力建學院加強師資隊伍建設方案

力建學院加強師資隊伍建設方案一、師資隊伍建設的現(xiàn)狀與問題（一）師資隊伍的現(xiàn)狀截止年月學院（括號內(nèi)為含重點實驗室相關數(shù)據(jù)，下同）在聘教師總數(shù)（）人，其中教授（）人、副教授（）人，高級職稱教師比例達到（）；具有博士學位教師達到（）人，比例達到（）；在校學生人，生師比為。高端人才中，有雙聘院士人、國家杰出青年獲得者人（兼職）、教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”人、“優(yōu)秀青年基金”獲得者人，長江學者特聘教授人（兼職），“人才培養(yǎng)工程”計劃人選人、江蘇省“六大人才高峰”人、江蘇省高校優(yōu)秀青年骨干教師人、校級學術骨干帶頭人人、優(yōu)秀骨干教師人，基本建成了實力雄厚，素質優(yōu)良，結構合理，高效精干，以中青年教師為骨干，具有一定數(shù)量、素質較高、基礎扎實、創(chuàng)新能力強、與學院發(fā)展相適應的教學研究兼長又結構合理的師資隊伍。自年以來，學院引進（）名博士，其中年引進（）人，人為國外博士，年上半年引進人，人為國外博士人來自高校。柔性引進名國內(nèi)外著名學者，其中包括名雙聘院士：顧金才、謝和平、彭賜燈，名國家杰出青年基金獲得者：葉繼紅、鞠揚，名特聘教授：趙堅、余海歲、吳沛東，名客座教授：李柱國等；培養(yǎng)在職教師取得博士學位人，當前學院尚有名教師攻讀博士學位。下圖表為年月學院在聘教師情況表。年月力建學院師資隊伍情況表表年度教師（人）教授（人）副教授（人）博士（人）博士比例生師比年()()()()()年()()()()()年()()()()()年()()()()()年()()()()()年月()()()()()備注：力學學科整體并入，組建力建學院，新增力學教師人、學生人 。（二）主要存在的問題.重量級學術大師和各層次帶頭人數(shù)量不足，層次不高。.師資規(guī)模仍需擴大，師資隊伍總體數(shù)量不足，與任期目標相比還差距人，生師比還相差個點左右。.師資結構需進一步優(yōu)化，具有博士學位的教師數(shù)量與任期目標相比還差距人，博士比例還相差；具有海外博士學位及學習經(jīng)歷的教師偏少；學緣結構需進一步改善。.高水平杰出人才培養(yǎng)、高水平教學研究創(chuàng)新團隊的建設亟待加強。.實驗教師隊伍總量和水平仍然不足。.個別教師敬業(yè)精神弱化，師表形象模糊，人本意識淡薄，對學生缺少關愛。.建筑學、建筑環(huán)境與能源應用工程、工程管理等專業(yè)很少有外校博士應聘。1/5二、師資隊伍建設的目標和任務按照“穩(wěn)定、培養(yǎng)、引進、借智”的人才隊伍建設思路，以全面提高師資隊伍素質為中心，以優(yōu)化結構為重點，學院將建成實力雄厚，素質優(yōu)良，結構合理，高效精干，大師、學者、學術梯隊相互協(xié)調(diào)，具有一定數(shù)量、素質高、基礎扎實、創(chuàng)新能力強、與學院發(fā)展相適應的教學科研兼長又結構合理的有較高水平的師資隊伍。（一）隊伍規(guī)模繼續(xù)堅持積極引進高層次人才和國內(nèi)外高校優(yōu)秀博士與加強在職教師培訓培養(yǎng)相結合的原則，不斷擴大師資隊伍，保證師資隊伍的數(shù)量與辦學規(guī)模相適應。按照《任期工作目標責任書（年）》要求，學院將在年月年底在國內(nèi)外著名高校引進多名具有博士學位的專職教師，名實驗教師；到年專職教師總量達到人以上，加上重點實驗教師共計達到人左右，生師比保持在左右，具體任務及時間安排見表。（二）教師結構優(yōu)化教師隊伍結構，到年底教授達到人，比例為；副教授達到人，比例為；力爭在年月年底敦促名以上在讀博士教師取得博士學位，每年引進名具有海外博士學位或海外學習經(jīng)歷的教師，到年底具有博士學位教師達到人以上，比例達到以上，具體任務及時間安排見表。力建學院年月年師資隊伍發(fā)展計劃時間表序號 項目內(nèi)容 年月教師總數(shù)土木工程力學教師建筑學建筑環(huán)境與能源應用工程工程管理生師比教授總數(shù)副教授總數(shù)博士總數(shù)土木工程力學博士建筑學建筑環(huán)境與能源應用工程工程管理博士比例

表年 年2/5力建學院2008-2015年師資隊伍發(fā)展情況180160140教師120數(shù)100博士人806040副教授20教授08年9年0年1年2年6月2月4年5年200200201201201年120120120132013年年度（三）高端人才、團隊培育與引進按照《任期工作目標責任書（年）》要求，力爭到年培養(yǎng)名教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”獲得者，建設個部省級創(chuàng)新團隊。（四）機制建設積極推進制度創(chuàng)新，進一步完善以業(yè)績和能力為導向、以創(chuàng)新和發(fā)展為目標，有利于教師隊伍建設和優(yōu)秀人才脫穎而出的引導和激勵機制。三、師資隊伍建設的措施（一）師資隊伍的引進發(fā)揮學科和平臺建設主線在人才引進資源配置中主導作用。以學科和平臺建設為主線，根據(jù)學科建設、國家重點實驗室建設、學位點建設以及專業(yè)建設的需要和規(guī)劃，明確重點，集中資源，有計劃分層次地做好師資引進工作。.按照《任期工作目標責任書（年）》、《力學與建筑工程學院“十二五”師資隊伍建設規(guī)劃》的要求，根據(jù)學科建設迫切程度和引進人員情況，將引進人才分為學科帶頭人、學科建設急需人才、高層次高學歷人才、其他承擔學院教學科研任務的教師和實驗室教師等五個層次。.利用學院的一切有利資源，在學校引進條件的基礎上，學院出臺專門的政策、和優(yōu)厚條件，用于學科帶頭人、學科建設急需人才的引進。.結合學校的特聘教授工程、海外引智工程加大柔性引進教師的數(shù)量。（二）師資隊伍的培養(yǎng).發(fā)揮高層次學科平臺的帶動引領作用，通過整合現(xiàn)有實驗室資源，加快實驗室平臺體系建設，在此基礎上，組建大團隊、爭取大項目、產(chǎn)生一批具有重要影響力、服務面向廣的科技成果，實現(xiàn)學科平臺建設與師資隊伍發(fā)展良性互動。3/5.加大國際學術交流支持力度。充分利用 ?！昂Ｍ馀嘤栍媱潯保l(fā)揮名兼職院士、名“長江學者獎勵計劃”特聘教授、名兼職 “杰青”在“土木工程和力學”一級學科建設和學院總體發(fā)展中的重要作用，建立與著名大學一流學科知名教授的長期聯(lián)系和合作，有計劃地組織學科學術帶頭人和青年骨干教師到國內(nèi)外著名高校或研究機構訪問、進修和培訓，加強與國內(nèi)外同行的聯(lián)系，提高與國內(nèi)外同行進行交流的學術和技術能力。.注重教師創(chuàng)新能力和合作精神的培養(yǎng)改革現(xiàn)有學術組織形式，構建與研究型學院相適應的研究所與實驗室，超前謀劃，打破常規(guī)，組建跨專業(yè)、跨學科的教學與科研團隊，促進教師專業(yè)、學科間的相互交融，培養(yǎng)教師良好的合作意識和團隊精神，建立跨學科合作機制。.重視師德師風建設，充分利用?！皫煹陆ㄔO工程”，通過各種途徑對教師進行追求真理、嚴謹治學、教書育人和敬業(yè)愛崗等思想教育，增強教師的主人翁意識和責任感，使他們把個人的成長與學校的發(fā)展、學科的發(fā)展緊密結合起來，自覺地投入到教學和科研工作中去；引導教師尤其是青年教師樹立正確的人生觀，不斷提高思想政治素質和業(yè)務素質，做到教書育人，為人師表；完善師德評價內(nèi)容和方法，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、崗位聘任、評估獎勵的首要標準，實行師德“一票否決制”。.利用學校內(nèi)外一切師資培養(yǎng)資源，提高資源利用效益和人才培養(yǎng)效益。充分利用學校的“卓越教師培養(yǎng)計劃”、“ 教師能力提升計劃”、“ 青年教師啟航與力行計劃”、“校級青年學術帶頭人和骨干教師培養(yǎng)制度”每年推薦青年學術帶頭人約人、青年骨干教師約人，通過培養(yǎng)，力爭獲得國家級重大項目或入選省部級以上人才工程。.健全科學的評價考核制度。結合學校聘任文件的要求，根據(jù)學院的實際情況，制定教師考核補充規(guī)定，穩(wěn)定一批教學型骨干教師、研究型骨干教師，使他們各盡其才的，確保學院教學科研平衡發(fā)展，真正發(fā)揮教師考核評價工作的正面導向作用。.實行特殊研究型崗位滾動制度，著力培養(yǎng)有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄臧渭馊瞬拧Ｍㄟ^設置特殊研究型崗位，每年遴選一次，培養(yǎng)周期為年，培養(yǎng)規(guī)模為人左右，給他們提供適當資源和資金，營造良好學術環(huán)境，讓這批特殊研究型教師以及后續(xù)新進的教師潛心基礎研究，同時每年從中推薦名進入?！坝⒉排嘤こ獭保?年內(nèi)，促使他們在科研方面取得高質量、高水平成果，盡快脫穎而出，成為相應團隊的學術帶頭人。.選拔一批教學經(jīng)驗豐富、教學效果優(yōu)秀的教師作為教學骨干進行重點培養(yǎng)，給他們提供適當資源和資金，營造良好環(huán)境，讓這教學骨干教師潛心教學研究，同時每年從中推薦名進入?！敖虒W名師培育工程” 年內(nèi)，促使他們在教學方面取得高質量、高水平成果，盡快脫穎而出，成為在國內(nèi)外本學科領域具有一定影響力的教學名師。.高度重視新引進年輕教師的成長，探索新教師的培養(yǎng)機制。深化“青年教師導師制”，實行青年教師助教制度，積極鼓勵新進教師參與教改項目或縱向科研項目，使新教師能夠順利通過“教學關”和“科研關”，盡快進入大學教師角色，盡早融入學科，縮短適應期。.設立院青年基金、教改項目，給青年教師特別是在讀博士創(chuàng)造條件，搭建平臺使他們盡快在教學、科研方面上步入良性循環(huán)軌道。.通過政策引導，對新進一類博士，均要求進入相應學科博士后流動站進修學習。4/5.對在讀博士學位的教師制定政策，根據(jù)其在讀時間，減免一定的教學、科研工作量，提供一定寬松的環(huán)境，鼓勵他們盡快取得博士學位。.修訂院《教學、科研等超工作業(yè)績津貼獎懲辦法》、《關于教職工獎金發(fā)放、系（所）干部、教授委員會專家補貼等的規(guī)定》等制度文件，加大高水平教學、科研成果的獎勵力度，充分調(diào)動教師教學科研積極性，加快學院的快速發(fā)展。.穩(wěn)定本科生招生規(guī)模、略微提升研究生規(guī)模，在教師數(shù)量增加的基礎上，降低生師比例。（三）師資隊伍的調(diào)整.督促無博士學位的青年教師采取不同方式進修提高、攻讀學位、快速提高學歷層次，進一步增強中青年教師提高學歷（學位）和業(yè)務水平的緊迫感，盡快改善師資隊伍的學歷結構。.對周歲以下未攻讀博士學位（建筑學暫時除外）或考核不合格的教師陸續(xù)實行崗位調(diào)整。.無博士學位的教師原則上不得申請新增碩士生導師資格。.在下一輪基層干部聘任中，周歲以下無博士學位的教師原則不再進行聘任。.在新一輪教師崗位聘任中，無博士學位的教師原則上不得聘任更高級別的崗位。四、對學校的建議.建議學校對一類博士特別是具有國外留學背景的博士出臺更好的引進政策， 如：在配偶、住房、職稱上制定一系列有效措施和政策，加大引進高層次人才力度，力爭集聚一批具有國際影響力和國際知名度的學科領軍人才。.由于存在一定的專業(yè)特殊性，在建筑學、建筑環(huán)境與能源應用工程、工程管理三個專業(yè)的教師引進方面上，建議學校能出臺一些特殊的政策，使這些專業(yè)的師資隊伍水平、數(shù)量得到快速提高，促使學科和專業(yè)更快更好的發(fā)展。.建議學校盡快出臺合法、合理財務等相關政策，提高人員經(jīng)費指標，為了更好加快師資隊伍建設，提高教師教學科研積極性，建議校財務部將二級學院教師超工作量獎勵