蘇教版七年級語文（下）第二單元教學(xué)設(shè)計(教師中心稿)教學(xué)教案

蘇教版七年級語文（下）第二單元教學(xué)設(shè)計（教師中心稿）一教學(xué)教案單元教學(xué)目標(biāo)：1、能說出作者在文中所寫的趣事以及所要表達的真情實感，。2、能夠記敘自己印象深刻的人和事，并能結(jié)合所寫文章內(nèi)容，合理安排線索，組織材料。3、能了解他人的成長足跡，促成自己的成長意識，正確對待成長過程中的苦與樂、得與失，勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)。4、重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于感情的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高言語感受的能力。5、修改文章能刪繁就簡，使文章自然流暢。6、學(xué)會運用多種方法勸告他人，曉之以理、動之以情，因勢利導(dǎo)。7、能就單元中感興趣的問題開展活動或確定主題進行探究，學(xué)會質(zhì)疑和審美評價。單元分析：本單元的課文主題是“童年趣事〃，這與七年級教科書（上冊）的第二單元“金色年華〃存在肯定的共同之處。對于這樣的主題，學(xué)生會感覺到跟自己的生活比較接近，有話可講。因而本單元可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己的童年趣事并可進一步將之寫作成文，做到條理清楚、生動形象。但本單元教學(xué)的關(guān)注點不能僅僅局限于“趣〃上，事實上課文編寫的時候，就已經(jīng)蘊含道理柳葉兒）中的“我〃在那個年代受到了家人的呵護，也嘗到了各種酸甜苦辣的味道；（從百草園到三味書屋）中的魯迅單純可愛，可身上也留下了當(dāng)時社會的印記；（我們家的男子漢）中的主人公年紀(jì)尚小，遠未定型，卻表現(xiàn)出了未來的某些個性一一對獨立的要求、對生活挑戰(zhàn)的沉著；｛三顆枸杞豆）中三叔的一事無成與“我〃后來的成功說明了應(yīng)當(dāng)把握今天，珍惜現(xiàn)在的金色年華。（從百草園到三味書屋）第一課時教學(xué)目標(biāo)：能用簡短的言語概括作者年少時代的生活經(jīng)歷能學(xué)會寫景狀物的方法教學(xué)難點和重點：能學(xué)會寫景狀物的方法教學(xué)設(shè)計備課組意見施教者反思課前打算：學(xué)生了解魯迅的生平和別人對魯迅的評價。一、導(dǎo)入：魯迅是中國偉大的文學(xué)家、革命家、思想家、教育家，寫過很多影響深遠的作品，結(jié)合你課前搜集資料對魯迅先生的認(rèn)識，結(jié)合他的一張畫像，談?wù)勀阏J(rèn)為魯迅先生是怎樣的一個人？嚴(yán)肅、莊重過渡：這樣的一個人是不是他的童年一樣充滿嚴(yán)肅、莊重呢？讓我們一起來看看吧。學(xué)習(xí)字詞：攢拗確鑿桑甚輕捷蟋蟀臃腫腦髓相宜書塾方正博學(xué)蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸斑螯斂枇谷無從宿儒同窗二、整體感知：1、閱讀課文，對文章的標(biāo)題進行適當(dāng)擴充，參加恰當(dāng)?shù)男揎椩~，并說明理由。過渡：從文章看出作者對百草園的喜歡之情更濃厚些，讓我們一起去體會百草園的無窮樂趣吧。三、走進百草園1、在作者對百草園的描寫中，重點突出了哪些內(nèi)容？2、作者對百草園景色的描寫是相當(dāng)美的，這些景色描寫有什么特點？層次清楚、詳略得當(dāng)、動靜交替、各具特色、虛實結(jié)合、趣味橫生、多角度觀察、感受。四、寫景訓(xùn)練（作業(yè)）給出一幅風(fēng)景圖片讓學(xué)生依據(jù)寫景狀物的方法進行描寫，并組織評價。（從百草園到三味書屋）第二課時教學(xué)目標(biāo)：能生動復(fù)述美女蛇的故事能說出文中捕鳥動詞的準(zhǔn)確性教學(xué)難點和重點：能說出文中捕鳥動詞的準(zhǔn)確性是難點也是重點教學(xué)設(shè)計備課組意見施教者反思課前打算：熟練閱讀課文，打算復(fù)述美女蛇的故事一、導(dǎo)入：百草園的景物使作者念念不忘，同樣美女蛇的故事和冬天捕鳥使他感受著一些別樣的樂趣，讓我們一起去體會吧。二、整體感知：1、學(xué)生上臺進行美女蛇故事的復(fù)述，并說說作者寫這個故事的理由是什么？師生評價。體態(tài)是否自然大方，口齒是否清楚，語句是否連貫，表情是否得當(dāng)，有無感染力等。三、品味字詞：春天有美麗的景色，夏天有美女蛇的奇異，冬天給作者留下的是的捕鳥記。（讓學(xué)生進行填空）1、有人對捕鳥過程的所用的動詞有異議，請同學(xué)們來判別哪個更恰當(dāng)些。四、寫作訓(xùn)練給出一個動物捕食的場面，進行描寫注意動詞的使用。（從百草園到三味書屋）第三課時教學(xué)目標(biāo)：能用簡約的言語來概括作者在三味書屋的生活片斷能針對三味書屋中的學(xué)習(xí)生活發(fā)表自己的看法教學(xué)難點和重點：能針對三味書屋中的學(xué)習(xí)生活發(fā)表自己的看法教學(xué)設(shè)計備課組意見施教者反思課前打算：熟練閱讀課文第二局部，概括作者在三味書屋的生活片斷一、導(dǎo)入：結(jié)束了充滿童趣的百草園生活，作者被迫著入學(xué)了，在三味書屋將有怎樣的遭遇呢？二、整體感知：1、用簡煉的言語概括作者在三味書屋的生活片斷，師生評價。三、品味文本：1、如果你是魯迅的同學(xué)，你喜歡哪些生活的片斷，為什么？2、你如何正確評價壽鏡吾老先生？魯迅期望有怎樣的兒童教育？四、作業(yè)完成練習(xí)冊（月跡）第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)借景抒情的方法能說出作者通過尋找月跡所要表達的感情教學(xué)重點難點：學(xué)會借景抒情的方法教學(xué)設(shè)計備課組意見施教者反思課前打算：熟練閱讀課文一、導(dǎo)入：月亮一直是我們的話題，無論是古人的吟誦中，還是在今人的贊美中，她總是充滿著奇異，引起人們無限的聯(lián)想，今天，我們將隨著賈平凹去尋找月的足跡,看看你能體會到哪些東西。二、整體感知：1、文章的線索是什么？作者在文中分別寫了那幾件事？明確：作者以月跡為線索，分別寫了盼月、鏡中看月、院中望月、杯中飲月、河中尋月、眼瞳見岳、沙灘議月三、品味文本：分組商量課文內(nèi)容預(yù)設(shè)問題：1、課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新奇，常常又什么都不覺滿足〃，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了〃，這是為什么？明確：不滿足一一在孩子的眼睛里，世界上的萬事萬物都是那么新奇好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對孩子來說，他們總是“不覺滿足〃的。（啟發(fā)：孩子們做了哪些事情或經(jīng)歷了什么后，最后得到滿足呢？）滿足一一孩子們在尋月的過程中得到了滿足在屋中的穿衣鏡上看到了月亮，沒多久，月亮在鏡上消逝了，孩子們很失望;（指名朗讀）（板書：屋中之月一一失望）孩子們跑到院子里尋找月亮，“滿院子的白光〃“玉玉的、銀銀的〃月亮“明顯大多了，也圓多了〃，每個人都說月亮是屬于自己的；（指名朗讀板書：院中之月——爭吵〕尋月尋出了院門，在沙灘上、在每個人的眼睛里找到了月亮，他們陶醉在月色中，而且明白了月亮是屬于每個人的。（集體朗讀）（板書：沙灘之月一一滿足）教師小結(jié)：在尋月的過程中，孩子們沐浴在白雪的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達了純真的心愿一一美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。（板書）2、“月亮是個好〃，妹妹說的這句話如何理解？明確：“好〃就是指美好的東西一一月亮那么美麗和純潔，給每個人都帶來美的享受。（教師點撥：好是什么？月亮的好表達在哪里？）3、理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？〃明確：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮屬于我們每一個人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無邊無際的天空象征著世間全部美好的事物。我們每個人都可以尋找到生活中的美，對美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對于你們是如此，對于我們每個人都是如此。教師：經(jīng)過同學(xué)們的商量分析，我們對課文內(nèi)容有了更加深刻的了解，現(xiàn)在，我想問一個問題一一為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）展開商量明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找