大班的幼兒教師隨筆7篇

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在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是我整理的大班的幼兒教師隨筆，夢想能夠扶助到大家。

大班的幼兒教師隨筆篇1

最近我察覺班上的孩子有了一個壞毛病，那就是撒謊。這天上午戶外活動時，樂樂說：“老師，我要上廁所?！敝蠹鸭岩舱f：“我也要去?！北緛砦也挥X得怎樣樣?？删o之后有好幾個孩子都說要上廁所，我不禁覺得很古怪。我便偷偷跟著他們?nèi)チ藥?，這時，我察覺去廁所的這五個孩子中，只有兩個在小便，其余三個在打打鬧鬧，我也沒有說什么，就離開了……

到中午吃飯的時候，我察覺桌子上有一大塊饅頭，我便問：“誰的饅頭沒吃完?！比鹑鹫f：“不是我的，我的吃完了?！蔽艺f：“你真的吃完了?！彼终f：“我給樂樂吃了?！焙苊黠@他在撒謊。

為了校正孩子的這個錯誤，我在下午的教導(dǎo)活動中給孩子們講了《狼來了》的故事，孩子們聽完故事，了解了撒謊的缺陷，我相信對孩子各方面的進(jìn)展都會產(chǎn)生很大的影響。

大班的幼兒教師隨筆篇2

這天陳仁智小摯友這天突然問我：“蘇老師，我們上一年級，你還教我們嗎”一日復(fù)一日，一年復(fù)一年，轉(zhuǎn)瞬間三年即將過去，還有一個多月你們就要幼兒園畢業(yè)了，心中真是不舍，回想你們剛來幼兒園那段時間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過來，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩嬉戲，教你們學(xué)識。與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會等待在門口，迎接你心愛的笑臉;入夜，目送你離去的身影，猶如小鳥歸巢，一天的疲憊也隨之消散。

可能，無意犯小錯誤的你也曾受到過老師的批評，可老師打心眼里是疼愛你的，由于你是老師的好孩子。三年里你們的變化太多了，高了!壯了!美麗了!也懂事了!再過一個多月你們就要背上小書包，喜悅、自信地跨入小學(xué)的門檻。慶祝你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!開展你那堅韌的雙翅吧，大膽地去飛行!我真心的期望你們在未來的路上越走越好!

大班的幼兒教師隨筆篇3

寶物的吻是最神秘的禮物，能讓擔(dān)心的心立馬寧靜下來，郁悶的心緒一掃而光，瞬間開心的不得了。

還記得有個故事《甜甜的吻》，寶寶給她外婆送了一個甜甜的吻，甜到外婆心里去了，孩子們回家都送自己的媽媽一個甜甜的吻，有好多媽媽之后跟我說寶物長大了，會疼愛人了，給的甜甜的吻都甜到心里去了。父母都疼愛自己的寶物，不圖孩子回報多少，一點小小的回報就讓他們很得志，很開心。

吻是很神秘武器，輕輕吻一下，便會很開心，擔(dān)心的心立馬寧靜下來，彌漫和暖。小班的小摯友年齡小，離開媽媽來到幼兒園很不適應(yīng)，有的小摯友哭鬧，讓人疼惜，我便撫慰他們，給他們一個吻，一個擁抱，安撫他們擔(dān)心的心，他們一會兒便寧靜了，還給我一個吻，我們的心便拉近了，孩子們也熱愛那里了，一下有了家的感覺，安心的在那里生活。

吻的神秘成果還有好多，愛孩子就多親親他們，抱抱他們，讓我們的心中都彌漫愛，在愛中成長。

大班的幼兒教師隨筆篇4

每次帶孩子們到戶外活動時，我們班的孩子總熱愛搶占排頭，熱愛插隊。目的是想跟隨老師牽手當(dāng)小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我察覺站隊搶排頭的孩子越來越多。

為了變更這種現(xiàn)象，得志孩子們的心愿，我想出了一個手段。站隊前，我對孩子們說“請你們的小手伸出來”。孩子們欣喜地伸出自己的小手，我走到他們身邊，一一握一下他們的手，親切地在他們的耳邊說一聲：“你的小手真明凈”?；蛘哒f：“你的小手熱乎乎的……”孩子們笑了，欣喜地也在我耳邊說一聲：“你的手也熱乎乎的?！被蛘哒f：“你的手和我媽媽的手一樣大?！薄拔野职值氖直饶愕拇蟆彪S后臉上露出得意和得志的表情。我說：“站隊吧!”話音剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了隊伍，沒有搶排頭的了。此刻無論是做早操還是戶外活動，我們班孩子這方面已經(jīng)表現(xiàn)地很好了。

“一個好的教導(dǎo)家，就應(yīng)是半個心理學(xué)家?！贝藭r，我對這句話有了更深的熟悉。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的留神。透過皮膚接觸，感受老師對自己的關(guān)愛。老師主動約給孩子們一些撫慰性言語的動作，是急速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，得志他們愿望的好方法。

大班的幼兒教師隨筆篇5

俗語說：“千人千脾氣，萬人萬模樣?！弊鳛橐幻變航處?，每一天應(yīng)對的是幾十張不同面孔的幼兒，同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

柴一圣小摯友是班內(nèi)一個對比害臊內(nèi)向的孩子，一看這個孩子，你會認(rèn)為他是個寧靜乖巧的孩子，但接觸長了會察覺，其實不然，可能正是由于他的孤僻，所以總會展現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時，他會趁人不留神，打一下小摯友的頭或拍一下小摯友的背，這時就會有小摯友告他的狀：“老師，柴一圣打我。”追究理由，一圣會很無辜地說：“老師，我沒有打人?！逼鋵?，老師明白，這可能是一圣對小摯友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為終究是不對的，老師務(wù)必對其舉行教導(dǎo)引導(dǎo)。讓他學(xué)會和小摯友友好相處，體驗和小摯友一齊嬉戲的喜悅。

說到嬉戲，又展現(xiàn)了一圣的有一大危害之處，當(dāng)一齊玩玩具時，他會由于爭搶某一玩具而張口咬人，作為老師，務(wù)必保證孩子的在園安好，當(dāng)察覺孩子的這一行為，我們務(wù)必實時教導(dǎo)。而應(yīng)對老師的質(zhì)問，一圣沒有感到畏縮，他會和老師表白，慢悠悠的對老師說：“老師，他搶我的玩具了?！?/p>

其實，老師明白，在一圣的心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對，他熱愛這個小摯友所以他會拍他一下，用來表達(dá)自己的心緒。他搶我的玩具，所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。

在孩子與孩子的交集里，其實并不存在明明白白的是與非，應(yīng)對各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，合理解決孩子存在的偏激行為，養(yǎng)護(hù)他那幼小的心靈。

大班的幼兒教師隨筆篇6

孩子們起床以后，一個個坐到了自己的位子上，我報告大家這天吃的點心是熱呼呼的青菜饅頭，第一排的孩子有秩序地先去洗手了，但是還有冉冉、小業(yè)、露露、若茜四個孩子坐在第一排沒有動靜，其他孩子都在指點他們，只見他們個個嘟著嘴，帶著難堪的表情看著我。我明白他們又要嚷著不要吃了。迅速說：“這天但是香噴噴的饅頭，這些饅頭都是食堂阿姨們自己包的，里面的青菜很嶄新，味道很好!你們不去嘗一嘗，怎樣明白自己不要吃呢”我又走到小業(yè)面前：“小業(yè)，你爸爸放學(xué)要很晚來接，你要是還不吃饅頭，那待會肚子斷定會餓得咕咕叫，你舍得這樣!”這時候，后面的小喬就開心的插話道：“我已經(jīng)聞到饅頭的香味了，斷定很好吃?！迸赃叺暮⒆右踩齼蓛傻陌l(fā)出聲音：“我最熱愛吃青菜饅頭了，……”

小業(yè)這才站起來去洗手打定吃饅頭，旁邊的幾位也陸不斷續(xù)的跟上了。等他們吃完，我又問他們：“這天的饅頭味道怎樣樣”他們都笑了“很好吃，我全都吃掉了?！?/p>

大班的孩子貌似越來越有主見，對食物也開頭挑挑揀揀，經(jīng)常有這樣的狀況發(fā)生，分析其理由，可能是為了特立獨行，讓自己看起來不一樣，這樣就能得到老師更多地關(guān)注?？赡苁窃诩茵B(yǎng)成了挑食的習(xí)慣，可能是受家長挑食的影響，也可能是家長放任自流造成的。第三種理由可能是愛學(xué)樣，看到別人能夠這樣，那我也這樣，缺乏正確的認(rèn)知觀念。

基于以上分析的可能理由，我覺得我們教師要做到以下幾點：首先，要細(xì)致查看幼兒平日的飲食，詢問其挑食的理由;其次，與家長溝通，了解幼兒在家的飲食狀況，從而分析其挑食的真正理由。假設(shè)是受家長挑食的影響，那么就要與家長溝通好，曉之以理，動之以情，讓家長轉(zhuǎn)變自身的挑食觀念，躬親示范。假設(shè)是家長放任自流的理由造成的，那就要是做好家長的思想工作，讓他們明白幼兒挑食的嚴(yán)重后果。假設(shè)不是以上兩種理由，那么就要細(xì)心、細(xì)致的引導(dǎo)幼兒，一方面用生動搞笑的語言贊美食物，勾起幼兒的食欲，另一方面讓他們明白老師會對等的對待每位幼兒，只有表現(xiàn)的好才能得到大家的認(rèn)同，而不是靠樹立壞模范獲得關(guān)注，從而協(xié)助他樹立正確的飲食觀念，培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。

大班的幼兒教師隨筆篇7

學(xué)期初剛接手了一個心愛女生，小名笑笑。初入幼兒園的孩子不適應(yīng)生活環(huán)境的巨大變化，不免有些哭鬧，但孩子適應(yīng)潛力都極強，短短一周就不再做無畏的取鬧。

我們的笑笑就有些與眾不同了，為什么呢？笑笑是我班最小的孩子，年齡兩周歲半。開頭我們以為她會哭鬧不休，然而孩子表現(xiàn)卻讓我們大大驚詫。送園不哭，在別的孩子哭鬧時她只是奇怪的看看這個望望那個。我和另一老師奇怪就逗她，點她名字，在玩玩具的笑笑理都不理咱一下，猶如叫的根本就不是她。當(dāng)時我就想：這孩子平日可能與外界接觸太少，不懂得與人交往的根本方式（包括談話）。初入園奇怪心強，只顧著玩，還沒弄懂上幼兒園是怎樣回事呢？弄不好過幾天，奇怪心過了就會哭的比一般孩子都要兇。

果不其然，兩周后當(dāng)別的孩子都適應(yīng)了幼兒園生活時，笑笑小摯友才開頭表現(xiàn)抵擋。送園時竭斯底里的哭，心緒穩(wěn)定下來玩一陣，到了午睡又開頭哭哭啼啼。這時的孩子才剛剛明白過來上學(xué)是怎樣一回事。

入園時哭鬧，我就接手抱著哄她，但是笑笑根本聽不進(jìn)老師的話，只顧著哭。直到坐在我的膝頭哭夠了，自己才逐漸下來又自顧去玩耍。戶外活動時，有個教師看到她很開愛要抱抱她，她是死活不愿（不熱愛與人親近）。到了午睡時間，笑笑的新一輪哭鬧又開頭了，不愿上床。此時的我們很難與孩子溝通。在幾天的努力后，孩子逐漸只認(rèn)我一人哄、抱，表現(xiàn)出“認(rèn)人”的傾向。又過了一周，她才