社區(qū)教育數(shù)字化學習“1+2”模式實驗(11月)

借力“互聯(lián)網+”戰(zhàn)略探索《數(shù)字化學習“1+2”模式》探索《數(shù)字化學習“1+2”模式》品牌項目洋涇社區(qū)學校2015年問題導向兩大矛盾資源相對不足的現(xiàn)狀下如何滿足居民群眾日益增長的學習需求一是二是傳統(tǒng)的社區(qū)教育如何適應新時期多元化的形式轉變目前，在社區(qū)教育工作的不斷推進過程中需要著力解決問題導向社區(qū)教育數(shù)字化學習“1+2”模式的實驗同時，當下我國的“互聯(lián)網+”戰(zhàn)略，也對社會各方面產生深遠影響，我校歷年來一直進行社區(qū)教育數(shù)字化學習的探索與實踐，打造富有洋涇特色的品牌項目——洋涇社區(qū)數(shù)字化學習“1+2”模式，積極開展建設數(shù)字化學習服務體系的探索與實踐。目錄背景及目標1基本做法2案例實踐3展望及思考4一、項目的背景及目標社區(qū)教育的“品牌項目”是一個循序推進的過程，我校于2010年起就著手開展“數(shù)字化”學習的探索與實踐，先后進行了為數(shù)字化學習“1+2”模式這一品牌項目的打造提供了扎實的基礎。社區(qū)學校數(shù)字化校園的建設實驗“洋涇學習港”應用與拓展的探索實驗信息化學習公共服務平臺的建設實驗一、項目的背景及目標數(shù)字化學習“1+2”模式，是指以:“洋涇學習港”平臺為樞紐“洋涇學習港”平臺為樞紐社區(qū)學校的“數(shù)字化校園”社區(qū)學校的“數(shù)字化校園”居委學習站點的“移動教室”居委學習站點的“移動教室”達到學習手段、學習內容、學習空間和學習激勵等方面數(shù)字化技術的整合。達到學習手段、學習內容、學習空間和學習激勵等方面數(shù)字化技術的整合。學校學校網絡網絡居委居委三位一體的環(huán)境和資源建設++一、項目的背景及目標實現(xiàn)三大目標大輻射以居委學習站點“移動教室”為基地，實現(xiàn)數(shù)字化學習大輻射大平臺以“洋涇學習港”為樞紐，構建開放式的數(shù)字學習大平臺大本營以社區(qū)學?！皵?shù)字化校園”為基礎，打造數(shù)字化學習大本營二、基本做法通過居委學習推進員開展“在線課程直播、轉播、在線討論”等數(shù)字學習，激發(fā)市民的自主學習意識和學習積極性，進一步提升居委學習站點的學習能力。通過“移動體驗室”、“微課制作”等硬件建設以及“網吧培訓”、“在線課程錄制”等軟件建設，

進一步提高“數(shù)字化學習”的作用和影響。１、著力“數(shù)字化校園”的硬件及軟件建設2、著力“移動教室”的服務支持通過發(fā)揮學校“數(shù)字化學習優(yōu)秀骨干”以及居委“數(shù)字化學習推進員”的培養(yǎng)，保障數(shù)字化學習的組織動員持續(xù)有效，進一步提高數(shù)字化學

習的推動效率。通過開發(fā)學校本土特色在線課程

以及整合轄區(qū)教育科研單位優(yōu)質

的數(shù)字學習內容，進一步豐富數(shù)

字化學習資源。4、著力“數(shù)字化學習推進員”隊伍建設3、著力“洋涇社區(qū)學習港”資源整合三、案例實踐構建數(shù)字化學習1+2模式，滿足學員的學習需求是我校品牌項目建設的最終目的，為此，我校進行了多項“數(shù)字化學習”的實踐，現(xiàn)就其中4個實踐案例與大家分享：

【案例一】洋涇社區(qū)學?！熬W上學習圈”實踐活動【案例二】洋涇學習港“網上學習節(jié)”活動

【案例三】洋涇社區(qū)學習港——在線學習平臺的建設

【案例四】居委學習站點“移動教室”的建設案例三、案例實踐【案例一】洋涇社區(qū)學?！熬W上學習圈”實踐活動對象依托洋涇社區(qū)學習港這一網絡學習平臺以洋涇社區(qū)學校的班級為對象運用“數(shù)字化”學習手段平臺手段提供的一個新的學習模式：“網絡數(shù)字學習”與“讀書文本學習”相結合的學習模式模式從而實現(xiàn)學校與家庭合為一體的數(shù)字教學空間，提升學習效果，滿足學員的學習需求實現(xiàn)三、案例實踐以班級為單位，開設“網上學習圈”憑“學習卡”的賬號、密碼登入“互動社區(qū)”，以班為單位開展學習，把“課堂教學”與“網上學習”結合起來，實現(xiàn)互補、共進。案例過程【案例一】洋涇社區(qū)學?！熬W上學習圈”實踐活動三、案例實踐以班級為單位，開設“網上學習圈”憑“學習卡”的賬號、密碼登入“互動社區(qū)”，以班為單位開展學習，把“課堂教學”與“網上學習”結合起來，實現(xiàn)互補、共進。以“網絡培訓”為導向制作“網上學習圈”指導手冊。開展周二學員“樂學網吧”和周三“教師網吧”，進行全員培訓及宣傳。案例過程【案例一】洋涇社區(qū)學?！熬W上學習圈”實踐活動三、案例實踐以班級為單位，開設“網上學習圈”憑“學習卡”的賬號、密碼登入“互動社區(qū)”，以班為單位開展學習，把“課堂教學”與“網上學習”結合起來，實現(xiàn)互補、共進。以“網絡培訓”為導向制作“網上學習圈”指導手冊。開展周二學員“樂學網吧”和周三“教師網吧”，進行全員培訓及宣傳。樹立典型，以點帶面，提升參與面建立“網上學習核心小組”，抓住一批骨干分子，以“點”帶“面”，以“老”帶“新”案例過程【案例一】洋涇社區(qū)學?！熬W上學習圈”實踐活動三、案例實踐以班級為單位，開設“網上學習圈”憑“學習卡”的賬號、密碼登入“互動社區(qū)”，以班為單位開展學習，把“課堂教學”與“網上學習”結合起來，實現(xiàn)互補、共進。以“網絡培訓”為導向制作“網上學習圈”指導手冊。開展周二學員“樂學網吧”和周三“教師網吧”，進行全員培訓及宣傳。樹立典型，以點帶面，提升參與面建立“網上學習核心小組”，抓住一批骨干分子，以“點”帶“面”，以“老”帶“新”案例過程以表彰“優(yōu)秀學習團隊”為手段樹立典型，每學期進行表彰，營造“數(shù)字學習”氛圍。【案例一】洋涇社區(qū)學校“網上學習圈”實踐活動三、案例實踐案例成效【案例一】洋涇社區(qū)學校“網上學習圈”實踐活動點擊率達50多萬人次點擊率達50多萬人次主題討論6000多帖主題討論6000多帖踴躍了50多個“網上學習圈”踴躍了50多個“網上學習圈”至2015年6月至2015年6月成為社區(qū)學校的第二課堂成為社區(qū)學校的第二課堂三、案例實踐【案例二】洋涇學習港“網上學習節(jié)”活動在社區(qū)的教育學習過程中在社區(qū)的教育學習過程中不僅需要滿足居民的學習需求不僅需要滿足居民的學習需求也應實現(xiàn)居民的展示欲望也應實現(xiàn)居民的展示欲望開展“永不落幕”的網上學習節(jié)開展“永不落幕”的網上學習節(jié)三、案例實踐案例過程【案例二】洋涇學習港“網上學習節(jié)”活動一、確定每年“網上學習節(jié)”的主題內容及網頁構架一、確定每年“網上學習節(jié)”的主題內容及網頁構架三、案例實踐案例過程【案例二】洋涇學習港“網上學習節(jié)”活動一、確定每年“網上學習節(jié)”的主題內容及網頁構架一、確定每年“網上學習節(jié)”的主題內容及網頁構架三、案例實踐案例過程【案例二】洋涇學習港“網上學習節(jié)”活動二、通過“宣傳”、“引領”、“發(fā)動”，提高“知曉率、參與率、滿意率二、通過“宣傳”、“引領”、“發(fā)動”，提高“知曉率、參與率、滿意率宣傳制作宣傳折頁，通過洋涇報、學校、居委學習站點多方位進行宣傳三、案例實踐案例過程【案例二】洋涇學習港“網上學習節(jié)”活動二、通過“宣傳”、“引領”、“發(fā)動”，提高“知曉率、參與率、滿意率二、通過“宣傳”、“引領”、“發(fā)動”，提高“知曉率、參與率、滿意率以社區(qū)學校為主陣地，組織每個班級學員參加活動。宣傳制作宣傳折頁，通過洋涇報、學校、居委學習站點多方位進行宣傳引領三、案例實踐案例過程【案例二】洋涇學習港“網上學習節(jié)”活動二、通過“宣傳”、“引領”、“發(fā)動”，提高“知曉率、參與率、滿意率二、通過“宣傳”、“引領”、“發(fā)動”，提高“知曉率、參與率、滿意率38各居委學習站點全員參與，擴大“網上學習節(jié)”的知曉率及參與率。以社區(qū)學校為主陣地，組織每個班級學員參加活動。宣傳制作宣傳折頁，通過洋涇報、學校、居委學習站點多方位進行宣傳引領發(fā)動三、案例實踐案例成效【案例二】洋涇學習港“網上學習節(jié)”活動學習、查詢、展示、互動等多功能每年可以吸引近萬人次的居民參與，每年點擊量超過１０萬，體現(xiàn)隨時隨地、全民參與等實用性搭建一個“實現(xiàn)自我學習”的網絡展示平臺，發(fā)揮了“學習港”的引導、服務、展示功能學習成果學習成果作品展示作品展示【案例三】洋涇社區(qū)學習港——在線學習平臺的建設三、案例實踐雙擊添加標題文字在線學習互動交流學習記錄學習獎勵

從而為居民提供一個固定的學習交流“場地”為推進數(shù)字化學習提供必要的基礎保障自“數(shù)字化校園”建成以后，如何把學校制作的“數(shù)字課程”統(tǒng)一的放到網上供學員學習是學校當前首要解決的問題為此，依托“洋涇社區(qū)學習港”，建設“在線學習”平臺，實現(xiàn)三、案例實踐案例過程【案例三】洋涇社區(qū)學習港——在線學習平臺的建設一、確定欄目內容，制作課程一、確定欄目內容，制作課程1在線課程：學校的優(yōu)質課程錄播后，居民可在洋涇社區(qū)學習港在線直播或點播。

三、案例實踐案例過程【案例三】洋涇社區(qū)學習港——在線學習平臺的建設21微課程：制作、上傳江南絲竹、剪紙等具有洋涇特色的課程在線課程：學校的優(yōu)質課程錄播后，居民可在洋涇社區(qū)學習港在線直播或點播。一、確定欄目內容，制作課程一、確定欄目內容，制作課程三、案例實踐案例過程【案例三】洋涇社區(qū)學習港——在線學習平臺的建設231微課程：制作、上傳江南絲竹、剪紙等具有洋涇特色的課程專題講座：挑選部分優(yōu)質教師的講座類課程在線課程：學校的優(yōu)質課程錄播后，居民可在洋涇社區(qū)學習港在線直播或點播。一、確定欄目內容，制作課程一、確定欄目內容，制作課程三、案例實踐案例過程【案例三】洋涇社區(qū)學習港——在線學習平臺的建設2341微課程：制作、上傳江南絲竹、剪紙等具有洋涇特色的課程專題講座：挑選部分優(yōu)質教師的講座類課程轉載課程：市、區(qū)推薦的優(yōu)秀課程在線課程：學校的優(yōu)質課程錄播后，居民可在洋涇社區(qū)學習港在線直播或點播。一、確定欄目內容，制作課程一、確定欄目內容，制作課程三、案例實踐案例過程【案例三】洋涇社區(qū)學習港——在線學習平臺的建設二、完成在線學習平臺頁面建設，上傳學習內容二、完成在線學習平臺頁面建設，上傳學習內容三、案例實踐案例過程【案例三】洋涇社區(qū)學習港——在線學習平臺的建設三、通過培訓，組織居民參與三、通過培訓，組織居民參與案例成效【案例三】洋涇社區(qū)學習港——在線學習平臺的建設形成課程教學與網絡學習相結合的數(shù)字教學空間形成課程教學與網絡學習相結合的數(shù)字教學空間20門在線課程20門在線課程至2015年至2015年8門微課程8門微課程30多門轉載課程30多門轉載課程10多萬人次點擊量10多萬人次點擊量三、案例實踐三、案例實踐【案例四】居委學習站點“移動教室”的建設在目前社區(qū)學校課程相對飽和的情況下，如何加強居委學習站點的辦學能力，拓展學習形式，是目前探索的方向，為此，我校憑借上海市市府實事工程，為各居委學習站的配備“移動教室”設備，開展數(shù)字化學習。（1）配置“移動教室”硬件設備，注重規(guī)章制度建設配置設備：投影儀、電腦、網線等構建團隊：以居委書記為責任人、居委文教為操作員的管理隊伍制定規(guī)則：制定相關管理使用條例，確?！耙苿咏淌摇笔褂糜行?。（3）培育網絡學習推進員隊伍，開展在線學習活動。隊伍：在３８個學習站點中建立網絡學習推進員隊伍機制：制度相關職責及獎勵機制，要求學習站點每次活動有記錄培訓：開展相關培訓，提升網絡學習推進員數(shù)字化應用能力。（2）依托在線學習欄目，開展豐富網上學習活動。在線課程：學校的優(yōu)質課程錄播后，居民可在洋涇社區(qū)學習港在線直播或點播。微課程：制作、上傳江南絲竹等具有洋涇特色的課程題講座：挑選部分優(yōu)質教師的講座類課程轉載課程：市、區(qū)推薦的優(yōu)秀課程案例過程【案例四】居委學習站點“移動教室”的建設三、案例實踐案例成效【案例四】居委學習站點“移動教室”的建設目前已基本完善了居委

“移動教室”教學設備，但都還處于探索階段。

今年，學校還將建立6

個實驗基地，進一步推動數(shù)字學習的應用與拓展。三、案例實踐四、展望及思考目前，洋涇