學(xué)校管理培訓(xùn)心得體會

學(xué)校管理培訓(xùn)心得體會學(xué)校管理培訓(xùn)心得體會學(xué)校管理是學(xué)校管理者通過一定的機(jī)構(gòu)和制度采用一不定期的手段和措施，下面是有關(guān)學(xué)校管理培訓(xùn)的心得體會，請看下文！搞好學(xué)校管理，提高管理質(zhì)量。是一名校長最根本的工作職責(zé)。而如何去完成這項工作，把這項工作做得更好，簡單的一句話，就是要提高校長的管理水平，特別是創(chuàng)新能力。在當(dāng)前的學(xué)校管理中，如何提高管理水平，怎樣做才算是高水平的學(xué)校管理？根據(jù)自己的思考和聽教育專家王建宗校長的講座所受的啟發(fā)，同時借鑒他人的成功經(jīng)歷，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面去做：科學(xué)管理是一個廣義的概念，籠統(tǒng)一些和細(xì)致一些都叫科學(xué)管理，但真正的科學(xué)管理應(yīng)該是詳細(xì)化了、細(xì)化了的目標(biāo)管理和指標(biāo)系統(tǒng)，崗位責(zé)任及總結(jié)檢查，評價和必要的協(xié)調(diào)，只有做到上面所說的方面，才能充分發(fā)揮學(xué)校的人力、財力、物力、時間和空間的作用，才能夠減少矛盾，防止內(nèi)耗，形成真正的科學(xué)管理，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校管理與企業(yè)管理既有共同點又有不同點。共同點的都要管理人、財、物，都要效益；不同點是學(xué)校的主要矛盾是教與學(xué)的矛盾，所要的效益是教育質(zhì)量。學(xué)校的所有干部，教職工都是校長的管理對象，而又都是管理的事實者，立足與開展他們的'能力作用，發(fā)揮每一個人的特長，著就是以人為本的思想核心。嚴(yán)于律己，起到表率作用以誠待人尊重別人是以誠待人的重要表現(xiàn)。我經(jīng)常和班子成員及教師談心，互相溝通，以誠懇的態(tài)度，充分肯定他們的長處和優(yōu)點，也推心置腹地實事求是的指出他們?nèi)狈?，他們也愿意把自己的心里話向我敞開。我相信只要這樣，天長地久，增進(jìn)了相互間的了解，實現(xiàn)了共勉，工作中的配合也會更加默契。關(guān)心教師生活，想他們所想。每個教師都有著極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，每個人都想在教育教學(xué)工作中有所成就。這種事業(yè)和責(zé)任感無論對個人和學(xué)校，對孩子及家庭，還是對國家和人民都是好事。作為學(xué)校的校長就應(yīng)該對他們有所了解，知道他們提供方便，心甘情愿地為他們解決困難，為他們的生活分憂，為他們在學(xué)歷提高、晉級評優(yōu)等提供條件。1、 要讓自己自己成為具有現(xiàn)代意識，有創(chuàng)新精神的校長。校長是學(xué)校之魂，有什么樣的校長就有什么樣的學(xué)校，沒有特色的校長就沒有特色的學(xué)校。所以，小學(xué)校長必須有現(xiàn)代意識、有開拓創(chuàng)新精神。同時，必須對特色辦學(xué)有充分的高度的理論認(rèn)識，同時校長要把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化成全體教師的認(rèn)識，使全體教師形成特色教育思想，帶著全體師生堅決不移地投入特色學(xué)校的建立。2、 要選準(zhǔn)特色辦學(xué)的突破口學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實際或?qū)W校教師現(xiàn)有優(yōu)勢，選擇特色辦學(xué)的突破口，以提高特色辦學(xué)的成功率，提高特色辦學(xué)的可示范性和可推廣性。對于新江小學(xué)來說，我認(rèn)為可以在學(xué)校特色活動上由點及面，在堅持開展學(xué)校田徑特色的根底上，充分發(fā)揮教師優(yōu)勢，讓航模、學(xué)生刮畫、紙膜進(jìn)一步創(chuàng)特色、創(chuàng)品牌。3、 要有明確的奮斗目標(biāo)特色辦學(xué)的目標(biāo)確定后，就要制訂遠(yuǎn)、中、近期各個階段的培養(yǎng)方案和目標(biāo)，分階段、有序的完成奮斗目標(biāo)。目標(biāo)制定要科學(xué)合理，既不能過高，使教師失去了積極性，又不能過低，否那么教師就會沒有活力。4、 要培訓(xùn)一支具備特長的教師隊伍確定新江小學(xué)教師梯隊，教師制定可行的個人開展方案，學(xué)校和教師雙向溝通，提出建議，達(dá)成共識，獲得支持。加強(qiáng)教研活動，構(gòu)建培養(yǎng)機(jī)制。建立學(xué)科教學(xué)協(xié)作制，通過定課研討、專題研討、教學(xué)沙龍等活動，解決教學(xué)困惑，相互學(xué)習(xí)交流。建立班級教育研討制，通過班主任例會、班情日常通氣會，學(xué)習(xí)現(xiàn)代德育中關(guān)于學(xué)生成長和班級建立的理論，研究解決班級管理中的相關(guān)問題。建立教學(xué)評估多元制，通過同行之間真情告白，師生之間平等對話，家校之間坦誠溝通等措施，不斷調(diào)整辦學(xué)行為。開設(shè)教師論壇，培養(yǎng)反思精神。通過我的金點子、我的創(chuàng)新點、我的新困惑等活動，提出前沿話題，引導(dǎo)教師思考與實踐。5、 要有一套針對特色建立的管理制度學(xué)習(xí)制度。加強(qiáng)對教師特色辦學(xué)理論教育，加強(qiáng)對教師特長形成培訓(xùn)，提出理論水平提高和特長形成的時間要求；工作制度。按安排的課時和布置的任務(wù)，不折不扣地完成特色創(chuàng)立工作中每一詳細(xì)環(huán)節(jié)的工作；獎勵制度。對學(xué)有所成，工作有所作為的教師，根據(jù)成績和奉獻(xiàn)大小，執(zhí)行不同程度的精神和物質(zhì)獎勵。6、 要建立一套系統(tǒng)的評價體系每學(xué)期應(yīng)該對教師個人的工作進(jìn)展全面考察評估。評估內(nèi)容從以下幾個方面考慮，并按一定標(biāo)準(zhǔn)值給予記分。在特色教育工作過程中，通過學(xué)習(xí)和實踐，是否提高了特色教育理論水平，并形成自己的特色教育思想；是否按學(xué)校規(guī)定的課時、內(nèi)容完成工作，是否到達(dá)預(yù)期的效果；通過參加培訓(xùn)和自學(xué)，是否形成了適應(yīng)特色教育需要的一項或多項特長；學(xué)生參加社會或家庭實踐反響情況如何；學(xué)生特長參與的作品見報見刊或比賽獲獎的數(shù)量、等級統(tǒng)計；特色教育成果受到何級何部門肯定、獎勵、表彰。學(xué)校創(chuàng)立特色學(xué)校，當(dāng)然不是孤立地只抓特長培養(yǎng)，學(xué)科文化知識要必須牢固。創(chuàng)立特色學(xué)校，有利于培養(yǎng)造就新一代適應(yīng)社會開展的教育隊伍，有利于開展學(xué)生的個性特長，有利于提高學(xué)校和教育在社會的地位。新江小學(xué)特色教育成功，將會示范和帶動其它小學(xué)積極探索自身的特色辦學(xué)模式，涌現(xiàn)更多的特色學(xué)校，逐步形成建華區(qū)小學(xué)特色教育大格局，這樣，學(xué)校教育才會更好地贏得社會、群眾的重視、關(guān)心和支持。7、要加強(qiáng)校園文化建立。學(xué)校以傳授人類文化知識為己任，故學(xué)校的開展離不開校園文化的建立，很多成功的學(xué)校的經(jīng)歷也說明，促進(jìn)校園文化建立，不僅僅是在學(xué)校搞一些文化活動的問題，它對于優(yōu)化學(xué)校校園環(huán)境、實現(xiàn)學(xué)校教書育人的目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)校的開展都有重要的意義。書本中指出，所謂校園文化，就是學(xué)校全體員工在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程中所共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)和行為準(zhǔn)那么它主要通過一些隱性和顯性的要素組成，包括學(xué)校歷史、學(xué)校形象標(biāo)志、學(xué)校建筑、內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)校管理制度和管理行為、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校的活動儀式、師生關(guān)系、校園環(huán)境、學(xué)校綠化、學(xué)校辦學(xué)思想、管理信念、員工的工作態(tài)度、生活方式等等。但校園文化建立的核心內(nèi)涵是學(xué)校成員的辦學(xué)理念、價值觀、信仰、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系等精神領(lǐng)域方面，但校園文化建立卻不能僅僅從這些方面著手，因為影響這些方面的因素很多，決不僅僅限于精神方面。主張從更廣闊的角度來理解校園文化的建立問題，即通過學(xué)校物質(zhì)文化建立、制度文化建立、精神文化建立三方面的工作，來構(gòu)建理想的校園文化。學(xué)校物質(zhì)文化建立主要包括校園建筑、學(xué)校標(biāo)識、校容校貌；學(xué)校文化制度建立主要包括機(jī)構(gòu)設(shè)置、規(guī)章制度等；學(xué)校精神文化建立主要包括校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，以及各種典禮和文化活動，還有學(xué)校人際關(guān)系。對我感觸最深、獲益最多的是王建宗校長所列舉的美國學(xué)校的校園文化建立的成功案例，校園到處洋溢著“不讓一個學(xué)生落伍”的思想，充分發(fā)揮了教室、墻壁的育人功能，成為了提高學(xué)生全面素質(zhì)的重要手段。通過王建宗校長對幾所學(xué)校校園文化建立成功案例的剖析和感悟，更加拓展了我對校園文化建立的認(rèn)識。使我更加懂得，其實校園文化是一種潛在規(guī)那么，不能只停留在外化、物化的表層現(xiàn)象，它是學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教師風(fēng)范、人文修養(yǎng)、和諧開展、觀念更新綜合表達(dá)。所有校園中的人都能在有意無意的學(xué)習(xí)中得到適合自己的和可持續(xù)的開展。校園文化的建立是一種積淀，并非一個人或幾個人甚至一代人所取得成功的?；诖耍蚁肼?lián)系自己所在的學(xué)校一一新江小學(xué)來簡單談?wù)剬π@文化建立的認(rèn)識，我校是一所具有73年歷史的學(xué)校，如何通過一個總體而系統(tǒng)的規(guī)劃，去挖掘、改造、利用，去重新審視、發(fā)現(xiàn)、感悟、提煉我校校園文化建立所取得的成就，進(jìn)一步解讀、探討和總結(jié)我校潛