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本文格式為Word版,下載可任意編輯——小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案教案3篇小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案教案3篇
在數(shù)學(xué)課堂上,二年級數(shù)學(xué)老師要最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂成為學(xué)生的舞臺。體驗(yàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)工作,你知道如何寫一篇二年級數(shù)學(xué)教案?你是否在找正打定撰寫“小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案教案”,下面我收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案教案篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生穩(wěn)定對克和千克的熟悉,并能根據(jù)實(shí)際處境區(qū)分、應(yīng)用克和千克,形成正確的質(zhì)量概念。
2.通過復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的查看、分析及推理才能,并學(xué)會運(yùn)用規(guī)律解決一些實(shí)際問題。
目標(biāo)解析:
本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容對比抽象,在復(fù)習(xí)克和千克的過程中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實(shí)際處境估計(jì)出物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的估測的意識,扶助學(xué)生積累估量的閱歷。在復(fù)習(xí)簡樸推理的過程中,要提防培養(yǎng)學(xué)生的查看、分析、推理和有條理地舉行數(shù)學(xué)表達(dá)的才能,讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地斟酌問題。
教學(xué)重點(diǎn):穩(wěn)定克和千克的熟悉,形成正確的質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會有序地、全面地斟酌問題。
教學(xué)打定:課件。
教學(xué)過程:
一、穩(wěn)定舊知,引入新知
(一)回想復(fù)習(xí)過程請學(xué)生回憶已經(jīng)復(fù)習(xí)過本學(xué)期的哪些內(nèi)容,對這些學(xué)識還有沒有什么問題。
(二)導(dǎo)入新課今天我們將持續(xù)復(fù)習(xí)克和千克、推理這兩片面內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生供給一個學(xué)習(xí)反思的平臺,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和提問才能。
二、師生互動,探究新知
(一)復(fù)習(xí)克和千克
1.梳理。
(1)說一說,你在水果店買東西時都見過什么?
(2)計(jì)量物體的質(zhì)量用什么單位?質(zhì)量單位有哪些?
2.直觀感受。
(1)看到1克和1千克,你會想到什么?
(2)舉例:生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克或者1千克?
(3)實(shí)物表示:1片口香糖約重1克,2袋500克的鹽重1千克。
3.進(jìn)率關(guān)系。
(1)已經(jīng)明確了克和千克是質(zhì)量單位,那么克和千克有什么關(guān)系呢?
(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
4.測量。
(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要留神什么?
(2)說一說自己所熟悉的秤。
5.綜合練習(xí)。
(1)完成練習(xí)二十二第7題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí),集體交流時重點(diǎn)說一說第3小題,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成專心審題的習(xí)慣。
(2)完成練習(xí)二十二第17題。
要求學(xué)生課前調(diào)查,填寫調(diào)查結(jié)果,課上根據(jù)調(diào)查結(jié)果解決問題。
設(shè)計(jì)意圖:在確定的情境中喚起學(xué)生對物體質(zhì)量的關(guān)注,通過操作、提問活動讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn),有利于學(xué)生建立正確的認(rèn)知布局。在練習(xí)時要讓學(xué)生說說自己輕易出錯的地方和理由,引起其他同學(xué)的留神。
(二)復(fù)習(xí)推理
1.復(fù)習(xí)推理(一)。
(1)創(chuàng)設(shè)情境:李冰、王明、張強(qiáng)、夏雨一起排隊(duì)上車。張強(qiáng)在李冰和王明的中間,夏雨是結(jié)果一個,李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。
(2)斟酌:你先確定誰的位置?為什么?
(3)學(xué)生獨(dú)立完成。完成后同桌彼此說一說推理的過程,供給充分表達(dá)的機(jī)遇。
(4)指名說一說推理的方法及過程,其他同學(xué)補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生留神表達(dá)的有序性。
2.復(fù)習(xí)推理(二)。
(1)出示題目:在上面的方格中,每行、每列都有1~4這四個數(shù),并且每個數(shù)在每行、每列都展現(xiàn)一次。B理應(yīng)是幾?
(2)學(xué)生分小組議論,教師巡查指導(dǎo)。
(3)匯報交流,教師留神適時點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖:推理重在過程,復(fù)習(xí)中讓學(xué)生體驗(yàn)想推理過程、說推理過程、演示推理過程、查看推理過程等環(huán)節(jié),有意識地對推理的方法舉行提煉和改善。讓學(xué)生明確推理時一般要找到一個關(guān)鍵句,作為推理的突破口。完善表格填數(shù)的方法,將“確認(rèn)”與“擯棄”交替舉行,這樣提升了效果,學(xué)生也能輕松采納。
三、課堂總結(jié),明確目標(biāo)
(一)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有什么收獲?
(二)你能用我們今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容解決身邊的哪些問題?
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案教案篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)識與才能:培養(yǎng)學(xué)生生動運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)識解決生活中的簡樸實(shí)際問題的才能,進(jìn)展應(yīng)用意識。
2.過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會傾聽他人的觀法
3.情感態(tài)度與價值觀:通過合理解決實(shí)際問題,讓學(xué)生體驗(yàn)告成的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際
教學(xué)難點(diǎn):
通過自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問題。
教具打定:
課件
教法運(yùn)用:
講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法
學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)
1.能填幾?(指名口答)
()×6258×()387×()40指名回復(fù)通過復(fù)習(xí)穩(wěn)定了舊知
二、初學(xué)新課探索新知
(初步探究)
出示P10主題圖,引導(dǎo)學(xué)生查看。
1.探索信息:有22人、每條船限乘4人
2.提出問題:至少要租幾條船?
3.解決問題。
在個人斟酌的根基上舉行小組交流。交流時圍繞:你是怎樣想的,如何列式,怎樣回復(fù)問題。
4.讓生留心查看圖弄懂題意。
5.讓生獨(dú)立斟酌。
6.舉行小組交流。交流時圍繞:你是怎樣想的,如何列式,怎樣回復(fù)問題。引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會傾聽他人的觀法
三、引導(dǎo)釋疑
(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答,教師板書
22÷4=5(條)……2(人)
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣調(diào)配合理?請用小棒擺一擺,擺出你的調(diào)配方案。(讓學(xué)生各抒己見)
學(xué)生可能展現(xiàn)如下方案
(1)其中5條船,每條船4人,還有一條2人。4×5+2=22。
(2)其中4條船,每條船4人;另外兩條船,一條3人,一條3人。4×4+6=22。1.讓學(xué)生根據(jù)自己的方法用小棒擺一擺,擺出你的調(diào)配方案。(讓學(xué)生各抒己見)
2可讓學(xué)生在草稿本上用紙畫月亮代表小船,用小棒代表人。
3根據(jù)擺的圖列出算式。
1.培養(yǎng)學(xué)生生動運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)識解決生活中的簡樸實(shí)際問題的才能,進(jìn)展應(yīng)用意識。
四、拓展學(xué)習(xí)
(深入探究)
1.小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的學(xué)識來解決簡樸的生活中的實(shí)際問題,在解決這類問題時,我們要結(jié)合實(shí)際來斟酌,如上面租船的問題……至于這6條船怎樣調(diào)配更合理,我們要動腦想一想,但調(diào)配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。
強(qiáng)調(diào):我們在各項(xiàng)活動中都要留神安好,不能做違反安好規(guī)定的事。
2.全班交流總結(jié)。
調(diào)配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定,舉行交流。通過合理解決實(shí)際問題,讓學(xué)生體驗(yàn)告成的喜悅。
五、當(dāng)堂檢測、練習(xí)穩(wěn)定
(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題
第1題合作問題串激勵學(xué)生再次體驗(yàn)有余數(shù)的除法實(shí)際問題進(jìn)1的過程:先弄懂題意在列式解決
1.先弄懂題意
2.在列式解決
3.指名匯報。
4.集體訂正。
5.培養(yǎng)學(xué)生生動運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)識解決生活中的簡樸實(shí)際問題的才能,進(jìn)展應(yīng)用意識。
六、課堂小結(jié)
(梳理歸納)
本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?
1.小組交流。
2.指名匯報。讓學(xué)生體驗(yàn)告成的喜悅。
板書設(shè)計(jì):
租船
22÷4=5(條)。2(人)
答至少要租6條船。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.通過“買鮮花”的問題情境,進(jìn)展學(xué)生提出問題和解決問題的才能。
2.結(jié)合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運(yùn)算依次,體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生掌管脫式計(jì)算的書寫要求,能正確地舉行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.結(jié)合解決問題的過程,探索先乘除后加減的運(yùn)算依次,體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系。
2.引導(dǎo)學(xué)生掌管脫式計(jì)算的書寫要求,能正確地舉行除加、除減兩步式題的計(jì)算。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題
(一)復(fù)習(xí)鋪墊:(出示題目)
1.計(jì)算:
40+6×870-5×4
2.一枝玫瑰花5元,一枝康乃馨3元。
根據(jù)上面的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(二)創(chuàng)設(shè)情境,閑聊導(dǎo)入
現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,小草發(fā)芽了,花兒開了,又是一年新的開頭,小刺猬也有了一個新的生意,瞧,它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖)
二、扶放結(jié)合探究新知
1.讓學(xué)生查看圖片,提問:你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?
2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
方才我們對花店里的花的處境已經(jīng)有了確定的了解,現(xiàn)在你能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問題?
3.大家提了這么多的數(shù)學(xué)問題,假設(shè)要解決這個數(shù)學(xué)問題:
一枝康乃馨比一枝玫瑰花低廉多少元?我們要知道什么條件?
4.針對第一種方法,重點(diǎn)陳述:在一個算式里,假設(shè)既有減法,又有除法,要先算除法,再算減法。
為什么先算除法,再算減法?(意義上來多說。)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
5.買一枝菊花和一枝百合花,一共要花多少錢?
解決這個問題,我們要知道哪些條件?
在大片面學(xué)生計(jì)算好以后,組織匯報。
6.實(shí)時總結(jié):
在一個算式里,既有乘除法,又有加減法,我們
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