二泉映月教學(xué)教案

二泉映月一教學(xué)教案教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想（二泉映月）樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思，并能選用局部詞譜寫一段話，描繪自己所觀察到的月夜景色。3、感受阿炳創(chuàng)作不朽名曲（二泉映月）的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命抗?fàn)帯⑹钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5白教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］體會阿炳創(chuàng)作（二泉映月）的艱辛和這首名曲的豐富內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間］三課時(shí)。第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課（出示坐落在“天下第二泉〃旁阿炳塑像的圖片）你了解他是誰嗎通過課前查找資料，你了解到哪些有關(guān)他的情況向同學(xué)們介紹介紹。（阿炳，民間音樂家，原名華彥鈞，江蘇無錫東亭人。從小跟父親華清和當(dāng)?shù)朗?，學(xué)音樂。4歲時(shí)母親死了，21歲得了眼病，35歲雙目失明。在無錫以沿街賣唱和演奏各種樂器為生，還經(jīng)常演唱當(dāng)日新聞。抗日戰(zhàn)掙時(shí)期，演唱過（的下場）等歌曲；抗戰(zhàn)勝利后，演唱揭露、抨擊X黑暗總攬的歌曲。阿炳創(chuàng)作了二胡曲（二泉映月）、（聽松），琵琶曲（大泊沙）、（昭君出塞）等名曲。其中最著名的是二胡獨(dú)奏曲（二泉月），大約創(chuàng)作于20世紀(jì)40年代。這篇課文生動(dòng)記敘了盲人阿炳創(chuàng)作（二泉映月）的艱辛歷課題就是樂曲的曲名：（板書課題）二、初讀指導(dǎo)1、自由讀課文，要求：(1)畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文解意思。2、檢查自學(xué)情況。(1)讀生字詞，相機(jī)正音。患病攙扶積淀坎坷哭泣消滅抒發(fā)委婉(2)指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。(3)指名試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段餓大概內(nèi)容。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多困難困苦。靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。(看圖并聯(lián)活經(jīng)驗(yàn)理解)縈繞：縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響。坎坷：坑坑洼洼，比喻人生道路曲折、充滿艱辛。(聯(lián)系生活遭遇理解)激憤：沖動(dòng)而憤慨。二、初讀指導(dǎo)1、自由讀課文，要求：(1)畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。2、檢查自學(xué)情況。(1)讀生字詞，相機(jī)正音?；疾v扶積淀坎坷哭泣消滅抒發(fā)委婉一泓清泉靜影沉璧⑵指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)前、后鼻音，多音字。(3)指名試讀課文，了解詞語掌握情況和各自然段的大致內(nèi)容：蔥郁：形容植物青翠旺盛的樣子。搖曳：搖蕩。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多困難困苦。靜影沉璧：靜靜的月影如沉在水中的玉璧。（看圖并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解）縈繞：縈回。文中指泉聲時(shí)時(shí)在耳邊回響?？部溃嚎涌油萃荩扔魅松缆非?、充滿艱辛。（聯(lián)系阿炳生活遭遇理解）激憤：沖動(dòng)而憤慨。倔強(qiáng)：性格堅(jiān)強(qiáng)。富饒：物產(chǎn)豐富。3、通讀課文，思考分段。交流。第一段（第1、2自然段）：二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟著師父到二泉商月的情景第二段（第3、4自然段）：不幸的經(jīng)歷沒有消滅阿炳對音樂、生活的熱愛，他又來到二泉，心潮激蕩，似乎聽到人世間的不平之聲。第三段（第5、6自然段）：阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽名曲（二泉映月）。4、質(zhì)疑問難。三、指導(dǎo)書寫左窄右寬“饒〃右-卜不要多“點(diǎn)〃第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境。中秋之夜，瞎子阿炳又-次來到了美麗的二泉。白雪的月光照耀著清冽的泉水,淙淙流淌的泉聲撥動(dòng)了飽受窮困和疾病折磨的阿炳的心弦?？矗冒l(fā)抖的手操起了琴弓；聽，如泣如訴的琴聲在池畔回響起來了。2、聽二胡曲（二泉映月）。3、你從音樂里聽出了什么用一句話簡單說說感受。（提示：好似聽到什么或看到什么、感到什么）音樂委婉抒情，夜深人靜，泉清月冷，阿炳好似正坐在泉邊沉思往事；琴聲很凄涼，好似看到了阿炳流落街頭、賣藝度日的身影；似乎聽到了阿炳在憤慨質(zhì)問：人間為什么有這么多的不平好似感受到了阿炳的剛直堅(jiān)韌和對幸福生活的向往……4、阿炳用心演奏音樂，你們用心領(lǐng)悟音樂，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中表達(dá)了這首名曲所表達(dá)的內(nèi)容和意境找出來，認(rèn)真朗讀體會。二、指導(dǎo)精讀第5自然段1、自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語句，用“一〃畫出；找出描寫琴聲變化的語句，用"--”畫出；找出琴聲表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句，用"()”標(biāo)出。小組討淪。2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語句。(1)聯(lián)系上下文說說對“傾吐”的理解。(“傾吐"即“傾訴“，從“禁不住"、"不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳抒發(fā)情懷的急迫和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))(2)阿炳要“傾吐”什么通過什么“傾吐”3、交流描寫琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句。(1)出示：起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中曲折而來，緩慢流淌。這似乎是阿炳在贊美……在思念……在思索……①聽音樂起始局部，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的”委婉連綿二體會琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。②交流：作者是如何把“委婉連綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何把阿炳通過琴聲要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的(比喻句，"似乎是"領(lǐng)起的排比句)(板書：委婉連綿贊美思念思索)③指導(dǎo)用徐緩、抒情的涪調(diào)朗讀，加深體會。自由讀，女生讀。(2)出示：隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了高潮，可擋的力量，表達(dá)出……抒發(fā)了……①說說自己對這兩句話的理解。(板書：升騰跌宕表達(dá)出抒發(fā)了)②欣賞音樂高潮局部，進(jìn)一步體會阿炳通過琴聲表達(dá)的感情。③指導(dǎo)朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢不可擋”的氣概。自由讀，男生讀。(3)出示：樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……①圈出表現(xiàn)這首樂曲特點(diǎn)的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。(舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)②樂曲表現(xiàn)了阿炳的悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對音樂和生活的愛。引讀：他愛--他愛--他愛--他愛—提問：”他愛"的內(nèi)容的順序能否調(diào)換為什么4、聽配樂朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景。三、指導(dǎo)精讀其余局部1、過渡：阿炳為什么能在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)作出這樣內(nèi)涵豐富、動(dòng)人心弦的樂曲讀讀其他局部。2、第1自然段。(1)播放“秀美的惠山〃錄像片斷、(2)交流：家鄉(xiāng)美好風(fēng)光對阿炳的熏陶(3)指導(dǎo)讀出美感。3、第2自然段。(1)交流：師父對阿炳的啟迪和教海。(2)指導(dǎo)用啟發(fā)、語重心長的語氣讀好師父的話，注意強(qiáng)調(diào)“傾聽〃、“年紀(jì)還小〃、“許多〃、“飽經(jīng)風(fēng)霜〃等詞語。4、第3自然段。(1)從“雙目失明〃、“賣藝度日〃等詞語可看出他飽受窮困和疾病折磨。(2)磨難并沒能消滅他對音樂、生活的熱愛。所以“但是〃、“消滅不了〃、“熱愛〃、”向往〃、”多么期望〃等應(yīng)重讀，表現(xiàn)出阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?3)練習(xí)朗讀，指名讀：5、第4自然段。讀讀，想想，畫畫，議議：中秋之夜，月光依舊，泉水依舊，可聽泉的阿炳已經(jīng)歷了無數(shù)坎坷，不再是十多年前那個(gè)不諳世事的年少了，兩個(gè)“想到了〃，兩個(gè)“漸漸地〃和“聽