四年級語文教學計劃

Word-5-四年級語文教學計劃四班級語文教學方案

一、同學基本狀況本班共有42名同學,經(jīng)過三年的學習，孩子們順當進入了學校生活中又一個十分重要的時期。同學已有了一定的語文學習辦法和語文素質(zhì)，具備一定的自立識字的本事，能主動運用查字典的辦法解決自己碰到的疑難問題，識字不再作為教學的主要目標，但是仍然是重要的目標。閱讀中能基本把握文章的主要內(nèi)容，能較清晰地復述文章內(nèi)容，并能表述自己的主意，能結合上下文理解詞語的意思。在寫話時，樂于表述，大多數(shù)學生能借助堆積到的詞語豐盛自己的內(nèi)容，并能較好地使用幾種常用的標點符號。但是同學在詞語和句型的堆積上還存在不足，主動性不不夠，需要繼續(xù)強化自主堆積的培養(yǎng)，拓寬學問面。

大部分同學有了較明確的學習任務，但因為同學的個體差異，同學的學習狀況不同，同學的學習效果還有一些差距。

二、進展趨勢：

本期，四班級的教學較三年，在學問的掌控與本事的提升上，提出了新的要求：

1、對作品的理解及感觸力應提升。

2、從感性熟悉逐步過渡到理性熟悉。

3、具備自立識字、默讀自檢的本事。

4、將零散學問點不斷融合，強化整合本事。

5、在獨特感觸的基礎上，逐步過渡到大體共識。

6、適時教給必需的語文學問，讓孩子的學習綜合性更強。

三、教學任務：

（一）生字新詞和句子的學習

1、本期仍需認字85個，學字253個，并結合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題，并提升這方面的權重，書面表述錯字2%。

2、結合語文實踐，測試自立識字、學詞、學句的本事，主要利用學記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)。

（二）閱讀

1、會自己提出比較有質(zhì)量的問題（把握課文主要內(nèi)容，與寫作意圖相符）

2、會處理所提的問題，不受技術問題的羈絆。

3、基本能自行解答提出的問題，并利用研究，訂正或完美自己的熟悉。

4、對比譯文讀懂古文，學會寫摘錄、批注筆記，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（三）習作

a、

1、寫日記，使習作與生活緊密結合，全期不少于16篇。

2、寫作和閱讀結合，續(xù)寫、仿寫、補寫，寫發(fā)言提綱。全期12次，每次可只寫一小段話。

3、寫作與綜合性學習活動相結合，全期不少于6次。

（1）在列出的題目中舉行挑選

（2）練習寫真切生活

b、修改習作

1、教給同學三種修改辦法自讀，請人提看法，冷處理。

2、提出好作文標準有根有據(jù)（真切），有情故意（有中心），有血有肉（內(nèi)容詳細），有聲有色（生動），有條有理（結構清晰）

（四）口語交際和綜合性學習

a、口語交際

1、做重點發(fā)言人

2、做研究的主持人

3、辨別研究中不同看法，與不同看法溝通，正確對待反駁看法。

b、綜合性學習

1、應有明確任務

2、擅長發(fā)覺典型，以典型帶動全體，指導同學評價

要求：

1、活動規(guī)模不能太小

2、同學應是活動主體

3、簡化程序，防止形式化

4、就地取材

（五）金鑰匙

抓住課文閱讀和"日積月累'、"筆下生花'、"金鑰匙'等欄目中，丁丁、冬冬對話的形式，從學習策略、辦法、學習習慣等方面指導同學學習。

（六）自我評價

重點培養(yǎng)自檢習慣，提升自檢水平。

1、個人總結

2、實事求是，不能絕對一切，也不能否定一切

3、擅長橫比、豎比

四、實施策略

1、將識字、學詞、學句作為基礎和重點，形式由老師的教到扶，逐步實現(xiàn)同學的主體性、共性學習。

2、在教學中，教給同學摘錄筆記的辦法，利用課前的預習，課中的領會，課后的思量來逐步完美，從而以這種形式教給同學自讀自悟，終于形成本事。

3、閱讀教學應從理解、感悟、感觸上下功夫，協(xié)助同學在自讀材料時，能將共性體味落到實處。

4、習作多以生活實際為依托，實行多種方式練習，并重在習作的修改上下功夫。

五、教學進度支配：

3、民族之花10課時

4、心得10課時

5、橋9課時

6、方寸世界10課時

7、地名