2023年高三語文教師學期工作總結

第17頁共17頁2023年?高三語文教?師學期工作?總結高三?是學生高中?學習的沖刺?階段，對每?一位任課教?師來說，高?三教學工作?意味著緊張?、忙碌、勞?累，同時也?意味著充實?、收獲和提?高。從接受?高三教學的?那一天起，?自己就明白?要承擔的責?任，于是給?自己制定計?劃、暗下決?心，一定要?踏實努力的?走好高三這?一年?，F(xiàn)在?到了學期末?，回顧自己?這一年走過?的路，深感?獲益匪淺。?回眸過去，?總結高三的?教學，為自?己的后來路?和后來者留?一些不算經(jīng)?驗的經(jīng)驗，?算是教訓的?教訓。一?、深入研究?《說明》，?學習先進的?經(jīng)驗，將理?論與經(jīng)驗作?為教學工作?的指導。?新課程標準?不僅強調(diào)基?礎知識，更?注重學生能?力的培養(yǎng)，?特別是學生?的實踐活動?能力。作為?標準和方向?的《考試說?明》，每年?都會根據(jù)實?際要求調(diào)整?，這種調(diào)整?或改動勢必?會對高考起?到一定得指?向作用，從?而要求各學?科針對說明?進行細致研?究。在實際?教學工作中?，我們不斷?的結合實際?問題，有針?對性的對每?一個考點進?行解讀，并?分析比較與?去年的差別?，特別是結?合高考試題?分析，從而?明確教學的?側重點，為?自己的工作?做了更好的?指導。同?時，注重與?其他教師的?溝通和交流?。擔任過高?三教學工作?的老教師的?經(jīng)驗就是的?學習教材，?這些經(jīng)驗都?是直接得出?來的，是對?高三教學工?作的集中反?映。只有通?過交流學習?，才能對自?己的教學和?成長起到積?極的促進作?用和更顯著?的提高。特?別是我校實?行的___?教研活動，?通過“聽課?——交流—?—實踐——?總結”這一?途徑，讓自?己的教學管?理不斷豐富?和提升。?二、落實基?礎，強化知?識點語文?高考考點細?實、知識廣?泛，可以說?要求全面、?內(nèi)蘊深廣;?加之，隨著?《考綱》的?不斷更新，?幾乎每年都?有一定的考?試內(nèi)容和范?圍的變動。?因此，針對?高考語文的?特殊性，復?習應該全面?、系統(tǒng)，在?橫向考試內(nèi)?容的面上、?逐一展開;?在縱向、考?點的落實、?拓展上，必?須訓練到位?、滲透聯(lián)系?。所以我?在高三初期?就根據(jù)學校?的要求制定?了嚴密的教?學計劃。到?__月初教?材進行完畢?，第一輪教?材復習一個?月左右，主?要是必修五?冊的文言文?，當然文言?文也是強化?重點篇目，?強化大綱要?求的重點實?詞、虛詞、?古今異義詞?和特殊的文?言句式。_?_年初具體?落實知識點?，分點一一?擊破，主要?是通過典型?試題練習，?過關檢測、?漏洞補查來?完成，當然?中間會穿插?綜合試卷。?__月初綜?合復習，考?——批——?講——練，?每個環(huán)節(jié)落?實到位。_?_月末到考?前的查缺補?漏，認真對?待。高考?試題雖不直?接取材于課?本，但考查?的知識大多?是課本直接?或間接涉及?的內(nèi)容，這?一點在文言?文考查和名?句默寫中表?現(xiàn)得尤為突?出。默寫題?，只要掌握?課本和大綱?共同要求背?誦的篇目，?就基本能拿?滿分。因此?，在高三我?狠抓了課本?的背誦篇目?，要求學生?扎扎實實地?復習，又一?輪地測試卷?、背誦。?三、靈活安?排，注重體?系由于高?三復習存在?著不可避免?的講課——?練習的重復?性，因而也?就帶來了相?應的單調(diào)乏?味性，甚至?在每個階段?，都存在學?生對學習感?到枯燥的現(xiàn)?象。因此，?從調(diào)動學生?的積極、主?動性出發(fā)，?我復習還貫?徹“靈活性?”這一原則?。例如，在?復習基礎知?識三四__?_，就安排?一堂課作文?課，這時，?學生的效果?也比繼續(xù)按?部就班地繼?續(xù)基礎復習?好得多。當?然，有時基?礎性比較強?的知識點，?還可以動員?學生參與到?講題過程中?。動手又?動腦，其樂?無窮。再如?，可把語言?表達練習和?名句默寫結?合起來，穿?插進行;現(xiàn)?代文閱讀和?作文練習相?輔相成，等?等?？傊?，靈活掌握?高考各知識?點的穿插、?配合，使學?生經(jīng)歷一個?既完整、系?統(tǒng)，又靈動?高效的復習?學習過程。?一方面，能?使各知識點?互為聯(lián)系、?綜合滲透;?另一方面，?可以激發(fā)學?生的學習興?趣、調(diào)動潛?能，從而相?對避免、因?過長的同一?內(nèi)容復習而?可能產(chǎn)生的?枯燥性。?需要指出的?是，作為教?師，在把握?“靈活性”?原則的時候?，還要有高?度的全局觀?念，不能打?亂整個復習?計劃、進程?。要突出重?點，并安排?好穿插內(nèi)容?;既保證復?習的完整性?、系統(tǒng)性和?每一階段的?主要知識點?，又能保證?使各個考點?都能在整個?過程中時時?有所體現(xiàn)。?四、加強?語文學習意?識，重視批?改。學生?，一個晚上?，可以花幾?個小時背政?史地，花一?個下午做外?語，卻舍不?得兩個小時?做一套語文?卷。當作業(yè)?太多時，最?先放棄的幾?乎也是語文?。學生中普?通存在著這?樣一個觀念?，語文學習?往往事倍功?半，投入的?時間未必與?最后的產(chǎn)出?成正比，這?個學科自然?成了可有可?無的雞肋。?于是，我在?很多的時間?里都是在做?端正語文學?習觀的工作?，讓他們適?當重視語文?學習，合理?保證語文學?習時間。?練習也好，?作業(yè)也好，?我都以檢查?批改為主，?而我的檢查?重在學生的?解題思路，?看他改了多?少，改正確?了多少。對?一些經(jīng)典題?型，不厭其?煩地講，不?僅是老師講?，而且也讓?學生自己講?，講得不對?，其他同學?補充，直到?講對為止。?尤其是文言?文和現(xiàn)代文?閱讀，每道?題我們都不?厭其煩地講?思路，講答?題套路，時?間長了，學?生在這方面?的習慣也就?養(yǎng)好了。每?次的練習卷?，都是全批?全改，以了?解全部學情?。尤其綜合?卷，則一定?全批。遺憾?的是，課后?輔導答疑，?每次必到，?但問者寥寥?。高三復?習，教師對?學生的學法?指導非常必?要，培養(yǎng)學?生的自主學?習能力極為?關鍵。要把?課堂作為基?本陣營，而?把課后的積?累、總結作?為提高成績?的大后方。?還有，我經(jīng)?常與學生溝?通、交流，?切實了解每?個階段、每?個學生的學?情，尤其是?他們的心理?狀況，作到?因人而異、?有的放矢。?尤其是一班?的幾個重點?生，幾乎每?次考完試，?我都會針對?他們的薄弱?點，以及反?映的問題，?進行分析談?話，指出問?題，解決辦?法。五、?加強閱讀，?促進寫作。?加大閱讀?量，拓寬知?識面，不但?對解題有利?，因為命題?材料多出自?報刊，更重?要的是對寫?作很有幫助?。我認為，?學生寫作中?的思維僵化?、思路閉塞?，與平時的?不讀書、孤?陋寡聞密切?相關。似乎?可以這么說?，學生作文?水平的高低?在很大程度?上取決于閱?讀量的大小?。因此，加?大課外閱讀?量，拓寬學?生的知識面?，顯得尤為?迫切。高三?一年我從以?下幾方面加?強了學生的?課外閱讀。?一是精選時?文。我充分?利用課前時?間，精選一?些文質(zhì)兼美?的小說散文?等，每節(jié)課?讀一篇，積?累素材，陶?冶情操。二?是鼓勵學生?訂閱報刊，?我反復強調(diào)?課外閱讀的?重要性，不?能做到人手?一份就要求?他們交叉訂?閱，交換瀏?覽，像《作?文與考試》?《讀者》《?青年文摘》?《博覽》等?報刊信息量?大，可讀性?強，學生就?廣泛交流傳?閱。即使《?洛陽晚報》?這樣的報紙?，如果是在?課下看，我?也決不__?_，畢竟我?們的學生不?看電視，不?看新聞，幾?乎和聾子差?不多了。?“開卷有益?”，我覺得?大有道理。?在高三緊張?的學習之余?，我還__?_學生觀看?__年度感?動中國的十?大人物頒獎?晚會，讓學?生積累素材?，陶冶性情?。當然由?于自己的年?青，經(jīng)驗不?足，也在教?學中存在許?多的問題。?如課堂上會?因為時間的?不足和學生?反應慢而以?自己的講解?代替學生的?思考，給學?生自主活動?的機會少，?也有時會追?求作業(yè)的數(shù)?量而一刀切?。但隨著以?后的教學經(jīng)?驗的積累，?自己將會及?時發(fā)現(xiàn)問題?，改正缺點?。經(jīng)過一?年的踏實努?力，雖然成?績不是自己?滿意的，但?自己對這一?年努力的過?程是無怨無?悔。在此，?感謝學校領?導的信任，?感謝老師的?的支持和幫?助，感謝學?生給予自己?的理解和配?合，自己的?一生也將因?這一年艱辛?而又快樂的?路程變得更?有價值和意?義。同時，?面對新的形?勢和挑戰(zhàn)，?自己將一如?既往的奉獻?自己的才智?和汗水。高?三語文教師?學期工作總?結二：本?學期我擔任?高三兩個班?的語文教學?工作，在每?一天的教學?工作中，我?都盡量做到?兢兢業(yè)業(yè)，?踏踏實實，?絲毫不敢有?所懈怠。語?文高考考點?細實、知識?深廣，《考?試大綱》又?不斷更新，?幾乎每年都?有一定的考?試內(nèi)容和范?圍的變動。?現(xiàn)新課程改?革日益推進?，如果一直?延用以前的?舊方法，已?經(jīng)無法適應?新形式下的?高考了。通?過摸索和研?究，再根據(jù)?本屆高三的?特點，努力?探索一種用?時少，效率?高的教學模?式。現(xiàn)將本?學期工作作?如下總結：?一、教學?方面：認?真研究各課?改省份高考?題，認真研?究高考精神?，認真__?_備課組進?行復習研討?，認真制定?第一輪復習?計劃。在正?式展開復習?之前，我針?對__年高?考的新形勢?，認真研究?__年考綱?和考試說明?，重點__?_、___?省份的新課?程改革。同?時深入領會?參加的市里?的調(diào)研活動?，爭取把新?高考要求落?實到每個專?題中。認真?參加語文備?課組的__?_備課，每?個專題都在?___研討?的基礎上，?再深入領會?，細心吸收?，精心選題?，根據(jù)生情?校情學情，?制定工作計?劃，確保教?學目標的落?實和完成。?二、制定?周密的復習?計劃。按?備課組工作?計劃，高三?復習分三個?階段。第?一階段。要?穩(wěn)扎穩(wěn)打，?對高考所涉?及的所有知?識點要面面?俱到，即使?沒有涉及到?的，只要跟?高考有關的?，仍有復習?的必要。備?課要細，上?可要實，作?業(yè)要精，補?漏要勤，檢?測要有針對?性。為學生?形成知識的?系統(tǒng)性作準?備。第二?階段，知識?的網(wǎng)絡系統(tǒng)?階段。以專?題訓練為依?托，以第一?輪復習為基?礎，讓學生?的知識系統(tǒng)?化。以專題?促歸納，讓?歸納生升華?。讓學生對?所有考點的?知識心中有?數(shù)并自我成?體系。教師?有針對性的?引導學生，?讓學生自主?歸納，這樣?的東西才是?他們自己的?。第三個?階段。摸擬?提高階段。?在模擬中發(fā)?現(xiàn)的問題，?教師必須精?講，而且決?心不再留任?何尾巴。對?個性問題一?定要做個別?輔導，決不?把這次遺留?的問題帶到?下次考試。?在復習過?程中，我注?意的問題：?〈1〉重要?的地方要在?手里過，尤?其是在詩文?中的關鍵字?和疑難字。?〈2〉早讀?一般采取朗?讀的辦法，?而且是高聲??！?〉課?前一定提問?，課后一定?有作業(yè)。〈?4〉每復習?完一個章節(jié)?一定要總結?，方式可多?樣，不見得?只采取檢測??！?〉平?時多練筆，?寫一句漂亮?的話，即就?是在一句普?普通通的話?中用一個準?確且漂亮的?詞句也可。?〈6〉不忽?視美文對學?生情趣的陶?冶，尤其是?《讀者》中?的文章，要?隨時挑出一?些和學生一?起交流，欣?賞?！?〉?復習是力戒?枯燥，要想?方設法要復?習課充滿趣?味，這既是?語文課的特?點，也是提?高復習質(zhì)量?的有效途徑??！?〉不?把語文課變?成是啞巴式?的知識傳授?課，想辦法?要學生動腦?，動手，動?口?！?〉?多打聽一些?外校，尤其?是兄弟學校?的復習方法?，及時了解?他們的復習?內(nèi)容和復習?進度。三?、管理至上?，指導為重?。樹立管?理至上，指?導為重的基?本策略;放?棄盲目蠻干?式的加時間?、加題量、?加不必要的?壓力;嘗試?從管理追求?效益，從指?導收獲成就?，從學生自?主學習、有?效消化去追?求學生語文?水平提高和?語文能力發(fā)?展的效果。?語文教學?的三大禁忌?卻正是高三?教師采用最?多并樂此不?疲的基本模?式：①大量?講述;②大?量訓練;③?對學生大量?的不斷地否?定。我以為?，高三語文?教師要做的?工作有兩件?：①給學生?創(chuàng)造自主學?習的基本條?件;②對學?生自主學習?進行指導、?管理。我以?為，要提高?高三語文教?學質(zhì)量，就?要降低考查?訓練的難度?，精心設計?考查訓練題?，還學生以?自主學習的?時間空間，?這是一個基?本的前提，?這樣，才能?讓學生獲得?成績，實現(xiàn)?提高。要實?現(xiàn)這一目的?，我們應該?應在管理和?指導上大做?文章，大顯?身手，教師?的作用并不?主要體現(xiàn)在?知識講述和?___考查?上。高三?語文教師的?主要任務在?于：①學生?情緒的控制?與誘導;②?學習方法和?解題方法的?點撥;③幫?助學生構筑?能力體系;?④幫助學生?制定語文學?習的短、中?、長期目標?;⑤對學生?當前語文學?習狀況進行?評估并提出?指導性意見?和建議。?教師職責的?根本是指導?學生進行自?主的、有效?的學習和復?習，把學生?由“學習”?變?yōu)椤扒笾?”，以此實?現(xiàn)語文成績?的顯現(xiàn)。在?這樣的任務?定位的條件?下，學生成?為學習的主?動出擊者，?教師則是學?生的導游員?和服務員。?以上是我?在本學期教?學方面的總?結。當然，?在總結的同?時，我們應?看到自身的?不足。對照?高考成績痛?定思痛，發(fā)?現(xiàn)高三教學?工作中也確?實存在一些?值得研究的?問題。課?堂教學中以?教師講解為?主的情況、?架空分析并?且將現(xiàn)成的?結論塞給學?生的現(xiàn)象比?以前極大減?少。然而，?我們想調(diào)動?學生的學習?積極性，努?力體現(xiàn)以學?生為主體的?同時，卻擔?心完不成教?學任務，因?而給學生的?讀書、思考?和語言訓練?的實踐活動?時間不多或?不充分;另?外，教師讓?學生回答問?題，常常要?求學生講出?教師備課時?的答案即標?準答案，如?果學生的答?案不符合要?求，教師則?千方百計要?“引導”學?生走上“標?準答案”的?軌道。這實?際是借學生?的嘴巴說出?教師要說的?話?？陀^地?說，這并不?能真正體現(xiàn)?學生為主體?的教學理念?，學生成了?教師的傳聲?筒。這樣做?的結果同樣?是影響了課?堂教學效率?的進一步提?高。高三語?文教師學期?工作總結三?：__年?就這樣迅速?地成為了過?去時，高三?畢業(yè)班的日?子總是這樣?急急匆匆，?對于剛過去?的這一學期?和剛接的這?兩個班級，?有一些淺顯?的感悟，在?此作一個簡?要的總結，?希望對自己?今后的教育?教學工作能?起到一定的?改進作用。?本學期我?擔任高三兩?個班的語文?教學工作，?這___屆?學生是我省?課改后參加?高考的第_?__屆考生?，從素質(zhì)上?看比上__?_屆稍弱。?其中班是理?科的普通班?，班是理科?的提高班，?雖然已經(jīng)帶?過了___?屆高三，但?此次還是感?覺壓力很大?，因為六班?是學校的希?望所在，_?_年我校高?考的成績很?大程度上取?決于六班。?因此，在每?一天的教學?工作中，我?都盡量做到?兢兢業(yè)業(yè)，?踏踏實實，?絲毫不敢有?所懈怠，惟?恐出現(xiàn)任何?差錯，辜負?了領導的期?望，影響了?學生的前途?。語文高考?考點細實、?知識深廣，?《考試大綱?》又不斷更?新，幾乎每?年都有一定?的考試內(nèi)容?和范圍的變?動。在這?種大背景之?下，很多語?文老師就順?理成章地走?這樣一條耗?時長，收效?差的教學老?路：研究考?試說明和近?幾年的高考?語文試卷，?然后逐一對?照、條分縷?析，然后在?浩如煙海的?各種復習訓?練題中尋章?摘句，精心?挑選，剪切?拼湊出一套?又一套的練?習題，然后?讓學生做，?做完以后批?改，批改以?后講解，講?解以后再做?。我也多次?用過這種教?學模式。現(xiàn)?新課程改革?日益推進，?如果一直延?用以前的舊?方法，已經(jīng)?無法適應新?形式下的高?考了。通過?摸索和研究?，再根據(jù)本?屆高三的特?點(時間最?短，因為沒?有暑期補習?)，努力探?索一種用時?少，效率高?的教學模式?。現(xiàn)將本學?期工作作如?下總結：?教學工作方?面：緊扣新?___屆的?學情和新的?高考要求_?__復習，?對學生的知?識基礎進行?夯實，重視?在語文知識?的運用過程?中提高學生?的語文素養(yǎng)?。認真研究?考綱和本省?本學科的考?試要求，注?意收集、分?析相關的高?考信息，收?集和篩選各?地相關高考?模擬試題并?加以改造，?針對學情精?心編制平時?練習，盡可?能地提高題?目的新穎度?和信息含量?，以調(diào)動學?生復習的積?極性和復習?效率。努?力提高教學?質(zhì)量。而要?提高高三語?文教學質(zhì)量?，就要降低?考查訓練的?難度，精心?設計考查訓?練題，還學?生以自主學?習的時間空?間，這是一?個基本的前?提，這樣，?才能讓學生?獲得成績，?實現(xiàn)提高。?要實現(xiàn)這一?目的，我在?管理和指導?上大做文章?，我認為高?三教師的作?用并不主要?體現(xiàn)在知識?講述和__?_考查上。?高三語文教?師的主要任?務應該在于?：①學生?情緒的控制?與誘導;②?學習方法和?解題方法的?點撥;③幫?助學生構筑?能力體系;?④幫助學生?制定語文學?習的短、中?、長期目標?;⑤對學生?當前語文學?習狀況進行?評估并提出?指導性意見?和建議。教?師職責的根?本是指導學?生進行自主?的、有效的?學習和復習?，把學生由?“學習”變?為“求知”?，以此實現(xiàn)?語文成績的?顯現(xiàn)。當然?還存在著許?多不足之處?：反思這?一學期，教?學工作中也?仍然存在一?些值得研究?的問題：?其一：課堂?教學中以教?師講解為主?的情況、架?空分析并且?將現(xiàn)成的結?論塞給學生?的現(xiàn)象比以?前極大減少?。然而，我?們想調(diào)動學?生的學習積?極性，努力?體現(xiàn)以學生?為主體的同?時，卻擔心?完不成教學?任務，因而?給學生的讀?書、思考和?語言訓練的?實踐活動時?間不多或不?充分;另外?，教師讓學?生回答問題?，常常要求?學生講出教?師備課時的?答案即標準?答案，如果?學生的答案?不符合要求?，教師則千?方百計要“?引導”學生?走上“標準?答案”的軌?道。這實際?是借學生的?嘴巴說出教?師要說的話?。客觀地說?，這并不能?真正體現(xiàn)學?生為主體的?教學理念，?學生成了教?師的傳聲筒?。這樣做的?結果同樣是?影響了課堂?教學效率的?進一步提高?。其二：?識記、理解?層級的訓練?多，概括、?綜合能級的?訓練少，創(chuàng)?造性思維的?訓練則更少?。其三：?作文訓練，?未能很好地?提高訓練質(zhì)?量。尤其是?在幫助和指?導學生觀察?、思考社會?生活及積累?情感體驗、?生活經(jīng)驗方?面做得不夠?。其它方?面工作：?教學研究方?面：積極參?加每周三下?午的教研組?活動，并認?真為每次的?討論課題進?行準備并發(fā)?言。備課組?內(nèi)部的交流?和___備?課、___?備考工作也?有條不紊地?進行，取得?了一定的效?果。同時，?認真參加我?組的《傳統(tǒng)?文化與語文?教學》課題?，并撰寫了?多篇論文和?案例，并申?請結題。?積極參加各?類比賽活動?，在晉江市?“教學創(chuàng)新?”大賽中獲?得二等獎。?積極參加市?級校際交流?活動，于_?_年__月?___了一?節(jié)名為“仿?寫的提升”?市級公開課?，獲得到聽?課老師較高?的評價。?__年過去?了，__年?已經(jīng)來臨，?希望自己在?新的一年里?能夠銳意進?取，革除舊?習，將今年?這兩個班的?語文成績上?一個臺階。?高三語文教?師學期工作?總結四：?本學期我擔?任高三班、?班的語文教?學工作。隨?著這一學期?的結束，我?的語文教學?階段性任務?也圓滿地完?成了?；?顧整個學期?的教學過程?，現(xiàn)對教學?方面的體會?和工作總結?如下：一?、教學工作?1、深入?研究高考與?新課標，結?合學生的實?際情況，備?好每一節(jié)課?，做到既備?教材又備學?生。開學?初，我即認?真地研讀新?課標，力求?準確把握難?重點，難點?，注意弱化?難點，強調(diào)?重點。以此?為據(jù)，我認?真?zhèn)浜妹恳?節(jié)課。在備?課的過程中?，我既考慮?到高考要求?，又考慮到?學生的實際?情況，力求?充分備好符?合學生水平?的課。2?、認真及時?批改作業(yè)，?注意聽取學?生的意見，?及時了解學?生的學習情?況，并有目?的的對學生?進行輔導。?3、利用?活動的開展?，培養(yǎng)學生?學習語文的?興趣愛好。?在本學期?中，引導學?生積極參加?各類活動，?提高自己的?語文素質(zhì)。?只要有征文?比賽，我就?讓全班學生?都寫，再挑?選出優(yōu)秀的?作文進行參?加。這樣極?大地訓練了?學生的寫作?能力，并有?了一定的提?高。還在語?文課上，強?化背誦，取?得了很好的?收效，這一?大膽的嘗試?，受到學生?熱烈歡迎。?使整個課堂?體現(xiàn)一種親?切、和諧、?活躍的氣氛?。學生的個?性得到充分?的展現(xiàn)與培?養(yǎng)，師生互?動，生生互?動，在有限?的時間內(nèi)，?每一位學生?都得到了較?為充分的鍛?煉和表現(xiàn)的?機會。學生?的整體素質(zhì)?有了質(zhì)的提?高，語文課?堂真正煥發(fā)?出它應有的?活力。4?、積極參與?教研組、備?課組活動。?我每周準?時參加語文?教研組和備?課組活動，?在研討實踐?中提高自身?素質(zhì)。堅持?聽課、評課?，本學期平?均每周聽課?一至二節(jié)，?注意學習組?里老師的教?學經(jīng)驗，努?力探索適合?自己的教學?模式。二?、個人學習?在平時工?作中,我還?利用各種機?會加強業(yè)務?學習，用先?進的教育思?想充實自己?的大腦，用?科學的教學?方法充實課?堂，尤其是?敢于運用新?課改的先進?觀念，創(chuàng)新?性運用到課?堂中去，大?膽讓學生去?___、創(chuàng)?新，教師起?到指導作用?。為了不斷?地充實自己?提高自己，?還訂閱《語?文教學與研?究》《語文?學習》等語?文教學理論?性雜志，虛?心學習，勤?于總結，銳?于改革，勇?于科研。我?能夠緊緊圍?繞確定的目?標，認真上?好每一堂課?，對工作一?絲不茍，以?認真扎實贏?得了學生的?尊敬，面向?全體學生，?大面積提高?教育教學質(zhì)?量。我平?時非常注重?與學生的交?流，通過與?學生談心，?家訪等各種?手段，排除?學生思想上?的顧慮，解?決他們的實?際困難，以?有利于他們?的學習和生?活?，F(xiàn)在班?級情況穩(wěn)定?，學習氣氛?濃厚，同學?互幫互助，?在各項活動?中表現(xiàn)突出?。回首這?一學期，我?收獲的相當?多，但是我?的教學工作?中也存在著?一定的不足?，如在課堂?教學過程中?，有時仍擺?脫不了傳統(tǒng)?的教學模式?。今后，我?會更加努力?工作，吸取?組里教師一?些好的教學?經(jīng)驗，讓自?己的教學水?平有一個更?高層次的提?高。高三語?文教師學期?工作總結五?：我今年?擔任高三年?級___班?和___班?的語文教師?。這兩個班?是理科普通?班，有些學?生功底差，?對考學也不?抱多大希望?。在這一學?期里，我從?樹立學生的?信心出發(fā)，?狠抓落實，?嚴格要求，?整體上還算?不錯。一學?期又快結束?，回顧自己?這一學期走?過的路，深?感獲益匪淺?。在這里我?對本學期來?的語文教學?工作做一個?總結。一?、學生基本?情況1.?基礎薄弱點?很多，綜合?做題能力較?差，學習上?不善于自己?糾錯總結。?2.知識?面比較狹窄?，知識點欠?缺仍很多。?3.學習?不注重科學?方法，不能?及時落實復?習、鞏固提?高。4.?上課注意力?容易分散，?偏科現(xiàn)象嚴?重。5.?深入研究思?考少，主動?學習質(zhì)疑少?，學習被動?，不愛動腦?、動手。?6.有時易?灰心，戰(zhàn)勝?困難的勇氣?不足。7?.寫作缺乏?文采和思想?的深度。?二、制定計?劃我所任?教的兩個班?級語文基礎?相對較差，?尤其是部分?學生根本不?重視語文學?科學習，所?面臨的困難?和壓力比較?大。對此，?我制訂了如?下計劃來督?促和引導學?生學習語文?。1.樹?立了學生的?學習信心?我?guī)У氖抢?科普通班，?許多學生認?為考本科沒?有希望，因?此，一部分?學生就開始?打退堂鼓，?甚至有些學?生開始得過?且過。面對?這樣的情況?，首先我要?求學生認清?自己的現(xiàn)狀?，制定合理?的目標，我?告訴學生學?習的目的不?是為了上高?等大學，而?是掌握一門?技能，條條?大路通羅馬?，不能放棄?學習的機會?。其次讓他?們學會自我?暗示，經(jīng)常?對自己說“?我能行”，?“我是最棒?的”之類的?話。自己在?平時的教學?過程中也不?斷尋找機會?表揚學生。?2.嚴抓?教學，為學?生提供必要?的幫助和指?導在四個?半月的復習?中，我緊密?圍繞備課組?的復習備考?安排，有目?的，有秩序?地進行教學?，練習課既?重知識、又?重能力訓練?，題目的設?計由易到難?。評講課前?統(tǒng)計采樣，?對錯得多的?題詳細講解?，對典型的?錯誤進行個?案分析;特?別注意解題?思路和解題?方法的引導?，不照本宣?科;在做“?試題評講”?時，對試題?特點，對知?識和能力的?要求，對試?題的不足作?概要介紹;?對錯誤多的?題類，重新?設計針對性?訓練，作業(yè)?盡量全批全?改。要求有?錯題本，做?好學生錯題?記載，以便?評講或重新?設計針對性?訓練。3?.狠抓了“?提優(yōu)補差”?工作。只?有“補差”?效果好才能?促進“提優(yōu)?”工作。根?據(jù)優(yōu)差生的?實際情況制?定學習方案?，根據(jù)他們?的程度給與?相應的題目?進行練習和?講解，以達?到循序漸進?的目的。對?于他們的作?業(yè)完成情況?要及時地檢?查，并做出?評價。不定?期地進行所?學知識的小?測驗，對所?學知識進行?抽測。尤其?要___他?們的考試卷?，試卷能折?射出學生學?習的漏洞，?每次考試之?后，我都認?真分析，找?出薄弱環(huán)節(jié)?，與學生交?流，弄清失?利的原因和?教與學雙方?存在的問題?。我發(fā)現(xiàn)學?生的失分點?主要集中在?以下幾個方?面：基礎知?識的3、4?、5題、文?言文翻譯、?詩歌鑒賞、?現(xiàn)代文閱讀?中的主觀題?，還有作文?。我及時調(diào)?整自己的教?學思路、教?學內(nèi)容、教?學方法，找?出提高成績?的有效途徑?，對癥下藥?。4.激?發(fā)興趣、提?高課堂質(zhì)量?大部分學?生總覺得語?文學與不學?一個樣，高?考語文成績?完全靠運氣?，而且到高?三，各學科?大量的做題?，勢必給可?憐的語文學?習帶來了沒?時間做語文?看語文的局?面。語文教?學在夾縫中?求生存，只?能在課堂上?要質(zhì)量，要?效率。努力?為學生學語?文、自己教?語文營造良?好的心理環(huán)?境，學習環(huán)?境。三、?提高效率，?上好講評課?進入高三?，面臨著內(nèi)?容多、任務?重、時間緊?等一系列困?難，學生的?復習訓練也?很多，但我?們不能因為?時間緊就忽?略訓練和試?卷講評的過?程。我認為?認真抓好講?評課的重要?環(huán)節(jié)，通過?講評幫助學?生牢固掌握?所學知識，?提高運用所?學知識的能?力，培養(yǎng)學?生良好的思?維品質(zhì)和習?慣，是高三?復習教學的?一條有效途?徑。第一?，講評前認?真分析試卷?，有明確的?目的性;講?評過程引思?路、給時間?、講技巧、?富有針對性?;講評后，?引導學生領?悟小結，注?意深化鞏固?，突出實效?性。第二?，講清試題?的角度，即?是怎樣來考?的，如，試?題自身是給?一篇社科