師根據(jù)表中所列項目和分值評出畢業(yè)論文(設(shè)計）的成績（以百分計），記入“對畢業(yè)論文（設(shè)計）的評分”欄。3.答辯小組根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況評出答辯成績,記入“答辯成績”欄（以百分計）。4．由系結(jié)合指導(dǎo)教師評定的成績