企業(yè)掛職鍛煉匯報(bào)

企業(yè)掛職鍛煉總結(jié)----窗外飄過(guò)一縷風(fēng)，我就有了飛翔的理由

06年5月份，高職輔導(dǎo)結(jié)束后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派我到企業(yè)掛職學(xué)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我來(lái)到了高信公司學(xué)習(xí)。在為期一個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，我的能力和水平得到了很大的鍛練與提高。1、春風(fēng)吹上我的臉2、亂花漸欲迷人眼

青島高校信息產(chǎn)業(yè)有限公司（簡(jiǎn)稱高信）始創(chuàng)于1990年，是中國(guó)知名的企業(yè)信息化管理及財(cái)稅應(yīng)用領(lǐng)域的軟件提供商及管理咨詢服務(wù)商。勵(lì)精圖治十余年，今天的高校信息已經(jīng)成長(zhǎng)為中國(guó)“百家優(yōu)秀管理軟件廠商”之一，在中國(guó)IT行業(yè)財(cái)稅籌劃應(yīng)用領(lǐng)域獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。輝煌的成績(jī):

中國(guó)百?gòu)?qiáng)管理軟件企業(yè)山東省十大優(yōu)秀軟件企業(yè)

青島市優(yōu)秀民營(yíng)科技企業(yè)

青島市民營(yíng)科技五十強(qiáng)企業(yè)

2、亂花漸欲迷人眼輝煌的成績(jī):

2、亂花漸欲迷人眼輝煌的成績(jī):

2、亂花漸欲迷人眼輝煌的成績(jī):

2、亂花漸欲迷人眼輝煌的成績(jī):

2、亂花漸欲迷人眼

我的師傅是馮亞坤和宋志平兩位軟件工程師，在為期一個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，我的能力和水平得到了很大的提高與鍛練。3、抓住青山不放松（1）生活感悟（換了一種工作）（2）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（學(xué)了一些知識(shí)）（3）知識(shí)結(jié)構(gòu)與工作（對(duì)他們工作的理解）（1）我的學(xué)習(xí)形式與內(nèi)容學(xué)習(xí)形式：通過(guò)參與項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。項(xiàng)目名稱：《青島電信人事評(píng)價(jià)系統(tǒng)》3、抓住青山不放松（2）青島電信人事評(píng)價(jià)系統(tǒng)業(yè)務(wù)框圖3、抓住青山不放松績(jī)效信息匯總統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)信息管理人員信息維護(hù)部門(mén)信息維護(hù)小組信息維護(hù)人員權(quán)限設(shè)置評(píng)議部分領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議民主評(píng)議評(píng)價(jià)項(xiàng)目維護(hù)評(píng)價(jià)項(xiàng)目類別維護(hù)評(píng)議表制作評(píng)議結(jié)果統(tǒng)計(jì)人事評(píng)價(jià)系統(tǒng)問(wèn)卷調(diào)查管理問(wèn)卷題目設(shè)置題目答案選項(xiàng)設(shè)置問(wèn)卷下發(fā)問(wèn)卷結(jié)果匯總統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查（類似于領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議）績(jī)效檔案管理KPI錄入（月、季、年）I錄入（月季年）計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)維護(hù)日常管理考核KPI考核項(xiàng)目信息維護(hù)考核內(nèi)容填寫(xiě)榮譽(yù)稱號(hào)榮譽(yù)稱號(hào)種類以及對(duì)應(yīng)分值信息維護(hù)榮譽(yù)稱號(hào)填寫(xiě)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)維護(hù)（3）需求分析概要項(xiàng)目背景說(shuō)明：此系統(tǒng)是電信人事部提出項(xiàng)目需求，主要用于對(duì)公司人員進(jìn)行績(jī)效管理、進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查以及各種評(píng)議。系統(tǒng)按照功能分為三個(gè)部分：績(jī)效檔案管理、評(píng)議部分和問(wèn)卷調(diào)查部分。系統(tǒng)計(jì)劃采用B/S開(kāi)發(fā)模式，采用疊代的開(kāi)發(fā)方法，使用.net開(kāi)發(fā)環(huán)境進(jìn)行開(kāi)發(fā)。系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境：服務(wù)器Windows2000server,IIS,.netframwork2.0

客戶端IE6.0以上3、抓住青山不放松（3）需求分析概要需求分析：每一模塊的要求進(jìn)行文字說(shuō)明。3、抓住青山不放松（4）調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)3、抓住青山不放松（4）調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)3、抓住青山不放松（5）參與代碼編寫(xiě)

主要參與了《基礎(chǔ)信息模塊》模塊的編寫(xiě)。首先在師傅的引導(dǎo)下，自學(xué)了ASP.NET、C＃的有關(guān)知識(shí)（共4本教程），然后根據(jù)需求分析寫(xiě)出本部分的代碼，師傅幫我進(jìn)行了分析和改正，并調(diào)試成功。3、抓住青山不放松（1）對(duì)軟件的開(kāi)發(fā)流程認(rèn)識(shí)更深刻

被服務(wù)單位提出書(shū)面要求軟件公司寫(xiě)出書(shū)面分析作出軟件設(shè)計(jì)編寫(xiě)程序代碼后期維護(hù)4、采得百花成蜜后（2）三層結(jié)構(gòu)的加深理解

異中有同同中有異——J2EE與.NET平臺(tái)體系架構(gòu)的異同

在客戶端，表示層負(fù)責(zé)用戶與系統(tǒng)的交互。在中間層，分布式業(yè)務(wù)組件負(fù)責(zé)企業(yè)應(yīng)用的商業(yè)邏輯部署。這是三層/多層架構(gòu)的關(guān)鍵和企業(yè)應(yīng)用的核心。在后端數(shù)據(jù)層，兩個(gè)平臺(tái)都為數(shù)據(jù)庫(kù)連接量身定做了一套數(shù)據(jù)存取模型：J2EE的JDBC和.NET的ADO.NET。它們?cè)谥С謧鹘y(tǒng)SQL數(shù)據(jù)源的同時(shí)，也都支持新型的XML數(shù)據(jù)源。4、采得百花成蜜后（2）三層結(jié)構(gòu)的加深理解

4、采得百花成蜜后（2）三層結(jié)構(gòu)的加深理解4、采得百花成蜜后（3）面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)思想

由于傳統(tǒng)方法學(xué)無(wú)法從根本上克服“軟件危機(jī)”帶來(lái)的災(zāi)難性影響，業(yè)界人士不得不研究、探索新的方法。而當(dāng)面向?qū)ο螅∣O）思想和方法一經(jīng)出現(xiàn)，就引起計(jì)算機(jī)業(yè)界的極大關(guān)注，使得對(duì)這種新方法的研究和應(yīng)用得到迅速發(fā)展。

OO方法是人類借助計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)和模擬客觀世界的一種方法。它將客觀世界看成是由許多不同種類的對(duì)象構(gòu)成。通過(guò)分析、研究客觀世界中的實(shí)體、實(shí)體的屬性及其相互關(guān)系，從中抽象出求解問(wèn)題的對(duì)象，最后求解這些對(duì)象，得到問(wèn)題的解。這一過(guò)程更接近人類認(rèn)識(shí)問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方式，使得計(jì)算機(jī)求解的對(duì)象與客觀事物具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。4、采得百花成蜜后（4）面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法

現(xiàn)在比較一致的看法是：OO方法是基于“對(duì)象、類、繼承性、消息機(jī)制、多態(tài)性等技術(shù)特征”的構(gòu)造軟件系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方法。OO方法具有以下幾個(gè)要點(diǎn)：⑴把對(duì)象作為一種統(tǒng)一的軟件構(gòu)件，它將數(shù)據(jù)及在數(shù)據(jù)上的操作行為融合為一體。OO方法處理的基本元素是對(duì)象；程序是由對(duì)象組成的，復(fù)雜的對(duì)象是由簡(jiǎn)單的對(duì)象組合而形成的。OO方法學(xué)用對(duì)象分解代替了傳統(tǒng)方法的功能分解。⑵把所有對(duì)象都用類來(lái)表示；每個(gè)類都有自己的屬性和方法，具體的對(duì)象只是類中的一個(gè)實(shí)例。⑶類具有層次結(jié)構(gòu)，子類可以繼承父類的特性和方法（繼承性）；⑷對(duì)象之間只能通過(guò)傳遞消息構(gòu)成相互之間的聯(lián)系（消息機(jī)制）。4、采得百花成蜜后（5）面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)步驟

面向?qū)ο蠓治觯∣OA）面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)（OOD）面向?qū)ο缶幊蹋∣OP）面向?qū)ο鬁y(cè)試（OOT）面向?qū)ο蟮能浖S護(hù)4、采得百花成蜜后（1）讓學(xué)生樹(shù)立一種科學(xué)的程序設(shè)計(jì)思想

分析（A）設(shè)計(jì)（D）編程（P）測(cè)試（T）軟件維護(hù)5、為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜（2）學(xué)生學(xué)習(xí)每門(mén)課有什么用處

C語(yǔ)言VBVFAccessASP.NETDreamweaver計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)硬件組裝與維護(hù)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)…（結(jié)論性的東西，思想的積淀）5、為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜（3）教學(xué)方法的改革

用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)分析，教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的開(kāi)放系統(tǒng)，其中充滿了不確定的因素，教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)由一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)向另一個(gè)狀態(tài)躍升。建構(gòu)主義教學(xué)策略根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論已經(jīng)形成了幾種較為成熟的教學(xué)策略，比較典型的策略有支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)。

支架式教學(xué)（scaffeldingInstruction）。支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者提供一種要領(lǐng)框架。這種框架中的要領(lǐng)是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步理解所需要的。為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。支架式教學(xué)由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：搭腳手架——進(jìn)入情境——獨(dú)立探索——協(xié)作學(xué)習(xí)——效果評(píng)價(jià)。（啟發(fā)式）5、為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜（3）教學(xué)方法的改革

拋錨式教學(xué)（AnchoredInstruction）。這種教學(xué)要求建立在有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)的基礎(chǔ)上，確定這類真實(shí)事件或問(wèn)題被形象比喻為“拋錨”。這類教學(xué)也被稱為“實(shí)例式教學(xué)”或“基于問(wèn)題的教學(xué)”。它包括如下幾個(gè)主要環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境——確定問(wèn)題——自主學(xué)習(xí)——協(xié)作學(xué)習(xí)——效果評(píng)價(jià)。(任務(wù)驅(qū)動(dòng)式)

隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)（RandomAccessInstruction）。所謂“隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)”，實(shí)質(zhì)是讓學(xué)習(xí)者隨意通過(guò)不同途徑、不同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對(duì)同一事物或同一問(wèn)題的多方面的認(rèn)識(shí)與理解。由于事物的復(fù)雜性和問(wèn)題的多面性，通常從不同的角度會(huì)得出不同的理解，要學(xué)生做到對(duì)事物內(nèi)在性質(zhì)和事物之間的相互關(guān)系的全面了解和掌握有時(shí)是很困難的。因此，要在教學(xué)中注意對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，在不同的時(shí)間、不同的情境下，為不同的教學(xué)目的，用不同的方式加以呈現(xiàn)。這就是“隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)”。旨在提高學(xué)習(xí)者的理解能力和他們的知識(shí)遷移能力。主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)基本情境——隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)——思維發(fā)展訓(xùn)練——小組協(xié)作學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。（研究性學(xué)習(xí)）5、為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜（4）教無(wú)定法卻有法，學(xué)無(wú)捷徑卻有徑

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)理論的完美結(jié)合，才會(huì)尋找到一條合理的教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)理論是探究人類學(xué)習(xí)的本質(zhì)及其形成機(jī)制的心理學(xué)理論。當(dāng)今學(xué)習(xí)理論主要有：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知行為主義學(xué)習(xí)理論。

在此對(duì)現(xiàn)代認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論做一介紹，這一理論認(rèn)為學(xué)習(xí)模式更著重于學(xué)習(xí)者自身的知識(shí)建構(gòu)和組織，其中包括：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程，它不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，而且包括大量的非結(jié)構(gòu)性的經(jīng)驗(yàn)背景。學(xué)習(xí)過(guò)程同時(shí)包含對(duì)新信息的理解是通過(guò)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，超越所提供的信息而建構(gòu)成的以及從記憶系統(tǒng)中所提取的信息本身，也要按具體情況進(jìn)行建構(gòu)，而不單是提取兩方面的含義。學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對(duì)事物的理解，其結(jié)果是不同的人看到的是事物的不同方面，不存在唯一準(zhǔn)確的理解。但是，通過(guò)學(xué)習(xí)者的合作可以使理解更加豐富和全面。

5、為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜（4）教無(wú)定法卻有法，學(xué)無(wú)捷徑卻有的徑

教學(xué)的方法就是幫助學(xué)習(xí)者達(dá)成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建。

學(xué)習(xí)的捷徑就是遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)。而這種學(xué)習(xí)規(guī)律是通過(guò)老師的教學(xué)組織而傳遞給學(xué)生的。5、為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜（1）專業(yè)知識(shí)的更新日新月異

計(jì)算機(jī)軟件和硬件的更新周期為18個(gè)月，從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的人員不得不快速地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)生的素質(zhì)變化極大

也許上一