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第三課青春的證明第1課時(shí)青春飛揚(yáng)1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)青春的美好,感受青春的可貴,珍惜青春,善待青春能力目標(biāo)培養(yǎng)自信、自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì),做到自尊、自愛知識(shí)目標(biāo)青春含義的理解;知道自信、自強(qiáng)對(duì)于青春成長(zhǎng)的意義【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):青春的意義。教學(xué)難點(diǎn):青春含義的理解。2教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課有人說(shuō),青春是淚水;有人說(shuō),青春是任性;有人說(shuō),青春是無(wú)悔……想一想:你認(rèn)為什么是青春?你會(huì)用哪些詞語(yǔ)描述青春?提示:糾結(jié)、夢(mèng)想、莽撞、遺憾、美好、勇氣……教師總結(jié):有人說(shuō),青春是淚水;有人說(shuō),青春是任性;有人說(shuō),青春是無(wú)悔……這一節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討“青春飛揚(yáng)”的話題。二、新課講授eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:成長(zhǎng)的渴望)活動(dòng)一:描述青春大家說(shuō)出描述青春的詞語(yǔ)。在青春的詞典里,獨(dú)立、自由、理想、信念……這些詞語(yǔ)具有特別的意義。想一想:你對(duì)青春有什么渴望?提示:翱翔、夢(mèng)想飛揚(yáng)、純潔的友誼、激蕩的情感。教師強(qiáng)調(diào):面對(duì)青春,每個(gè)人會(huì)有不同的憧憬,形成不同的理想,規(guī)劃青春路徑,思考自己如何走過(guò)青春之路。eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:飛翔的力量)活動(dòng)二:展開想象想象你是一只振翅欲飛的雄鷹,應(yīng)該擁有怎樣的羽翼才能獨(dú)立飛翔?提示:根據(jù)自己的真實(shí)想法寫出即可。教師講述:大家寫了很多詞語(yǔ),比如自信、自尊、自強(qiáng)等。我們現(xiàn)在看看它們能不能使我們展開翅膀翱翔于藍(lán)天。有些人從小就失去了自信,源于常常有大人們訓(xùn)斥:“這孩子太笨了,將來(lái)沒(méi)有什么出息?!本枚弥蜁?huì)自己認(rèn)可了,碰到小失敗就會(huì)自我安慰:“反正我很笨,我是不會(huì)完成的?!边@樣他的青春年華就少了一份快樂(lè),多了幾分悲傷。但有些人就具備了自信,無(wú)論是別人的貶低,還是碰釘子,他總會(huì)保持一種自信的心態(tài),相信自己,所以他歷盡千辛萬(wàn)苦去攻克,拼盡全力去改變,終于他的努力,造就了成功,也嘗到了自信的甜頭,后來(lái),自信便一直陪伴著他?;顒?dòng)三:你選擇誰(shuí)(1)你會(huì)向他們中的誰(shuí)學(xué)習(xí)?說(shuō)說(shuō)理由。提示:向那些具備自信心的人學(xué)習(xí)。生活中,我們因?yàn)橛凶孕挪庞杏職猓拍軋?jiān)持,創(chuàng)造奇跡。(2)青春為什么需要自信?教師講述:自信讓我們充滿激情。有了自信,我們才能懷著堅(jiān)定的信心和希望,開始偉大而光榮的事業(yè)。自信的人有勇氣交往與表達(dá),有信心嘗試與堅(jiān)持,能夠展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)與才華,激發(fā)潛能與活力,獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與創(chuàng)造可能。,“西瓜少年”李恩慧在賣西瓜)和同齡人相比,李恩慧的人生曲折艱難得多。他要讀書,還要養(yǎng)活自己。他的周末都用來(lái)打工,他的手機(jī)是同學(xué)不用后送他的,他比誰(shuí)都需要錢,但他卻拒絕了很多唾手可得的捐款。他寧愿頂著熱辣辣的太陽(yáng)送西瓜,兩毛兩毛地賺夠?qū)W費(fèi)。因?yàn)楸热卞X更可怕的是,他怕自己產(chǎn)生惰性,怕自己的上進(jìn)心被磨滅。這種和年紀(jì)不符的警醒讓人佩服。對(duì)苦難,李恩慧甘之若飴,他羨慕其他同學(xué)悠閑的暑假,但卻不會(huì)自怨自艾,他努力用自己的勞動(dòng)改變現(xiàn)狀,哪怕只能一點(diǎn)點(diǎn)地推進(jìn)。生活雖苦,但他沒(méi)有放棄,并用盡全力,這個(gè)少年讓人看到:他努力生活的樣子,真美。思考:(1)從“西瓜少年”李恩慧身上你學(xué)到了什么?提示:自強(qiáng)不息。教師講述:通過(guò)李恩慧的故事讓我們懂得要自強(qiáng),不向命運(yùn)低頭。自信、自強(qiáng)使自己的青春無(wú)悔。(2)青春為什么需要自強(qiáng)?教師講述:自強(qiáng),讓青春奮進(jìn)的步伐永不停息。不斷克服自己的弱點(diǎn),戰(zhàn)勝自己、超越自己,是自強(qiáng)的重要內(nèi)容。自強(qiáng),要靠堅(jiān)強(qiáng)的意志、進(jìn)取的精神和不懈的堅(jiān)持。我們的進(jìn)步,表現(xiàn)在時(shí)時(shí)、處處、事事:主動(dòng)學(xué)習(xí),積極思考;與同學(xué)有效溝通,順暢表達(dá);學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒。(3)反思一下,這些進(jìn)步能否給你帶來(lái)自信?與同學(xué)交流,找到能讓自己增強(qiáng)自信的方法,并在生活中嘗試。提示:能。幫助朋友解決困難;把生活中不開心的事記錄下來(lái);做讓自己開心的事;等等。教師講述:自強(qiáng)可以讓我們更自信。我們的每一點(diǎn)進(jìn)步,都是成長(zhǎng)的足跡,印記著我們克服惰性、抵制不良誘惑、戰(zhàn)勝自我的努力。相信自己,勇敢嘗試,不斷進(jìn)步,才能體驗(yàn)成功帶來(lái)的自信。故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年,少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立,少年自由則國(guó)自由,少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國(guó)勝于歐洲,少年雄于地球,則國(guó)雄于地球。——梁?jiǎn)⒊?4)你對(duì)這段話的理解是什么?教師講述:青春期的我們要堅(jiān)持自信、自強(qiáng),勇于承擔(dān)歷史重任,肩負(fù)起祖國(guó)的希望。歸納:對(duì)于青春的我們,有很多夢(mèng)想等著我們?nèi)?shí)現(xiàn),美好的未來(lái)需要我們?nèi)?chuàng)造。激蕩的青春活力,自信的青春熱情,自強(qiáng)的青春態(tài)度,給我們插上飛翔的翅膀,助力青春成長(zhǎng)!三、課堂總結(jié)本節(jié)課讓我們給青春插上翅膀,去實(shí)現(xiàn)青春的夢(mèng)想。激蕩的青春活力,自信的青春熱情,自強(qiáng)的青春態(tài)度,給我們插上飛翔的翅膀,助力青春成長(zhǎng)。我們要培養(yǎng)自信、自強(qiáng)的品質(zhì),使得青春綻放光彩。3板書設(shè)計(jì)4教學(xué)反思1.利用分組抽題的方式,討論所抽題目以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用,教師作為引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.結(jié)合一些情景設(shè)置,讓學(xué)生從生活的事例中理解青春,把抽象的青春條理化,便于學(xué)生理解。這節(jié)課采取抽題形式使學(xué)生分組討論,有的學(xué)生只注意學(xué)習(xí)自己所抽取的問(wèn)題,在老師講其他問(wèn)題時(shí),這些學(xué)生不注意聽課,以后要注意完善使用這種方法。3.培養(yǎng)自信、自強(qiáng)的方法,講得再細(xì)致點(diǎn)效果會(huì)更好。第2課時(shí)青春有格1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)感受青春的魅力,釋放青春的活力,激發(fā)青春的熱情,樹立自信、自強(qiáng)的青春態(tài)度,追求“至善”的人生境界;認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)公民意識(shí)和法治觀念能力目標(biāo)學(xué)會(huì)辯證、理性地對(duì)待青春,能夠在比較復(fù)雜的社會(huì)生活中作出正確的道德判斷和選擇;體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系,學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé);重視修身,養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣,做到慎獨(dú)知識(shí)目標(biāo)知道“行己有恥”“止于至善”的內(nèi)涵和要求;懂得如何把握青春【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):理解“行己有恥”“止于至善”的含義。教學(xué)難點(diǎn):如何做到“行己有恥”“止于至善”。2教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課思考:“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德,齊之以禮,有恥且格”。你如何理解這些句子中的“格”?提示:格是正確、形式、規(guī)矩的意思。教師講述:放飛夢(mèng)想的青春時(shí)代,我們可以張揚(yáng)、放縱、探險(xiǎn)、自由、任性、哭鬧,但是做起事來(lái)我們要遵守規(guī)矩,我們要讓青春有風(fēng)格。這一節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討“青春有格”的話題。二、新課講授eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:行己有恥)很多時(shí)候,公交車上年輕人“鎮(zhèn)定”地坐在老弱病殘?jiān)械淖簧?,絲毫沒(méi)有意識(shí)到身旁站著的老人,如果換成是自己的爸爸媽媽或者爺爺奶奶呢?(1)如何理解“行己有恥”?提示:學(xué)生分組討論,注意舉例說(shuō)明。教師總結(jié):“行己有恥”簡(jiǎn)單地說(shuō)是一個(gè)人行事,凡自己認(rèn)為可恥的就不去做。正如朱熹所說(shuō):“人有恥,則能有所不為?!边@就告訴我們要知廉恥,懂榮辱;有所為,有所不為。勾踐臥薪嘗膽(2)越王為什么“置膽于坐,飲食嘗之”?提示:這是告訴我們要知廉恥,懂榮辱;有所為,有所不為。(3)教師講述:“行己有恥”的要求?!靶屑河袗u”需要我們有知恥之心,不斷提高辨別“恥”的能力。正如孟子所說(shuō):“羞惡之心,義之端也?!苯處熆偨Y(jié):“羞惡之心”引導(dǎo)我們判斷是非善惡,明確行為選擇的理由。它在我們行動(dòng)之前,審查愿望;在行動(dòng)之中,監(jiān)督調(diào)節(jié);在行動(dòng)之后,反思效果與影響?;顒?dòng)一:閱讀教材“探究與分享”在社會(huì)生活中存在許多規(guī)則,這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如:不傷害別人;不說(shuō)謊,不欺騙;遵紀(jì)守法;相互尊重;信守承諾……思考:(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守?提示:紀(jì)律、規(guī)章、法律、道德。(2)有人認(rèn)為,只要不被發(fā)現(xiàn),說(shuō)謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)?為什么?教師總結(jié):在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規(guī)則以外,我們還要遵守紀(jì)律、規(guī)章制度等規(guī)則來(lái)約束自己的行為。對(duì)于這些規(guī)則的約束,不管我們的行動(dòng)是否被發(fā)現(xiàn),我們都應(yīng)該遵守?!靶屑河袗u”要求我們樹立底線意識(shí),觸碰道德底線的事情不做,違反法律的事情堅(jiān)決不做。過(guò)渡:我們看一看這個(gè)片段今天我們實(shí)行無(wú)人監(jiān)考的考試方式考數(shù)學(xué)。老師發(fā)完卷子走了,剛開始大家在認(rèn)真做題。一會(huì)兒,我遇到一道難題怎么算也不行,看到鄰座的同學(xué)已經(jīng)做出來(lái)了,而老師又沒(méi)在,我就想抄襲他的。我心里還是糾結(jié)“這是考試,不管老師在不在,都要遵守考試紀(jì)律”“上一次數(shù)學(xué)測(cè)試沒(méi)有考好,跟媽媽保證過(guò)了這次一定考個(gè)好成績(jī),如果這道題寫錯(cuò)了,又要讓媽媽失望了”?;顒?dòng)二:出謀劃策“我”該怎么辦?幫“我”出出主意。提示:不看,不管有沒(méi)有老師監(jiān)考,我們都要遵守考試紀(jì)律。教師講述:“行己有恥”更需要我們磨礪意志,拒絕不良誘惑,不斷增強(qiáng)自控力。掌握增強(qiáng)自控力的方法和技巧:增強(qiáng)“我不要”的力量;增強(qiáng)“我想要”的力量;加強(qiáng)自我監(jiān)控。eq\a\vs4\al(目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:止于至善)活動(dòng)三:說(shuō)一說(shuō)大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善?!洞髮W(xué)》(1)《大學(xué)》這本書的主旨是什么?提示:《大學(xué)》的主旨在于使人的美德得以彰顯,在于鼓勵(lì)天下的人革除自己身上的舊習(xí),在于使人達(dá)到完美的境界。“止于至善”是人的一種精神境界,我們應(yīng)該有自己的格調(diào),有我們的“至善”追求。“微塵”2004年底,印度洋突發(fā)海嘯災(zāi)難。一對(duì)中年夫婦走進(jìn)青島市紅十字會(huì),他們說(shuō)要替朋友為印度洋海嘯災(zāi)區(qū)的災(zāi)民捐款五萬(wàn)元,當(dāng)工作人員問(wèn)其姓名時(shí),他們留下了“微塵”的化名。在青島市紅十字會(huì)記錄中,“微塵”在非典期間捐款兩萬(wàn)元,在新疆喀什地震時(shí)捐款五萬(wàn)元,為白血病兒童捐款一萬(wàn)元,向湖南災(zāi)區(qū)捐款五萬(wàn)元……這位熱心公益事業(yè)、化名“微塵”的好心人,多次捐款且數(shù)額較大,卻一直不愿露面。于是,青島市民開始了尋找“微塵”的行動(dòng)。有人認(rèn)為,“微塵”是個(gè)值得尊重的人,不為名、不圖利,只想以自己的方式做善事,那么人們就該尊重其選擇,也希望“微塵”這兩個(gè)字成為青島公益事業(yè)的一個(gè)符號(hào)。在青島,“微塵”正在凝聚更多的愛心,越來(lái)越多的市民在捐款后也留下了“微塵”“小小微塵”“微?!钡拿帧,F(xiàn)在,“微塵”已經(jīng)超越了一種稱謂,成為不留姓名無(wú)私奉獻(xiàn)公益事業(yè)的群體、詮釋愛心的精神符號(hào)和青島公益事業(yè)的固定品牌。(2)談?wù)勀銓?duì)材料的感悟,并說(shuō)一說(shuō)以后的打算。提示:行善在于心,在于行動(dòng)。我們要從點(diǎn)滴小事做起,積少成多,積善成德。活動(dòng)四:閱讀教材“探究與分享”童小勇每周都抽空去敬老院做志愿者,為幾位老人讀書讀報(bào),陪老人聊天,堅(jiān)持兩年不間斷。敬老院給學(xué)校發(fā)來(lái)一封感謝信。學(xué)校號(hào)召大家向童小勇學(xué)習(xí)。對(duì)此,幾位同學(xué)有如下議論。(1)你如何看待上述同學(xué)的議論?提示:應(yīng)看到小勇同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他的行為并向他學(xué)習(xí)。(2)看到這封感謝信,你會(huì)怎么想?怎么做?提示:我會(huì)替小勇感到高興,并將小勇作為我的榜樣向他學(xué)習(xí)。教師總結(jié):我們應(yīng)該把童小勇作為榜樣,向他學(xué)習(xí)。榜樣不僅是一面鏡子,而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度,激發(fā)我們對(duì)人生道路和人生理想的思考,給予我們自我完善的力量。善于尋找好的榜樣、向榜樣學(xué)習(xí)、汲取榜樣的力量,我們的社會(huì)、我們的國(guó)家就會(huì)變得更加美好?;顒?dòng)五:案例分析小明這學(xué)期又被選上“三好學(xué)生”,這是他連續(xù)三次當(dāng)選了。當(dāng)有同學(xué)問(wèn)他時(shí),他說(shuō):我每天晚上都要對(duì)自己今天的行為進(jìn)行思考、檢查,看看是否有不足之處,并在今后注意自己的言行。思考:小明的話對(duì)你有什么啟發(fā)?提示:平時(shí)我們要養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。教師講述:小明做到了“日省其身,有則改之,無(wú)則加勉”?!爸褂谥辽啤币笪覀凁B(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。檢視自身不足,不盲目自責(zé),積極調(diào)整自己,通過(guò)自省和慎獨(dú),端正自己的行為。活動(dòng)六:閱讀教材“探究與分享”觀點(diǎn)一:獨(dú)善其身,方能“止于至善”。一個(gè)人以寬廣的胸襟、堅(jiān)定的信念和高尚的品格行事處世,始終對(duì)自己擁有信心、自我激勵(lì),無(wú)論何種境遇都不棄善從惡,即使他普普通通,我們能說(shuō)他一事無(wú)成嗎?觀點(diǎn)二:僅僅獨(dú)善其身是不夠的,因?yàn)槲覀兩钤谏鐣?huì)中。一切社會(huì)的完善,都是從個(gè)人做起,但如果只獨(dú)善其身而不能“兼濟(jì)天下”,那么,獨(dú)善其身的結(jié)果未必靠得住,獨(dú)善其身的價(jià)值也未必保得穩(wěn)。(1)你如何看待上述觀點(diǎn)?提示:觀點(diǎn)結(jié)合實(shí)際情況,舉例說(shuō)明。(2)“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)?教師總結(jié):要做到獨(dú)善其身,以寬廣的胸襟、堅(jiān)定的信念和高尚的品格行事處世,始終擁有信心、不斷激勵(lì)自己,克服困難取得成功。在社會(huì)中還要關(guān)心、幫助周圍的人。三、課堂總結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們了解到青春有格,就是青春需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗(yàn)。以修身為本,行走在“止于至善”的路上,在
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