學(xué)年第一學(xué)期班主任工作總結(jié)

Word-4-學(xué)年第一學(xué)期班主任工作總結(jié)21世紀(jì)，不再是遙遠(yuǎn)的呼喚。我們正在踏上新世紀(jì)的門檻。21世紀(jì)的生活，并不單單只在時光上驟然降落，它是人類曾經(jīng)有過的長期的向往，它是我們對于將來生活的苦苦構(gòu)思的綻開。重視人的全面進(jìn)展，重視同學(xué)完整人格培養(yǎng)、共性充分進(jìn)展，是21世紀(jì)教導(dǎo)的重要內(nèi)容，也是當(dāng)今世界各國教導(dǎo)現(xiàn)代化的重要任務(wù)和共同趨向。采取素養(yǎng)教導(dǎo)，創(chuàng)建一個良好的班集體，哺育同學(xué)完整人格，這是班主任肩上責(zé)無旁貸的重任。我認(rèn)為，班主任在有效地舉行年級管理的過程中，不能僅靠一個或幾個老師嚴(yán)格管理，關(guān)鍵是要教導(dǎo)和指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會自我管理，使每個學(xué)校生做到既是管理的對象，又是管理的主體，達(dá)到"管，是為了不管"的目的。

一、同學(xué)自我管理的意義。

所謂"學(xué)校生自我管理"是指學(xué)校生自己主動實(shí)行的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。

1、采取學(xué)校生自我管理是班集體教學(xué)的基本要求。自從捷克教導(dǎo)家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出"年級授課制"的集體教學(xué)形式以來，世界各國的各類教學(xué)活動基本上都采納了這一形式。集體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是能夠提升工作效率，但其不足之處是難以顧及到集體中每一位成員的詳細(xì)狀況。自我管理是學(xué)校生自我教導(dǎo)的一個重要因素，它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。

能夠說，班集體教學(xué)的順當(dāng)舉行離不開學(xué)校生的自我管理。數(shù)十名同學(xué)組成的一個年級，光靠班主任、科任老師幾個人的力氣，是無法取得較好的管理效果的。引領(lǐng)全班的每一位學(xué)生，發(fā)揚(yáng)仆人翁精神，個個都成為班集體管理工作的樂觀參加者，班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。

2、引領(lǐng)學(xué)校生自我管理，能夠提升他們自我教導(dǎo)的本事。從根本上說，兒童能否受到良好的教導(dǎo)，有內(nèi)外兩個方面因素的影響。而引領(lǐng)學(xué)校生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮樂觀作用的重要途徑，使同學(xué)在更好的環(huán)境中接受教導(dǎo)。

3、引領(lǐng)自我管理，能夠培養(yǎng)兒童自立的共性。教導(dǎo)的終于目的是培養(yǎng)社會所需要的合格人才。合格二字有著無比深廣的含義。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)當(dāng)具備自立完美的共性的人才。"自立"不僅指不依靠父母，有較強(qiáng)的生活自理本事，更重要的是指不迷信書本，具有開辟創(chuàng)新的思維本事。在年級管理中有效地采取自我管理，有利于兒童熟悉自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)"社會化"人才打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)校生自我管理的引領(lǐng)。

班主任除了要熬煉自己的年級管理本事外，還應(yīng)當(dāng)擅長引領(lǐng)學(xué)校生舉行自我管理。

1、加強(qiáng)學(xué)校生自我管理的意識。

自我管理的直接動力來源于學(xué)校生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性和方案性，因此，引領(lǐng)自我管理首先要加強(qiáng)自我管理的意識。

一方面，我們要對"小太陽"們舉行生活學(xué)習(xí)的自立性教導(dǎo)。我在朝會、少先隊(duì)活動中宣揚(yáng)"自己的事自己做"，并進(jìn)行各類小比賽激趣，加強(qiáng)意識。課外，我又主動與家長聯(lián)系，使同學(xué)得到更多的培養(yǎng)自立性的機(jī)會，保證了小學(xué)、家庭、社會影響的全都性。

另一方面，我又愛惜同學(xué)自我管理的樂觀性，常常舉行成就加強(qiáng)。普通說來，少年兒童的心靈是清純無暇的，他們樂于遵守紀(jì)律，樂于協(xié)作老師的工作，也樂于為集體服務(wù)。只要教導(dǎo)得法，每個孩子都會成為年級管理的樂觀參加者。那么畢竟該如何調(diào)動樂觀性呢？基本的途徑是賦予正面加強(qiáng)。例如我采取了每周兩天的"無批判日"制度，使同學(xué)不斷體悟到勝利的歡樂，鞏固了舉行自我管理的意識。

2、在活動中培養(yǎng)學(xué)校生自我管理的本事。

引領(lǐng)自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的本事。教導(dǎo)是要將"捕魚"的本領(lǐng)傳授給同學(xué)，不是直接將"魚"給他們，即通常所說的"授之漁"，而不是"授之魚"。培養(yǎng)自我管理的本事，必需要有一定的途徑，在目前的學(xué)校教導(dǎo)中，正式的課堂教學(xué)普通不包含培養(yǎng)自我管理本事的要求，于是，豐盛多彩的課外活動就成了培養(yǎng)自我管理本事的重要渠道。首先要制訂嚴(yán)密的活動方案，第二要充分調(diào)動同學(xué)活動的樂觀性，老師只能賦予同學(xué)一定指導(dǎo)，而不能一手包辦囫圇活動，而且還應(yīng)當(dāng)盡量使每一位同學(xué)都獲得熬煉的機(jī)會。最后要重視對活動結(jié)果的評價。強(qiáng)調(diào)其活動的深遠(yuǎn)意義，致使其長久發(fā)揮效力。

綜上所述，作為一名學(xué)校班主任，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)抓好年級管理工作，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓全體同學(xué)樂觀參加管理，千方百計調(diào)動