2021-2022年中學(xué)教師資格考試《教育知識(shí)與能力》全真模擬試題 含答案

2021-2022擬試題含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為150分。2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。姓名： 考號(hào)： 一、單選題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）1、艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的速度不是均衡的，呈現(xiàn)的趨勢(shì)是（AB.勻速加快C.先快后漫D.勻速減漫2（A、娛樂與競(jìng)技性B、普及性與文化性C、教育性與基礎(chǔ)性D、全體性與全面性3、歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（ 。第1頁(yè)共14頁(yè)第第5頁(yè)共14頁(yè)A、學(xué)科課程A、學(xué)科課程B、活動(dòng)課程B、活動(dòng)課程C、綜合課程C、綜合課程D、融合課程D、融合課程44（。A.說服教育法A.說服教育法B.榜樣示范法B.榜樣示范法C.實(shí)際鍛煉法C.實(shí)際鍛煉法D.個(gè)人修養(yǎng)法D.個(gè)人修養(yǎng)法5、學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和（5、學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式有個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和（。A.班級(jí)活動(dòng)A.班級(jí)活動(dòng)B.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)B.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)C.群眾性活動(dòng)C.群眾性活動(dòng)D.社會(huì)公益活動(dòng)D.社會(huì)公益活動(dòng)6、決定教育性質(zhì)的根本因素是（6、決定教育性質(zhì)的根本因素是（。A.生產(chǎn)力A.生產(chǎn)力B.文化B.文化C.政治經(jīng)濟(jì)制度C.政治經(jīng)濟(jì)制度D.科學(xué)技術(shù)D.科學(xué)技術(shù)7、中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子看待。這提供這說明中學(xué)生心里發(fā)展具有（7、中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始積極嘗試脫離父母的保護(hù)和管理，渴望自己的行為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子看待。這提供這說明中學(xué)生心里發(fā)展具有（。A.平衡性A.平衡性B.獨(dú)女性B.獨(dú)女性C.閉鎖性C.閉鎖性D.動(dòng)蕩性D.動(dòng)蕩性8、綜合實(shí)踐活動(dòng)是（8、綜合實(shí)踐活動(dòng)是（。A、選修課程A、選修課程B、地方課程B、地方課程C、校本課程C、校本課程D、必修課程D、必修課程9、羅老師講解“觀潮”這篇課文時(shí)，通過播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了（9、羅老師講解“觀潮”這篇課文時(shí)，通過播放視頻，讓學(xué)生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學(xué)中貫徹了（。A.直觀性原則A.直觀性原則B.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則B.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則C.循序漸進(jìn)原則C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則D.鞏固性原則10、進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（10、進(jìn)入初中后，小磊為了贏得在班級(jí)的地位和滿足自尊需要而刻苦學(xué)習(xí)，根據(jù)奧蘇伯爾的理論，小磊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（。A.認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力A.認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力11、“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維？（11、“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維？（。A.直覺思維A.直覺思維B.發(fā)散思維B.發(fā)散思維C.動(dòng)作思維C.動(dòng)作思維D.集中思維D.集中思維12、傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指（12、傳統(tǒng)教育派代表人物赫爾巴特主張的“三中心”是指（。A、教師中心，教材中心和課堂中心A、教師中心，教材中心和課堂中心B、兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心和活動(dòng)中心B、兒童中心、經(jīng)驗(yàn)中心和活動(dòng)中心C、管理中心、活動(dòng)中心和教學(xué)中心C、管理中心、活動(dòng)中心和教學(xué)中心D、管理中心、服務(wù)中心和教學(xué)中心D、管理中心、服務(wù)中心和教學(xué)中心13、小麗是一名熱愛班級(jí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人和誠(chéng)實(shí)正直的學(xué)生。這主要反映了小麗的那種性格結(jié)構(gòu)特征？（13、小麗是一名熱愛班級(jí)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人和誠(chéng)實(shí)正直的學(xué)生。這主要反映了小麗的那種性格結(jié)構(gòu)特征？（）A.態(tài)度特征A.態(tài)度特征B.情緒特征B.情緒特征C.理智特征C.理智特征D.意志特征D.意志特征14、班杜拉認(rèn)為反應(yīng)結(jié)果的功能不包括（14、班杜拉認(rèn)為反應(yīng)結(jié)果的功能不包括（。A.信息功能A.信息功能B.反饋功能B.反饋功能C.動(dòng)機(jī)功能C.動(dòng)機(jī)功能D.強(qiáng)化功能D.強(qiáng)化功能15、劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),積極思考,運(yùn)用多種策略解決問題。這說明15、劉老師在教學(xué)過程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),積極思考,運(yùn)用多種策略解決問題。這說明他的哪種教學(xué)能力比較突出?（他的哪種教學(xué)能力比較突出?（）A、教學(xué)知識(shí)能力A、教學(xué)知識(shí)能力B、教學(xué)反思能力B、教學(xué)反思能力C、教學(xué)監(jiān)控能力C、教學(xué)監(jiān)控能力D、教學(xué)操作能力D、教學(xué)操作能力16、“人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果。”這一觀點(diǎn)屬于個(gè)體發(fā)展上的（16、“人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相互作用的結(jié)果?！边@一觀點(diǎn)屬于個(gè)體發(fā)展上的（。A、內(nèi)發(fā)論A、內(nèi)發(fā)論B、外鑠論B、外鑠論C、多因素相互作用論C、多因素相互作用論D、活動(dòng)論D、活動(dòng)論17、把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，屬于（17、把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過程，屬于（。A、課程目標(biāo)A、課程目標(biāo)B、課程實(shí)施B、課程實(shí)施C、教學(xué)任務(wù)C、教學(xué)任務(wù)D、課程評(píng)價(jià)D、課程評(píng)價(jià)18、學(xué)校文化的核心是（18、學(xué)校文化的核心是（。A、學(xué)校的物質(zhì)文化A、學(xué)校的物質(zhì)文化B、學(xué)校的精神或觀念文化B、學(xué)校的精神或觀念文化C、學(xué)校組織和制度文化C、學(xué)校組織和制度文化D、學(xué)校的非正規(guī)文化19、小林誠(chéng)實(shí)、內(nèi)向、謙虛、勤勞，且具有親和力。這些描述的是（A.性格特征B.C.D.20、學(xué)校的中心工作是()。A．教學(xué)工作B．C．D．21育》的教育家是（。A.B.加里寧C.D.凱洛夫二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1、學(xué)校與家長(zhǎng)、社會(huì)的協(xié)調(diào)的主要力量是社區(qū)教育機(jī)構(gòu)。第6頁(yè)共14頁(yè)2、國(guó)家課程在實(shí)施上具有可選擇性。3、知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)是知識(shí)直觀。4、有什么樣道德認(rèn)識(shí)，就一定有什么樣的道德行為。三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分)1、皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展劃分為哪幾個(gè)階段？第7頁(yè)共14頁(yè)2、簡(jiǎn)述教科書編寫的基本原則。2、簡(jiǎn)述教科書編寫的基本原則。3、簡(jiǎn)述班集體形成的條件。3、簡(jiǎn)述班集體形成的條件。4、簡(jiǎn)述班集體形成的階段與培養(yǎng)的方法。4、簡(jiǎn)述班集體形成的階段與培養(yǎng)的方法。第8頁(yè)共14頁(yè)四、材料分析(本大題共2小題，每小題18分，共36分）1、“照本宣科”的張老師>-7副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時(shí)候，就戴老花鏡。他一旦戴上了老花鏡，就像“不是教教材。而是用教材教”的魏老師安撫家長(zhǎng)說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”疑。期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語(yǔ)文成績(jī)最差。問題：第9頁(yè)共14頁(yè)P(yáng)AGE1414頁(yè)2、心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從三個(gè)班中將成績(jī)排名后六位的學(xué)生抽出來，組成一個(gè)l82、心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從三個(gè)班中將成績(jī)排名后六位的學(xué)生抽出來，組成一個(gè)l8名學(xué)生的班級(jí)，心理學(xué)家對(duì)這18名學(xué)生的班級(jí)，心理學(xué)家對(duì)這18圍。于是要求這l8名學(xué)生的任課老師對(duì)他們做到以下幾點(diǎn)：一、分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因；一、分析他們?cè)趯W(xué)業(yè)上失敗的原因；二、上課提問時(shí)，難度適當(dāng)；二、上課提問時(shí)，難度適當(dāng)；三、對(duì)回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤；三、對(duì)回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤；四、鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。四、鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。后來，這后來，這18請(qǐng)結(jié)合以上材料試用動(dòng)機(jī)理論對(duì)案例進(jìn)行分析。請(qǐng)結(jié)合以上材料試用動(dòng)機(jī)理論對(duì)案例進(jìn)行分析。參考答案一、單選題（21242）1、C2、C3、答案：A4D5、C6、A7、B8、答案：D9、A10、B11、B12、A13、A14、B一、單選題（21242）1、C2、C3、答案：A4D5、C6、A7、B8、答案：D9、A10、B11、B12、A13、A14、B15、D16、答案：C17、答案：B18、答案：B解析：學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心。19、答案：A20、AC育改造工作，其著作主要有《教育詩(shī)二、辨析題（4832）1、正確答案：(這種說法是不正確的。班主任是協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育的主要力量。班主任要對(duì)班級(jí)實(shí)施有效的教育與管理，必須要爭(zhēng)取校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動(dòng)各種積極因素。班級(jí)實(shí)施有效的教育與管理，必須要爭(zhēng)取校內(nèi)外各種教育力量的配合，調(diào)動(dòng)各種積極因素。班2、此說法是錯(cuò)誤的。國(guó)家課程側(cè)重于學(xué)生發(fā)展的基本要求和共同素質(zhì)。在實(shí)施上具有強(qiáng)制性。3、此說法是正確的。知識(shí)直觀就是學(xué)習(xí)者通過對(duì)直接感知到的教材直觀信息進(jìn)行加工，從2、此說法是錯(cuò)誤的。國(guó)家課程側(cè)重于學(xué)生發(fā)展的基本要求和共同素質(zhì)。在實(shí)施上具有強(qiáng)制性。3、此說法是正確的。知識(shí)直觀就是學(xué)習(xí)者通過對(duì)直接感知到的教材直觀信息進(jìn)行加工，從開端，是知識(shí)獲得的首要環(huán)節(jié)。4定能形成和道德認(rèn)識(shí)相應(yīng)的道德行為，二者不一定完全一致。三、簡(jiǎn)答題（410404定能形成和道德認(rèn)識(shí)相應(yīng)的道德行為，二者不一定完全一致。三、簡(jiǎn)答題（410401、皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段分為：是一些孤立的行為模式的總和。(1)感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)思維特點(diǎn)：“客體永恒性”。(2)前運(yùn)算階段(2-7歲)思維特點(diǎn)：泛靈論、自我中心、不能理順整體和部分的關(guān)系、不可逆、缺乏守恒。(3)(7-11(4)形式運(yùn)算階段(11-16歲)思維特點(diǎn)：抽象邏輯思維、進(jìn)行假設(shè)--演繹推理、類比推理、可逆與補(bǔ)償、反思能力、思維的靈活性、形式運(yùn)算思維的逐漸發(fā)展。2（1）（2）教科書的編寫要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性；（3）教科書的編寫要注意實(shí)用性；（4）教科書的編寫要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯性與教學(xué)法要求統(tǒng)一；（5）教科書的編寫要表達(dá)確切；（6）教科書的編寫要強(qiáng)化聯(lián)系性；33(1“(3)建立班集體的規(guī)則和秩序；(4)組織多種多樣的活動(dòng)；(5)培養(yǎng)集體輿論和班風(fēng)。4、(1(2)體的正常秩序;④組織形式多樣的教育活動(dòng);⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。21836）14、(1(2)體的正常秩序;④組織形式多樣的教育活動(dòng);⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。21836）1課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個(gè)教育觀念更都不能被采用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面來完善課程改革和設(shè)置：(1)要增強(qiáng)課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不