小學三年級科學上冊說課稿模板2022

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在科學課堂上教師要激發(fā)學生活動興趣，在查看中提出問題，一起探究科學的機要。以下是我整理的小學三年級科學上冊說課稿，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學三年級科學上冊說課稿范文一：果實累累的季節(jié)

教學目標：

1、根據(jù)物體特征舉行簡樸分類

2、對植物的果實舉行分類

3、了解蟋蟀的生活習性，了解果實的種類

教學要點：

這一節(jié)課所要探究的事物是果實。通過學生全面的探究，知道什么是果實。

學生打定果實，毛巾或餐巾紙。

教師打定小刀，盤子。

教學過程：

1.激發(fā)活動興趣

先評比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評比，每個小組推舉2件好作品。

教師對優(yōu)秀作品舉行點評，并在“小科學家成果表示欄”里表示一個星期。

提出問題：植物都長有外形不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么?

2.果實表示會

大家拿出自己帶來的果實，開一個表示會。

(1)果實都有不同的外形和顏色?？吹降暮陀|摸到的果實外形一樣嗎?

(2)果實都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎?

學生小組內(nèi)舉行查看。邊查看、邊議論、邊記錄。把查看到的問題存入“問題銀行”。

3.趣味活動——找“星星”

選擇梨、蘋果等果實，指導學生從不同的方向用小刀切，看誰能找到“星星”，即種子的排列形式。

歸納果實的特征：

留神事項：

(1)使用小刀時要留神安好，既不能傷害自己，更不能傷害到他人;

(2)找到“星星”后，切開的果實、餐巾紙等要實時清理;

(3)小刀、盤子、毛巾要實時清洗明凈。

4.分類：找果實

●把水果分一類，蔬菜分一類;

●把桔子分一類，蘋果分一類;

●根據(jù)能否生吃舉行分類;

●按照果實的顏色分類;

科學自助餐：馬鈴薯為什么不能加入果實大會。

拓展活動：采集植物的種子。

小學三年級科學上冊說課稿范文二：查看水生植物

科學概念：

1.水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體彌漫空氣是浮在水面上的理由。

2.水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。

流程與方法：

1.用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。

2.在查看中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的機要。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。

利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。

探究水生植物適應水生環(huán)境的布局特點。

分組材料：幾種常見的水生植物，其中有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

一、熟悉常見的水生植物

1.陸地上生長著大量植物水中也生長著大量植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。

2.你課外調(diào)查到的水生植物有哪些?你曾經(jīng)看到過哪些水生植物?(補充熟悉水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)

二、查看水葫蘆和金魚藻

1.查看記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中(為了使金魚藻能沉在水底有利于查看和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥)，查看它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.斟酌：把橡皮泥去掉，對比查看水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處?對，都能浮在水面上，會有什么機要呢?

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么察覺?這種海綿狀氣囊布局很輕，所以能浮在水面上(適應水生植物的環(huán)境)。其它水生植物是不是也有好像的布局?請課外持續(xù)探究。

三、對比水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些好像之處?(除了形態(tài)布局特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。)它們是水生植物，它們的生長需要什么條件?

四、對比水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么一致和不同之處?

與前堂課學生總結的陸生植物的唯恩圖舉行對比，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。(都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等)

小學三年級科學上冊說課稿范文三：查看水

教學目標：

1.過程與方法：

(1)學會用多種感官熟悉水、并能在查看中察覺水的性質(zhì)。

(2)能用語言、文字描述查看水的結果。

(3)初步熟悉物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。

(4)能區(qū)分什么是假設，什么是事實。

2.學識與技能;

(1)知道水能溶解一些物質(zhì)，學會做溶解測驗，理解溶液在日常生活中的應用。

(2)知道水能產(chǎn)生毛細現(xiàn)象，了解毛細現(xiàn)象在生活中的應用。

(3)了解水的外觀張力。

3.情感、態(tài)度與價值觀;

(1)在探究過程中，能夠細心查看，崇敬事實，崇敬別人的觀法。

(2)熱愛研究與水有關的事情，容許與同學交流看法。

教學打定：

1.教師打定：

燒杯、滴管、蠟紙或錫紙(鋁箔)，方糖(或食鹽)、木筷子、墨水、曲別針(或小釘子);醬油、牛奶、白醋、糖水(或鹽水)、雪碧、水六種液體及熱水等。

2.學生打定：

紙巾(或手紙)、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。

教學過程：

(一)導入：

1.我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢?讓我們通過測驗，揭開它的奧秘。

2.揭題。

(二)自主學習：

1.查看水，描述水。

(1)請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，查看一杯水，你對這杯水有什么新的察覺。我們比一比，哪一組察覺的水的奧秘多，把你們的察覺用文字或圖畫記錄下來。

(2)學生分組活動。

(3)教師激勵學生從以下幾個方面去研究：

杯中的水是什么樣的?當被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象?水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象?當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現(xiàn)象?幾滴水從空氣中落下時，呈現(xiàn)什么外形?……

(4)學生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。

2.鑒別水。

(1)師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水。教師介紹鑒別方法：“一看、二聞、三嘗”。不熟悉的物體不能隨意嘗，以防中毒。

(2)分組活動。

(3)匯報交流。

3.熟悉水的溶解現(xiàn)象。

(1)研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化?

(2)研究溶解。學生匯報后，教師強調(diào)同學們說的“化了”、“溶化了”等，在科學上叫做溶解。

(3)研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應用分外廣泛，它既有好處也有缺陷，說說生活中溶解的應用。

4.熟悉毛細現(xiàn)象。

(1)師演示測驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象?再試試結果怎樣?

(2)學生分組測驗。

(3)匯報交流。

(4)生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象?

(5)師生共同小結：科學上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細現(xiàn)象”。

5.熟悉水的外觀張力。

(1)師演示測驗：

往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水?再從多個角度去查看水面，你能察覺什么?

(2)學生分組測驗。

(3)