5蘋果里的五角星導(dǎo)學(xué)案

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)5《蘋果里的五角星》導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、我能正確讀寫本課生字“瞧、橫、疏、循、矩”，會(huì)認(rèn)二類字，我能積累本課的好句子。2、我能正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。3、我能讀懂課文內(nèi)容，從中碰到啟示：人的創(chuàng)立力本源于打破老例的思想方式。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：讀好人物對(duì)話，從中碰到啟示：創(chuàng)立力本源于打破老例的思想方式的道理【自主學(xué)習(xí)】：1、我能讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、并能給生字組詞。生字讀音抄寫三遍生字組詞（組兩個(gè)）2、我能讀好課文(1)、讀得正確、流利、有感情。（）（2）、能把字音讀準(zhǔn)，課文讀暢達(dá)。（）（3）比過去進(jìn)步大。（）（4）、還需努力喔?。ǎ?、我能積累優(yōu)秀語(yǔ)句（在文中勾畫出優(yōu)美的詞句）4、讀課文后我知道：（1）、我見過好多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果（）,總是（）地按平時(shí)的方法，把它們（）,卻從未見過（），更沒有想過（）。是的，若是你想知道（），往小處說，就是（）。(2)、“我們的切法是從，而他呢，卻是?！蔽覀兊那蟹?，課文中用了一個(gè)成語(yǔ)來形容，就是。鄰家小男孩的切法，課文用了一個(gè)成語(yǔ)來形容，就是?！拘〗M合作學(xué)習(xí)】（小組合作、研究學(xué)習(xí)）一、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況：1、出示生字，指名練讀生字新詞，認(rèn)清字形。2、小組內(nèi)互讀課文。再用自己喜歡的方式讀給同桌聽。二、小組合作研究：1、常人是怎樣切蘋果的？小男孩又是怎樣切蘋果的？（在文中勾畫出來）2、說說你從小男孩切蘋果的方法中碰到什么啟示？三、小組顯現(xiàn)談?wù)摻Y(jié)果【課堂檢測(cè)】一、看拼音寫詞語(yǔ)shēngshūqīngxīxúnhuánqiáojiànyǐncáng二、一錘定音鮮為人知（xiānxiǎn)新鮮（xiānxiǎn)五角星(jiǎojué)角色(jiǎojué)所有(qiēqiè)切開(qiēqiè)隱蔽(cángzàng)西藏(cángzàng)三、我能寫出以下詞語(yǔ)的近義詞顯示（）平時(shí)（）隱蔽（）感想（）四、我會(huì)選擇合適的關(guān)系詞填空誠(chéng)然但是因?yàn)樗匀羰蔷停?）（）你想知道什么叫創(chuàng)立力，往小處說，（果的方法。（2）（）老師責(zé)怪了他，（）他悶悶不樂。（3）他（）年紀(jì)小，（）特別懂事。

）是一種切蘋五、閱讀課文片段，完成練習(xí)。真的，從橫切面看，可以清楚地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過好多人切蘋果，他們對(duì)于切蘋果都不生疏，總是順序漸進(jìn)地按平時(shí)的切法，把它們所有兩半，卻從未見過、還有另一種切法，更沒想到蘋果里還藏著“五角星”！第一次這樣切蘋果的，也許是出于沒心，也許是出于好奇。使我深有感想的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魔力。這個(gè)奧秘不知從什么地方傳到那個(gè)男孩的幼兒園，爾后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，若是你想知道什么叫創(chuàng)立力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。1、、聯(lián)系文章內(nèi)容，“順序漸進(jìn)”的意思是。“鮮為人知”的意思是。和這兩個(gè)成語(yǔ)意思周邊的成語(yǔ)或詞語(yǔ)有、。“按平時(shí)的切法”指的是?！傲硪环N切法”指的是。2、“使我深有感想的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魔力?！薄澳敲创蟮哪ЯΑ痹谖恼轮性敱M表現(xiàn)在哪里？用“～～”畫出相關(guān)的語(yǔ)句。3、作者為什么對(duì)蘋果里的五角星圖案“深有感想”？4、“是的，若是你想知道什么叫創(chuàng)立力，往小處說，就是換一種