初中數(shù)學教師招聘考試試題及參考答案

初中數(shù)學教師招聘考試試題及參考答案初中數(shù)學教師招聘試卷一、選擇題（每題2分，共12分）1、“數(shù)學是一種文化體系?！边@是數(shù)學家（）于1981年提出的。A、華羅庚B、柯朗C懷爾德D、J.G.Glimm2、“指導學生如何學？”這句話表明數(shù)學教學設(shè)計應(yīng)以（）為中心。A、學生B、教材C、教師D、師生3、現(xiàn)實中傳遞著大量的數(shù)學信息，如反映人民生活水平的“恩格爾系數(shù)”預(yù)測天氣情況的“降雨概率”、表示空氣污染程度的“空氣指數(shù)”、表示兒童智能狀況的“智商”等，這表明數(shù)學術(shù)語日趨（）A、人本化B、生活化C、科學化D、社會化a當a>0時；4、a=|a|={a當a=0時；這體現(xiàn)數(shù)學（ ）思想方法a當a<時；A、分類B、對比C、概括D、化歸5、直角三角形斜邊上的中線等于斜邊長的一半。其判斷形式是（）A、全稱肯定判斷（SAP）B、全稱否定判斷（SEP）C、特稱肯定判斷（SIP）D、特稱否定判斷（SOP）6、數(shù)學測驗卷的編制步驟一般為（）A、制定命題原則，明確測驗?zāi)康?，編擬雙向細目表，精選試題。B、明確測驗?zāi)康?，制定命題原則，精選試題，編擬雙向細目表。C明確測驗?zāi)康?，編擬雙向細目表，精選試題，制定命題原則。C、確測驗?zāi)康?，制定命題原則，編擬雙向細目表，精選試題。二、填空題（每格2分，共44分）7、在20世紀，數(shù)學學習理論經(jīng)歷了從行為主義向 的發(fā)展歷程。8、2001年7月，教育部頒發(fā)了依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》而研制的 ，這是我國數(shù)學教育史上的劃時代大事。9、義務(wù)教育階段的數(shù)學課程標準應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、 ，使數(shù)學教育面向全體學生，TOC\o"1-5"\h\z實現(xiàn)：①人人學有價值的數(shù)學；② ；③ 。10、建構(gòu)主義數(shù)學學習觀認為：“數(shù)學學習是 的過程；也是一個充滿的過程?！?1、“數(shù)學活動”的數(shù)學教學觀認為：數(shù)學教學要關(guān)注學生的 。12、數(shù)學新教材實現(xiàn)從學科中心向促進 的價值取向。13、新課程理念下教師的角色發(fā)生了變化。已有原來的主導者轉(zhuǎn)變成了學生學習活動的 ，學生探究發(fā)現(xiàn)的 ，與學生共同學習的 。14、數(shù)學思維抽象概括水平分為三個層次： 、形象思維、抽象思維。15、數(shù)學課程標準安排了空間與圖形、數(shù)與代數(shù)、 、 ，四個方面的學習內(nèi)容。它強調(diào)學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的 感、 感、空間觀念、統(tǒng)計觀念以及應(yīng)用意識與推理能力。學16、課程總目標包含： 、 、等具體目標。17、一種運算、能解一種方程、知道一個性質(zhì)和定理……，這種"看得見、摸得著”的目標叫做 ；引導學生在數(shù)學活動中學會操作、思考、交流……，這種"看不見、摸不著邊際”的目標叫做 。三、綜合解答題（44分）18、例舉三個以上適合課外學生數(shù)學活動的形式？（4分）19、各舉兩例說明數(shù)學新課程相比較傳統(tǒng)大綱在內(nèi)容上的加強和削弱的方面。（6分）答：1、加強內(nèi)容：2、削弱內(nèi)容：20、如何理解數(shù)學學習評價方式的多樣化？（4分）21、自己設(shè)計一個簡明扼要的數(shù)學板書，并解釋設(shè)計意圖。（6分）板書設(shè)計：設(shè)計意圖：22、新課程提倡自主探索、合作交流的學習方式，與過去相比，教師講得少了。有人說：“講授式”過時了嗎？你是怎么認為的？在教學中又是怎樣做的？（5分+5分）23、案例分析（14分）：《用火柴搭正方形》搭1個正方形需要4根火柴棒。（1）按圖示方式搭2個正方形需要幾根火柴棒？搭3個正方形需要幾根火柴棒？（2）搭10個正方形需要幾根火柴棒？（3）100個正方形呢？你是怎樣得到的？（4）如果用X表示搭正方形的個數(shù)，那么搭X個這樣的正方形需要多少根火柴棒？與同伴交流。分析問題一（4分+2分）：請教師試著解第（4）個問題，盡可能有多種解法？并簡要分析“多樣化”的解題策略設(shè)計的作用？分析問題二（8分）：一個好的課堂活動可以促進學生多方面發(fā)展。結(jié)合本案例，簡要論述數(shù)學教學中應(yīng)如何體現(xiàn)新教材學習目標？初中數(shù)學教師招聘測試卷參考答案一、選擇題1、C 2、A 3、B 4、A 5、C6、D二、填空題（每格2分，共44分）7、認知主義8、《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》9、普及性、發(fā)展性，②人人都獲得必需的數(shù)學；③不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。10、主動建構(gòu)；生動活潑、主動和富有個性。11、已有的知識和經(jīng)驗。12、人的發(fā)展。13、組織者，引導者，合作者。14、直覺思維。15、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用數(shù)感、符號感。16、知識與技能、過程與方法（或數(shù)學思考和解決問題）、情感態(tài)度與價值觀（或情感態(tài)度）。17、結(jié)果性目標；過程性目標。三、綜合解答題（44分）18、答題要點：數(shù)學專題講座、讀書報告會、數(shù)學競賽、數(shù)學游藝、數(shù)學晚會、數(shù)學手抄報、數(shù)學調(diào)查、小課題研究、數(shù)學演講等。19、答：略見154頁《大全》20、（4分）答題要點：數(shù)學學習評價的方式不能僅限于用筆紙測驗的定量評價，還要用先進的評價手段和多種評價的方法，以便對學生在數(shù)學學習過程中所表現(xiàn)出來的知識與技能、過程與方法、情感談度與價值觀等全面的檢測了解，。比如，課堂觀察、座談、調(diào)查與實驗、作業(yè)分析、成長記錄袋、數(shù)學日記等方式。21、答：略22、答：略23、分析問題一（4分+2分）：答題要點：A、解法可能有：①第一個正方形用4根，以后每一個正方形都有3根，那么搭X個正方形需要［4+3（x-1）］根；②因為除第一個正方形外，其余正方形都只用3根，如果把第一個也看成3根，x個正方形就需要（3x+1）根；③上面和下面一排各用了x根，豎直方向用了（x+1）根，于是正方形就需要［x+x+（x+1）］根；④把每個正方形都看成4根搭成，但除了第一個正方形需要4根，其余（x-1）個正方形多用了1根，應(yīng)減去，于是得到［4x-（x-1）］根。B、策略設(shè)計的作用：鼓勵學生解題的多樣化，這樣能夠充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，把思考的時間和空間留給學生。分析問題二：（8分）：答題要點：加強過程性，注重過程性目標的生成；增強活動性，力圖情感性目標的達成；加強層次性，促進知識技能、思想方法的掌握與提高；加強現(xiàn)實性，發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用意識；⑤突出差異性，使所有學生都得到相應(yīng)的發(fā)展等。補充習題1、寫作《又做“學生”》談教師角色變化。2、學生活動成為課題學習中的‘主旋律’，教師應(yīng)如何對學生課題學習做適時的評價與指導？教師招聘考試全真模擬試題及答案（一）一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。.世界上最早的教育文獻是我國的（）A.《論語》B.《大學》C.《學記》D.《中庸》.教育“生物起源論”的代表人物是（）A.孟祿B.洛克C.盧梭D.利托爾諾.教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）A循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸.在教育目的問題上，德國教育家赫爾巴特的主張體現(xiàn)了（）A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想.廣義的教育制度是指（）A.學校教育制度B.高等教育制度C.社會教育制度D.國民教育制度.在下列主張中，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是（）A.學不躐等B.各因其材C.開而弗達D.溫故而知新.教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學生良好思想品德的德育方法是（）A.品德評價法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法.尊重信任學生是教師的（）A.知識素養(yǎng)之一B.能力素養(yǎng)之一C.思想品德素養(yǎng)之一D.基本任務(wù)之一.在教學計劃和教學大綱之外，利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是（）A.課外教育B.校外教育C.業(yè)余教育D.課外校外教育.整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.備課B.上課C.布置作業(yè)D.成績評定.心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式是（）A.精神活動B.反射活動C.意識活動D.技能活動12,下列選項中哪種是一般能力？（）A.觀察力B.曲調(diào)感C.節(jié)奏感D.色調(diào)感.狼孩的心理障礙主要原因是（）A.缺乏營養(yǎng)B.遺傳因素C.狼的影響D.缺乏社會性刺激.勤奮和懶惰屬下列哪種特性？（）A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.興趣.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A.生理性障礙8.心理性障礙C.存儲性障礙D.提取性障礙.注意的穩(wěn)定性是注意品質(zhì)的哪種特性?（）A.廣度B.強度C.時間D.空間.直觀時運用變式方法的目的是（）A.激發(fā)興趣B.引起注意C.豐富想象D.區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)特征.“人逢喜事精神爽”是下列哪種情緒狀態(tài)?（）人.心境B.激情C.應(yīng)激D.熱情.個性結(jié)構(gòu)的核心成分是（）A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.興趣.聽覺中樞位于（）A.額葉B.頂葉C.顳葉D.枕葉二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。.教育學是研究教育現(xiàn)象及其科學。近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是.馬克思主義認為，教育起源于人類特有的。歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過的兩種教育體系是斯巴達教育和教育。.我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是 學制，我國實行的第一個現(xiàn)代學制是 學制。.我國普通中學教育的任務(wù)是：為社會主義事業(yè)培養(yǎng)各行各業(yè)的和為高一級學校輸TOC\o"1-5"\h\z送 。.學生既是教育的，又是自我教育和發(fā)展的。.教師的根本任務(wù)是 。教師在教育過程中起 作用。.教學的基本組織形式是 ，特殊形式是 。28德育過程的基本矛盾是教育者提出的與受教育者已有的矛盾。.課外校外教育的組織形式有 活動、 活動、個人活動。.“望梅止渴”屬于信號系統(tǒng)的條件反射，“談虎色變”屬于 的條件反射。31思、維的基本形式是概念 、。.注意的品質(zhì)特征有注意廣度 、注意轉(zhuǎn)移等。.感覺閾限可分為與兩種。.神經(jīng)系統(tǒng)的活潑型與，安靜型與氣質(zhì)類型相對應(yīng)。.智力的核心成分是 ，智力的高級表現(xiàn)是 。.耶克斯-多德森定律表明：動機水平 ，最有利于激發(fā) 。37智力技能的特點有：動作對象的，動作進行的，動作結(jié)構(gòu)的。38.1948年（WHO）宣言指出健康應(yīng)包括生理、 和等幾方面。三、簡答題：本大題共8個小題，每小題6分，共48分。.為什么教育在人的身心發(fā)展中起主導作用？.班主任如何組織和培養(yǎng)班集體？.教學過程有哪些基本規(guī)律？.我國社會主義教育目的基本點是什么？.意志行動形成有哪些特點？.操作技能有哪幾個階段？.什么是聯(lián)想?聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？.性格結(jié)構(gòu)是由哪些特征組成的？四、論述題：本大題共2個小題，每小題13分，共26分。.論述德育過程是對學生知、情、意、行培養(yǎng)提高過程的規(guī)律。.根據(jù)感知規(guī)律怎樣提高直觀的效果？參考答案一、選擇題：每小題2分，共40分。1.C2.D3.A4.A5.D6.C7.D8.C9.D10.B11.B12.A13.D14.B15.D16.C17.D18.A19.C20.C二、填空題：每空1分，共30分。21.規(guī)律《大教學論》22.生產(chǎn)勞動雅典23.壬寅癸卯24.勞動后備力量合格新生25.對象主體26.教書育人主導27.班級授課制個別28.德育要求品德基礎(chǔ)29.群眾性小組30.第一第二信號系統(tǒng)31.判斷推理32.注意的穩(wěn)定注意的分配33.絕對感覺閾限差別感覺閾限34.多血質(zhì)粘液質(zhì)35.抽象概括能力創(chuàng)造能力36.中等（或適中）學習動機37.觀念性內(nèi)隱性簡縮性38心理社會適應(yīng)三、簡答題：39?46每小題6分，共48分。39.答案要點：⑴學校教育是以文化影響為主體的環(huán)境，它影響著學生的主要環(huán)境形式是教材，這特別有利于青少年身心發(fā)展。（1.5分）⑵學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統(tǒng)的影響過程，它特別有利于學生的身心發(fā)展。這是任何自發(fā)的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。（1.5分）⑶學校教育由經(jīng)過專門培養(yǎng)訓練的教師和教育工作人員進行施教。（1.5分）⑷學校教育采取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利于完成社會賦予他們的任務(wù)。（1.5分）40.答案要點：⑴確立班集體的奮斗目標。（1.5分）⑵選擇和培養(yǎng)班干部。（1.5分）⑶培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。（1.5分）⑷組織多樣的教育活動。（1.5分）41.答案要點：⑴間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。（1.5分）⑵教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）⑶掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）⑷傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。（1.5分）42.答案要點：⑴培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者或社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2分）⑵使學生德、智、體等方面全面發(fā)展。（2分）⑶教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。（2分）.答案要點：⑴人特有的自覺確定目的的行動（1分）;⑵意識的調(diào)節(jié)支配作用（1分）;（3）克服內(nèi)部與外部困難（1分）;（4）以隨意運動為基礎(chǔ)（1分）。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。.答案要點：操作技能形成有：⑴操作定向（1分）;⑵操作模仿（1分）;⑶操作整合（1分）;⑷操作熟練（1分）等四個階段。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。.答案要點：聯(lián)想是暫時神經(jīng)聯(lián)系的復(fù)活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映（2分）聯(lián)想的主要規(guī)律有：⑴接近律⑵相似律⑶對比律⑷因果律（4分）。規(guī)律部分無說明扣2分。.答案要點：性格結(jié)構(gòu)的特征主要有：（1）性格的態(tài)度特征（1分）;（2）性格的情緒特征（1分）;（3）性格的意志特征（1分）;（4）性格的理智特征（1分）有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。⑶學生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過程中的不平衡性，因而在德育具體實施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達到使學生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。（3分）⑷聯(lián)系實際。（3分）.答案要點：⑴直觀形象與言語的正確結(jié)合；⑵注意客觀刺激的適當強度；⑶注意刺激對象與背景的差別；⑷活動的刺激物容易被知覺；⑸直觀目的明確呈現(xiàn)時機得當、距離得當，保持整體性⑹變式方法的采用。⑴?⑸每個要點2分;⑹要點3分。無分析說明扣4?5分。四、應(yīng)用題（本大題只有1個小題，共13分）“五一”假期期間，某學校計劃組織385名師生租車旅游，現(xiàn)知道租車公司有42座和60座兩種客車，42座客車的租金每輛為320元，60座客車的租金每輛為460元。（1）若學校只租用42座客車或者只租用60座客車，那么學校各需多少租金？（2）若學校同時租用這兩種客車共8輛（可以坐不滿），而且要比單獨只租用一種車輛節(jié)省租金。請你幫助該學校選擇一種最節(jié)省的租車方案。六、教法技能（本大題只有1個小題，共10分）請你列舉初中數(shù)學的相關(guān)內(nèi)容，談?wù)剶?shù)學知識、數(shù)學技能、數(shù)學能力的區(qū)別與聯(lián)系。教育學、教育心理學部分七、簡答題（每小題5分，共10分）.如何評價教師課堂教學質(zhì)量？.教學過程的基本特點有哪些？四、應(yīng)用題解：(1)385+42弋9.2,所以單獨租用42座客車需10輛，租金為320X10=3200(元)。385+60弋6.4,所以單獨租用60座客車需7輛，租金為460X7=3220(元)。(2)設(shè)租用42座客車x輛，則60座客車(8-x)輛，由題意得，320x+460(8-x)<3200,42x+60(8-x)>385o解得3.4WxW5.3。由于x取整數(shù)，所以x=4或5。當x=4時，租金為320X4+460X(8-4)=3120(元)；當x=5時，租金為320X5+460X(8-5)=2980(元)。故租用42座客車5輛，60座客車3輛，租金最少。七、簡答題.參考答案：評價教師的課堂教學質(zhì)量要看教學基本功、教學思想、教學方法、教材處理、教學效率等幾項因素。(1)對新課程要有一個清楚的認識，每一堂課都要提出明確、多樣、恰當又符合學生科學學習特點的教學目標。(2)課堂教學過程要重視教學設(shè)計在實施中的合理性，要看教師是否根據(jù)學生的實際情況開展有價值的探究活動。(3)課堂教學效果要從學生的外在表現(xiàn)和隱含在教學過程中的三對重要關(guān)系來進行評價。第一，要注意學生在課堂上反映的兩個“量”的變化。一是參與度，即主動參與探究活動的學生數(shù)占全班學生數(shù)的比例；二是創(chuàng)新度。第二，還要在總體上觀察這堂課的學生主體與教師指導、活動的趣味性與探究性、活動的量和質(zhì)這三對關(guān)系是否和諧。(4)在教師素質(zhì)上，主要看教師是否能從科學教學的特點出發(fā)，對課堂教學的起到有效的調(diào)控作用。(5)考查方案的設(shè)計要從記憶性知識考查為主轉(zhuǎn)向理解性應(yīng)用性知識考查為主，重視對學生獨立的或合作的探究性能力的考查。.參考答案：(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合、直接經(jīng)驗是每一個體在認識、探索和改造世界的過程中，在自身活動中體驗、感知和概括出來的經(jīng)驗，這是個人的經(jīng)驗。間接經(jīng)驗，則是人類在文明史的演進歷程中所積累起來的人類一切經(jīng)驗，直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合，反映教學中傳授系統(tǒng)的科學文化知識與豐富學生感性知識的關(guān)系，理論與實踐的關(guān)系，知與行的關(guān)系。第一，學生以學習間接經(jīng)驗為主；第二，學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一。第一，掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)；第二，智力能力發(fā)展是掌握知識的重要條件；第三，掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。(3)教學過程中知、情、意、行的統(tǒng)一。在教學過程中，學生的知、情、意、行相互作用，同時介入，這就需要我們處理好知識學習與思想、情感、移植培養(yǎng)的關(guān)系問題。(4)教師主導作用與學生能動性結(jié)合。第一，教師在教學過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導作用；第二，學生在教學過程中作為學習主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學生參與教學的主體能動性；第三，建立合作、友愛、民主、平等的師生交往關(guān)系。八、論述題參考答案：（1）知識觀。建構(gòu)主義者一般強調(diào)，知識只是一種解釋、一種假設(shè)，它并不是問題的最終答案。它會隨著人類的進步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設(shè)。而且，知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，我們并不是拿來便用，一用就靈，而是需要針對具體情境進行再創(chuàng)造。另外，建構(gòu)主義認為，知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外，盡管我們通過語言符號賦予了知識以一定的外在形式，甚至這些命題還得到了較普遍的認可，但這并不意味著學習者會對這些命題有同樣的理解。因為這些理解只能由個體基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來，它取決于特定情境下的學習歷程。（2）學習觀。學習不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學生建構(gòu)自己的知識的過程。學生不是被動的信息吸收者，而是意義的主動建構(gòu)者，這種建構(gòu)不可能由其他人代替。學習是個體建構(gòu)自己的知識的過程，這意味著學習是主動的，學生不是被動的刺激接受者，他要對外部信息做主動的選擇和加工，因而不是行為主義所描述的S-R的過程。而且知識或意義也不是簡單由外部信息決定的。外部信息本身沒有意義，意義是學習者通過新舊知識經(jīng)驗間反復(fù)的、雙向的相互作用過程而建構(gòu)成的。其中，每個學習者都在以自己原有的經(jīng)驗系統(tǒng)為基礎(chǔ)對新的信息進行編碼，建構(gòu)自己的理解，而且原有知識又因為新經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變，所以學習并不簡單是信息的積累，它同時包含由于新、舊經(jīng)驗的沖突而引發(fā)的觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組。學習過程并不簡單是信息的輸入、存儲和提取，而是新舊經(jīng)驗之間的雙向的相互作用過程。因此，建構(gòu)主義又與認知主義的信息加工論有所不同。（3）學生觀。建構(gòu)主義者強調(diào)，學生并不是空著腦袋走進教室的，在以往的學習和生活中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗。有些問題他們即使沒有接觸過，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，但當問題一旦呈現(xiàn)在他們面前時，他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗，依靠他們的認知能力（理智），形成對問題的某種解釋。教學不能無視學生的這些經(jīng)驗，另起爐灶，從外部裝進新知識，而是要把兒童現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教師不簡單是知識的呈現(xiàn)者，他應(yīng)該重視學生自己對各種現(xiàn)象的理解，傾聽他們的看法，洞察他們這些想法的由來，以此為依據(jù)，引導學生豐富或調(diào)整自己的理解。由于經(jīng)驗背景的差異，學生對問題的理解常常各異，在學生的共同體中，這些差異本身就構(gòu)成了一種寶貴的學習資源。教學就是要增進學生之間的合作，使他們看到那些與他們不同的觀點，從而促進學習的進行主義學習理論之基本觀點。7.從棱長為2的正方體毛坯的一角，挖去一個棱長為1的小正方體，得到一個如右圖所示的零件，則這個零件的表面積是（）。8.如果高水平的學生在測驗項目上能得高分，而低水平的學生只能得低分，那么就說明（）高。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度.國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的有關(guān)學校教育和教學工作的指導性文件是（）。A.課程計劃B.教學大綱C.教科書D.課程設(shè)計.教師在上新課之后向?qū)W生進行有關(guān)教學的談話，這是（）。A.鞏固性談話B.啟發(fā)性談話C.指導性談話D.交接性談話.學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的教學方法是（）。A.講授法B.練習法C.談話法D.討論法.取得中國教師資格的先決條件是（）。A.必須是中國公民B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)C.必須具有規(guī)定的學歷D.必須具有教育教學能力二、填空題（本大題共5小題，每空2分，共28分）.過一點可以畫（）條直線，過兩點可以畫（）條直線。.在45、9、5三個數(shù)中，（）是（）的因數(shù)，（）是（）的倍數(shù)。.趙老師將本班學生本次數(shù)學月考成績（取整數(shù)）整理后，繪制出如圖所示的頻率分布直方圖（小矩形從左到右分別表示第1?5分數(shù)段）。請根據(jù)直方圖所提供的信息，回答下列問題：（1）該班共有（）名學生參加本次月考；（2）第二分數(shù)段的頻率為（）；（3）這一次月考成績的中位數(shù)落在第（）分數(shù)段內(nèi)。.數(shù)學教學活動必須建立在（）和（）之上。.所謂“自主學習”是就學習的品質(zhì)而言的，相對的是“被動學習“、“機械學習“、”他主學習”。新課程倡導自主學習的概念，它倡導教育應(yīng)注重培養(yǎng)學生的獨立性和（），引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在（）中學習，促進學生在教師的指導下主動地（）地學習。三、判斷題（本大題共4小題，每小題2分，共8分）.如果大圓和小圓半徑的比是2：1,則面積的比是4：2。（）.任意兩個自然數(shù)中一定有一個是奇數(shù)。（）.真分數(shù)的倒數(shù)一定比1大。（）.盒子里有1000個紅球、1個白球。任意摸出的1個球都不可能是白球。（）四、計算題（本大題共3小題，每小題5分，共15分）.在三個整式x2+2xy,y2+2xy,x2中，請你任意選出兩個進行加（或減）運算，使所得整式可以因式分解，并進行因式分解。五、應(yīng)用題（本大題共3小題，共20分）.蓄水池有甲、丙兩條進水管和乙、丁兩條排水管，要灌滿一池水，單開甲管需3小時，單開丙管需要5小時，要排光一池水，單開乙管需要4小時，單開丁管需要6小時，現(xiàn)在池內(nèi)有池水，如果按甲、乙、丙、丁的順序，循環(huán)開各水管，每次每管開一小時，問多長時間之后水開始溢出水池？（6分）.某校一年級共有三個班，一班與二班人數(shù)之和為98,一班與三班人數(shù)之和為106,二班與三班人數(shù)之和為108,則一、二、三班分別有多少人？（6分）.在一次課外實踐活動中，同學們要測量某公園人工湖兩側(cè)A,B兩個涼亭之間的距離，現(xiàn)測得AC=30m,BC=70m,/CAB=120°,請計算A,B兩個涼亭之間的距離。（8分）六、簡答題（5分）.什么是教學？教學的任務(wù)是什么？特崗教師招聘考試小學數(shù)學專家命題預(yù)測試卷一一、單項選擇題B［解析］，答案為B。C［解析］可知此零件的表面積仍為原來正方體的表面積，即6X2X2=24。D［解析］區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，既具有區(qū)分不同水平考生的能力。A［解析］課程計劃是課程設(shè)置的整體計劃，它對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出了全面安排。課程計劃作為國家教育主管部門制定的有關(guān)學校教育工作的指導性文件，體現(xiàn)了國家對學校的統(tǒng)一要求，是組織學?；顒拥幕揪V領(lǐng)和重要依據(jù)。A［解析］教師在上新課之后向?qū)W生進行的有關(guān)教學的談話，可以