小學(xué)語(yǔ)文《渴望讀書的大眼睛》說(shuō)課稿

Word-5-小學(xué)語(yǔ)文《渴望讀書的大眼睛》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《望讀書的“大眼睛”》一課是一篇夾敘夾議的說(shuō)明文，語(yǔ)言平實(shí)中蘊(yùn)涵著豐盛的情感。全文圍圍著一張?jiān)?jīng)引起全社會(huì)關(guān)注的照片綻開，介紹了拍攝當(dāng)初的后引起的巨大反響。出示了貧窮地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的狀況下，仍然盼望讀書、盼望求知的劇烈愿望。對(duì)于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教導(dǎo)意義。

全文共七個(gè)段落。第一部分（第1自然段）概括介紹了“大眼睛”照片的來(lái)歷，交代了事情進(jìn)展的背景。其次部分（第2—5自然段）用凝練的手法傳神地勾畫了一雙清亮、專注、會(huì)說(shuō)話的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。第三部分（第6自然段）寫了“大眼睛”照片所出示的魅力。第四部分（第7自然段）總述盼望讀書的大眼睛直到今日仍呼喚更多的人伸出救濟(jì)之手支持希翼工程，激勵(lì)許多孩子越發(fā)努力學(xué)習(xí)。

其中2—5自然段對(duì)大眼睛的描寫，語(yǔ)句凝練、真摯感人，可謂全文的亮點(diǎn)。如“它凝視著前方，生怕漏掉教師在黑板上寫的每一個(gè)字，生怕漏掉教師講的每一句話……”兩個(gè)“生怕”，寫出了小女孩對(duì)學(xué)問(wèn)的無(wú)限渴求。再如：“這雙大眼睛，好似在看著你，看著我，向我們敘述著成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童的故事?！睂⑷藗兊囊暯且蚰浅汕先f(wàn)瀕臨失學(xué)的孩子，那一雙雙眼睛宛然看到人們的內(nèi)心深處，激起人們對(duì)失學(xué)兒童的深切憐憫。

這篇課文傳達(dá)的情感，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)都是美的，能使孩子聯(lián)系到自己激活情感和想象活動(dòng)。

二、說(shuō)任務(wù)

以上述教材編排特征為依據(jù)，我確定以下這樣的教學(xué)任務(wù)：

學(xué)問(wèn)和技能：一是圖文對(duì)比，感觸“大眼睛”的特征，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，協(xié)助理解由此聯(lián)想到的內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌控“跋涉、曲折、攢”等生字；三是可以在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫波浪線；理解感愛(ài)好的詞語(yǔ)。四是復(fù)述課文，謄寫“華彩段”。

過(guò)程與辦法：一是借助多種渠道查找、閱讀、勾勒與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)同學(xué)搜集資料、處理信息的本事；二是利用多媒體課件讓同學(xué)入情入境，動(dòng)情朗讀，深化感悟；三是利用小組研究，讓同學(xué)升華體悟，鼓舞同學(xué)試試實(shí)踐。

情感態(tài)度價(jià)值觀任務(wù)：1、感觸貧窮地區(qū)兒童對(duì)讀書的劇烈盼望，激起同學(xué)的愛(ài)心，鼓舞同學(xué)參加故意義的實(shí)踐活動(dòng)。2、引領(lǐng)同學(xué)反思自我，激勵(lì)孩子們?cè)桨l(fā)努力的學(xué)習(xí)。

三、說(shuō)學(xué)情

這篇課文在人教版教材體系中支配在第八冊(cè)，在同學(xué)已經(jīng)有了一定的概括本事、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的本事基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)理解課文內(nèi)容做出了較高的要求。而北師大版教材把它支配在第八冊(cè)，“眼睛”這一主題單元，旨在讓同學(xué)了解圍繞由眼睛啟發(fā)的故事，體味其中包含的豐盛內(nèi)涵；同時(shí)，培養(yǎng)同學(xué)搜集資料、理解詞語(yǔ)、概括課文的語(yǔ)文本事。同學(xué)利用前面三年的學(xué)習(xí)，對(duì)于含義深刻的詞語(yǔ)的詞語(yǔ)的理解已經(jīng)掌控了一些辦法，利用教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提升同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的本事，鼓舞同學(xué)挑選自己喜愛(ài)?的詞語(yǔ)舉行討論，進(jìn)而理解。

四、重難點(diǎn)

按照教材編排的特征，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：

一是圖文對(duì)比，借助多種渠道查找、閱讀、勾勒與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)同學(xué)搜集資料、處理信息的本事。

二是感觸文中含義深刻的語(yǔ)句，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解由此聯(lián)想到的內(nèi)容。邊理解、邊朗讀，喚起同學(xué)的情感體悟，達(dá)到入情入境的境界。

五、說(shuō)教法

本課教學(xué)采納“整體感知——分解探索——概括把握——遷移運(yùn)用”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)同學(xué)在情境中體悟，在體悟中探索。同時(shí)借助多媒體課件讓同學(xué)入情入境，動(dòng)情朗讀，深化感悟。利用小組研究，讓同學(xué)升華體悟，鼓舞同學(xué)試試實(shí)踐。

六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

以下為全文兩課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)境生情，自然揭題

要理解本課的深刻內(nèi)涵，了解當(dāng)初照這張照片時(shí)的背景是非常重要的。在課前能夠布置同學(xué)搜集有關(guān)的背景資料，并指導(dǎo)同學(xué)對(duì)搜集的資料舉行閱讀、勾勒、概括，培養(yǎng)同學(xué)處理信息的本事。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)能夠借助錄象（能夠是希翼工程的宣揚(yáng)片），呈現(xiàn)貧窮地區(qū)的極度惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境，將同學(xué)帶入情境，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）朗讀感知，掃清字詞障礙

（三）細(xì)讀品嘗，聯(lián)想感悟

第2—5自然段敘事中有抒情，能夠讓同學(xué)邊看圖、邊朗讀、邊感悟。

先讓同學(xué)看課文中的插圖，談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么？對(duì)這張照片中的大眼睛有一個(gè)的初步感觸?！拔覀兪沁@樣的感覺(jué)，那么親眼看到這個(gè)孩子的記者，又會(huì)是怎樣的感觸呢？”引領(lǐng)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫。然后指名讀由照片聯(lián)想到的2—5段?！斑@一部分中，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？”將同學(xué)的思量引向深化，再默讀，品詞酌句。之后讓同學(xué)小組溝通、抓住重點(diǎn)詞句談出自己的感觸。

“這雙大眼睛的確觸動(dòng)了我們，更讓我們震撼的是她那對(duì)學(xué)問(wèn)的劇烈盼望，她那不向困難低頭的幼當(dāng)心靈！”引讀課文的后兩段，讓同學(xué)感觸彌漫溫情的社會(huì)，獲得更多的啟示。

（四）升華情感，鼓舞實(shí)踐

在理解課文的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)圍繞“我和大眼睛”這個(gè)話題暢所欲言，啟發(fā)同學(xué)反思自己的學(xué)習(xí)和生活。與“大眼睛”相比我們的生活條件是這樣的優(yōu)越，但我們是否珍惜，有沒(méi)實(shí)用仔細(xì)的態(tài)度來(lái)對(duì)待。在比較中，讓同學(xué)們獲得觸動(dòng)、有所思量，進(jìn)而使同學(xué)熟悉到要珍惜現(xiàn)在的分分秒秒，以越發(fā)刻苦的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中。還能夠讓同學(xué)圍繞“我們?cè)撊绾螀f(xié)助比自己生活困難的小同伴”舉行研究，引領(lǐng)假如同學(xué)有為貧窮地區(qū)捐款捐物的行為，能夠讓他們談一談自己切身的體味，并號(hào)召其他學(xué)生也參加到助人的行動(dòng)中來(lái)。

（五）結(jié)合“筆下生花”，培養(yǎng)寫作技能

眼睛是心靈的窗戶，利用眼睛，能夠感觸到人的無(wú)數(shù)心理活動(dòng)?？勺屚瑢W(xué)在學(xué)習(xí)本課之后留心觀看身邊認(rèn)識(shí)或是不認(rèn)識(shí)的人，以“眼睛”為專題寫日記。引領(lǐng)同學(xué)細(xì)致觀看每個(gè)人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感觸它所傳遞的不同信息。特殊要讓同學(xué)專心去感觸