小學一年級數學搭積木教案優(yōu)秀

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數學老師要通過情境，使學生感受教學與日常生活的聯系，初步學會在合作環(huán)境中自主學習計算，體會計算的多樣化。以下是我整理的小學一年級數學搭積木教案，夢想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

小學一年級數學搭積木教案范文一

學習內容

-P78(20以內數的不進位加法和不退位減法)

教學目標

1.結合搭積木等活動，進一步體會簡樸的加減法的實際意義。

2.使學生根據11至20個數的組成，掌管20以內不進位加法和不進位減法的計算方法。

3.培養(yǎng)學生動手操作、擅長斟酌的才能。

教學重點

理解加減法的含義。

教學難點

動手操作，列出不同的算示。

理解不進位加減法的算理。

養(yǎng)成教導訓練點

培養(yǎng)學生擅長斟酌的才能。

教具打定

實物投影，小捧等。

教學過程

一、活動一：查看斟酌解決問題.

(一)搭積木(出示圖片)

1.同學們，你們熱愛玩搭積木的嬉戲嗎?

2.頑皮和笑笑搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

3.根據圖意誰能列出相應的算式?

教師板書。

4.為什么這樣列算式?說一說你的想法。

學生有可能是：

(1)笑笑左邊一摞搭了十塊，右邊一摞是三塊，笑笑又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.

頑皮也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是八塊，拿走了右邊兩塊，右邊剩下8-2=6，現在共有10+6=16。

(2)笑笑本來一共搭了13塊積木，再放2塊，算式為13+2=15,。

頑皮本來一共搭了18塊積木，拿走2塊，算式為18-2=16。

(3)數數的方法。

借助書上的毛毛蟲幫學生理解數數的方法。

(二)小結

我們通過查看畫面，動腦斟酌扶助頑皮和笑笑解決了他們搭積木處境，列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.

二、活動二：動手操作學習新學識.

(一)動手操作

1.用你最熱愛的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以)。

2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多。

3.小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形)。

10+1=11

11-1=10

11-10=1

10+6=16

16-6=10

16-10=6

10+7=17

17-7=10

17-10=7

4.說一說計算的方法

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10+1=11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1。

(二)教師小結

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分表達了你們擅長動腦斟酌的結果.

三、活動三：整理歸類.

(一)找規(guī)律

1.根據我們列出的算式舉行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎?

2.小組合作交流。“一致數位上的數字相加減”。

3.指名列出算式，集體反應.

4.學生匯報，教師板書.

(二)教師小結

通過動手操作，動腦斟酌發(fā)揮集體的聰慧，同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法，你們真了不起，夢想你們持續(xù)發(fā)揚這種探索精神.

四、活動四：結合實際穩(wěn)定練習

(一)出示圖片：練習第5題

1.請同學們留心查看.你會得到什么結果?

2.根據相碰的處境列出加法算式.

(二)完成練習其它題，獨立完成后集體訂正。對個別舉行輔導。

(三)教師小結

這節(jié)課你們學到了什么?欣喜嗎?我和你們一樣欣喜，由于，我們在玩中也學到了一些數學學識，可見數學就在我們身邊。

板書設計

搭積木

13+2=?3+2=5所以13+2=15

18-2=?8-2=6所以18-2=16

小學一年級數學搭積木教案范文二

教學目的：

1、使學生進一步體會加減法的含義，學習20以內不進位加法和不退位減法。

2、通過情境，使學生感受教學與日常生活的聯系，進一步體會20以內數的依次用數位意識。

3、初步學會在合作環(huán)境中自主學習計算，體會計算的多樣化。

教學重點：由搭積木來體會加減含義，進一步穩(wěn)定數位關系。

教學打定：每組20塊規(guī)矩積木，碰碰車的給條。

教學方法：小組合作與個人斟酌相結合，抓問題，重技能形成。

教學步驟：

一、由境生疑，引發(fā)學習興趣

教學時先讓學生從學生熟諳的生活情境入手，讓學生玩積木，兩人20塊積木，學生最想玩的是積木增減嬉戲，可以用石頭剪子布或其它方法，讓學生盡情玩，一邊玩一邊說“再放_塊或拿走_塊”。

1、你在玩積木時察覺什么數學問題?

在初次玩時學生是地目的的，生活的搬造，有問題后學生才察覺其中也有數學問題。

再放_塊多+

拿走_塊少-

2、根據察覺，自己再玩積木。

其次次玩積木是學生對加減熟悉的穩(wěn)定，但對其計算才能及技巧是己知的再逞現，而其中的對手進步是進一步學習的動力。

二、由疑得技，獲得計算才能

1、14+5=17-6=

你怎么算的?

有了兩次合作機遇，這次有學生斟酌更能有獨特見解。

例：(1)14+5=19

再拔5顆

(2)14+5=19

(3)14+5=19

1個十，4個一，+5個一=1個十，9個一=19

2、比一比誰算得快。

19-713+516-315+314+412+65+1316-415+417-5

學生選擇適合自己的方法來舉行計算，6至8個/分鐘。

3、嬉戲：碰碰車(小組內活動)

A、每小組選其中一組舉行嬉戲。

B、每小組各組成員寫一數字再組成嬉戲。(這次嬉戲由于自寫數字會展現兩數加減，兩位數進退位加減，可由小組研究獲得，也可老師告知。)

三、實踐應用，實現課內外延遲

1、今天小技巧：

今天的計算，只和個位有關，和十位無關。

自編加減20道，看看符合這節(jié)課要求。

要求：(1)兩位數加減一位數。

(2)加減時不進位，不退位。

(3)可在小組中評價，通過。

2、課內作業(yè)P71

其中第3道題既是依次的訓練，又是培養(yǎng)學生查看力和留心寫作業(yè)的習慣，應自主完成再集中反應。

3、課外作業(yè)

制作計算卡

1、2、3后是0-9

是各數加減兩張

小學一年級數學搭積木教案范文三

教學目標

1.借助熟諳的物體，使學生正確用數表示20以內這些物體的個數.

2.使學生根據11至20個數的組成，掌管20以內不進位加法和不進位減法的計算方法.

3.培養(yǎng)學生動手操作、擅長斟酌的才能.

教學重點

理解加減法的含義.

教學難點

動手操作，列出不同的算示.

教具打定

實物投影，小捧等.

教學過程

一、活動一：查看斟酌解決問題.

(一)搭積木(出示圖片：說一說1)

1.同學們，你們熱愛玩搭積木的嬉戲嗎?

2.明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難，你們能幫幫他們嗎?

3.根據圖意誰能列出相應的算式?

教師板書：10+5=1516-2=14

4.為什么這樣列算式?說一說你的想法.

(1)明明搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是三塊，明明又放上了兩塊一共是十五塊，所以就是10+5=15.

(2)丁丁也搭了兩摞積木，左邊一摞是十塊，右邊一摞是十八塊，拿走了兩塊是十四塊，所以就是16-2=14.

(二)小結

我們通過查看畫面，動腦斟酌扶助明明和丁丁解決了他們搭積木處境，列出了算式而且找到了搭積木的塊數.你們真聰明.

二、活動二：動手操作學習新學識.

(一)動手操作

1.用你最熱愛的方式表示一個十(畫圖、用學具盒里的東西或其它物體都可以).

2.請你任意添加一個圖或其它物體的個數，組成一個算式，看誰組的多.

3.小組內交流，說一說圖意和算式是怎樣組成的(出示圖片：小棒、三角形).

10+1=1111-1=1011-10=1

10+6=1616-6=1016-10=6

10+7=1717-7=1017-10=7

4.任意舉出一列說一說計算的方法

一個十添加一個一是十一，十一是由一個十和一個一組成的，所以算式是10+1=

11，十一是由一捆零一根組成的，拿走了一根還剩下十根所以算式是11-1=10，十一是由一捆零一根組成的，拿走了十根還剩下一根，所以算式是11-10=1.

(二)教師小結

我們通過動手操作，列出這么多的加減法算式，這充分表達了你們擅長動腦斟酌的結果.

三、活動三：整理歸類.

(一)找規(guī)律

1.根據我們列出的算式舉行整理，你們能找到這些算式計算的規(guī)律嗎?

2.小組合作交流.

3.指名列出算式，集體反應.

4.學生匯報，教師板書.

(二)教師小結

通過動手操作，動腦斟酌發(fā)揮集體的聰慧，同時找到了這些算式計算的規(guī)律及方法，你們真了不起，夢想你們持續(xù)發(fā)揚這種探索精神.

四、活動四：結合實際穩(wěn)定練習

(一)出示圖片：說一說4

1.請同學們留心查看.你會得到什么結果?

2.根據相碰的處境列出加法算式.

(二)出示圖片：說一說5

1.請同學們留心查看.你會得到什么結果?

2.根據相碰的處境列出減法算式.

(三)教師小結

這節(jié)課你們學到了什么?欣喜嗎?我和你們一樣欣喜，由于，我們在玩中也學到了

一些數學學識，可見數學就在我們身邊.

教案點評

通過讓學生自己查看動手操作，使學生理解和掌管了20以內不進位加法和不退位減法的含義，引導學生參與學識形成的全過程。采用多種表示數的方法(如：圖形、小木棒等)，讓學生任意選擇，以達成理解和掌管20以內不進位加法和不退位減法的含義為目的，打破了學生的思維定勢，進展了思維、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。教學中以聯系生活實際入手，結合學過的學識，學以至用，把數學學識中數學問題以問題情境的方式呈現，使學生在問題情境中感受生活中數學的存在，以及進展數學學識，培養(yǎng)各種才能，讓學生對數學產生濃重的興趣。

探究活動

成雙配對

嬉戲目的

1.使學生進一步體會加減法的含義.

2.使學生能夠純熟計算20以內的不進位加法和不退位減法.

嬉戲打定

將全體20以內的不進位加法和不退位減法算式制作成口