初中班主任工作總結(jié)

Word-5-初中班主任工作總結(jié)初中班主任工作總結(jié)

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是小學里最苦的崗位。在班主任工作中，我感受頗深，有幾分勞累，幾許心得，我咀嚼過失敗的苦澀，也品味過勝利的甘甜。經(jīng)受過一次次心靈的歷程，我認為做班主任教師是不乏味的、是充實的。一個好的集體，沒有每個教師辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切協(xié)作，班主任就是再有能力，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

至于我管理年級，沒有太多閱歷，在領(lǐng)導(dǎo)，教師的協(xié)助下，剛有的頭緒。今日主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體味：

一、以"親'為主，以"勤'為輔。

"親'就是班主任對同學的態(tài)度和氣可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地賦予教導(dǎo)和引領(lǐng)；當同學有異樣表現(xiàn)或行為時，他能觀看入微，準時地與同學談心并協(xié)助解決問題；當同學遭遇挫折時，他能"扶'起同學，鼓舞其樹立堅決的意志和信念。同學惟獨獲得班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特殊是班中的"后進生'，他們最簡單產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關(guān)懷，更多的相信和更多的愛，必定會點燃他們奮勉向上的火花。

"勤'即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個同學，就必需兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應(yīng)做到"五勤'即：勤觀看、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀看指的是不論上課或下課，注重觀看同學細微的變化，掌控他們思想的動向，以便隨時對同學舉行教導(dǎo)，防范于未然。勤動腦指的是同學浮現(xiàn)的問題千變?nèi)f化，你得按照同學的年齡，性格，學生關(guān)系，家庭情況或社會關(guān)系等各方面的因素，找出一個適合于這個同學的辦法，解決他所碰到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是同學在詳細工作中，不會或做得不好的時候，教師要親手手把手的教同學，協(xié)助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是常常和家長取得聯(lián)系，能夠利用電話或親手到同學家里去，了解同學在家的表現(xiàn)，向家長通報同學在校的表現(xiàn)，這要花去教師無數(shù)時光，但卻能防止同學浮現(xiàn)意外，協(xié)助同學更好的學習。勤談心指的是日常多與同學溝通，把同學當伴侶，推心置腹地與同學談話，談?wù)勛约旱闹饕?，聆聽他們的看法，不斷改進自己的工作辦法。最后還要勤于學習現(xiàn)代教導(dǎo)理論，以適應(yīng)新形式的需要。

二、抓住教導(dǎo)時機，增進同學進展。

抓住教導(dǎo)同學的"時機'，就是要求班主任要針對同學的心理特征，挑選和運用最適合的辦法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時光段對同學舉行教導(dǎo)。班主任要充分通過好"時光'這個客觀條件，當教導(dǎo)同學的"時機'未到時，要擅長等待；當"時機'來暫時，要立刻抓??；當"時機'已過，應(yīng)擅長迂回并創(chuàng)設(shè)、捕獲其它的"時機'?？鬃诱f：機不行失，時不再來。（班主任.）一次數(shù)學課上，我請同學99乘20舉行簡算。大家多高高的舉起手，隨后我請一個后進生來板演，他上來就用豎式計算，教室里哄堂大笑，我想這個學生原來就自卑，怕被人笑話，這下不更糟了？我得幫他！我鄭重地說："你們還笑得出來？劉安穩(wěn)學生不但已經(jīng)會用簡算來計算這道題，而且還知道了教師后面要用豎式計算來驗證一下我們這道題做的對不對，只是他還沒說完，是這樣吧？他點點頭，眼里含著感激，教室里一片嘩然。抓住有利的教導(dǎo)時機，對同學舉行思想政治教導(dǎo)，開展年級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的"時機效應(yīng)'。

三、捕獲閃光點鼓舞上進。

捕獲閃光點。金無足赤，人無完人，再好的同學難免也有不足之處，再差的同學身上也有自己的優(yōu)點，準時捕獲同學的閃光點舉行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生樂觀的情感，從而以點帶面促使同學全面長進。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，后進同學，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點？我班的霍少康天天為年級開門鎖門，孫天朗為年級擺桌椅，吳凡主動收集學生們的礦泉水瓶，并給賣掉，把錢做班費這是發(fā)覺出來的，是表揚出來的。

抓住契機，鼓舞上進。從心理學的角度看：一個人只要體悟一次勝利的快樂，便會激起追求無休止的勝利的力氣和信念。因此，引領(lǐng)同學了解自己的特長和短處，揚長避短，增加學習的信念，他們學習成果雖然不很抱負，但我信任，經(jīng)過努力他們的學習成果會趕上來，必將是班上的佼佼者。捕獲閃光點，抓住契機，鼓舞上進，有助于樹立同學的自信念。

四、換一種辦法與家長聯(lián)系。

每一位家長都希翼我們來關(guān)注自己的孩子，甚至希翼我們教師把所有的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的緣由就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或街道我們的電話就再那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的教師，怎么辦呢，只能是當著教師的面來批判孩子，背著教師的面來指責教師，這也值得我們思量，由于他們接到的信息都是自己不肯意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢?我的同學中有一個叫王新雨的，是個淘氣的男孩，做題不粗心的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發(fā)覺他這天聽的很仔細，晚上回家，我就主動的和他媽媽交流了一下，一句批判都沒有，全是表揚，而且很懇切的表揚，并懇請家長把我的表揚告知孩子，家長很開心，謝謝教師對孩子的關(guān)注，孩子聽了出乎意料的開心，由于他沒有想到，他今日的表現(xiàn)會獲得教師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特殊的仔細，計算本事也有所提升，家庭作業(yè)完成的長進也特殊大，一看就知道獲得了家長的協(xié)