《林教頭風雪山神廟》課件-統(tǒng)編版高中語文必修下冊

課堂導入大河向東流哇天上的星星參北斗哇(嘿嘿嘿嘿參北斗哇)(生死之交一碗酒哇)說走咱就走哇你有我有全都有哇

(嘿嘿嘿嘿全都有哇)(水里火里不回頭哇)路見不平一聲吼哇該出手時就出手哇風風火火闖九州哇(該出手時就出手哇)(風風火火闖九州哇)林教頭風雪山神廟

施耐庵第一課時林教頭風雪山神廟學習目標1.了解作者及《水滸傳》的有關情況。2.理清情節(jié)，鑒賞林沖由逆來順受，委曲求全到奮起反抗的思想性格變化過程(教學重點)。3.認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性，從而加深學生的社會認識(教學難點)。學生自學，獨立思考。

學生自讀課文，思考文中事件的發(fā)展脈絡。（5分鐘）

自學指導一1.簡單了解識作者，知背景，曉常識。2.疏通疑難字詞，通讀全文。3.研讀文章內容，劃分層次結構。時間：6分鐘水滸傳與施耐庵

作品簡介

水滸傳

《水滸傳》是我國歷史上第一部以農民起義為題材的長篇小說。成書于元末明初，反映的是北宋末年以宋江為首的農民軍隊起義的故事。生動描寫了以宋江為首的聲勢浩大的農民起義軍誕生、發(fā)展、失敗的全部歷程。這部小說在民間故事及話本的基礎上，經過施耐庵的加工整理，再創(chuàng)作而完成。一篇農民起義的悲壯史詩《水滸傳》一曲農民起義的雄渾頌歌施耐庵（1296-1370）

作者簡介古代小說之最:羅貫中的《三國演義》——最智施耐庵的《水滸》——最義吳承恩的《西游記》——最奇曹雪芹的《紅樓夢》——最情讀準下列紅色字的字音：1、赍發(fā)（

）投奔（）玷辱（）2、模樣（）酒饌（）尷尬（）3、虞候（）連累（）髭須（）4、提防（）洗漱（）消耗（）5、盤纏（）彤云（）6、倉廒（

）氈笠（）7、拽（）草帚兒（

）8、掇（）央浼（）9、肐察（）搠倒（）10、剜（）

迤邐（）正音正字jīáo

zhuàngāngà

zī

měi

shuòdīmúbèndiànhàozhuàihòuleishùpánchántóngzhānzhǒuduōgēwānyǐlǐ疏通情節(jié)故事情節(jié)

故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展，演變的全過程。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結局四個部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。開端

是作品所反映的矛盾沖突的第一件事；發(fā)展

是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程；高潮

是決定矛盾各方的命運主要矛盾即將解決的關鍵時刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點，人物的思想斗爭最緊張，最激勵，最尖銳的階段；結局

是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經完成，事件有了最后的結果，主題思想得到充分展現，是情節(jié)發(fā)展的必然結果。相關故事情節(jié)林沖原是東京80萬禁軍教頭，他的上司高俅的干兒子高衙內看上了他的妻子。他們設計使林沖買了一把寶刀，又傳高俅的命令，說高太尉要看那寶刀。于是林沖奉命帶著寶刀去見高俅，沒想到竟被他們誣陷為“行刺”的刺客，無辜地被刺配滄州。在路上，陸虞侯買通押送公人董超、薛霸，多次要殺害林沖，被魯智深在野豬林救下。東京岳廟白虎堂野豬林草料場前情后事內容段落情節(jié)林教頭滄州遇舊知

1序幕

陸虞候密謀害林沖

2—5開端林教頭接管草料場6—9發(fā)展風雪夜山神廟復仇10—12高潮、結局層次結構：滄州遇舊交密謀害林沖買刀尋仇草場交接出門沽酒刺殺仇敵隔門戲上梁山結合圖片，理清情節(jié)結構自學指導二：

思考：在情節(jié)的發(fā)展中是如何塑造林沖這一人物形象的？時間：5分鐘

揣摩人物

滄州遇舊交善良安分委曲求全買刀尋仇剛猛激烈草場交接隨遇而安忍辱求生刺殺仇敵嫉惡如仇奮起反抗林沖高俅搶老婆遠刺配謀性命逼忍再忍忍無可忍反

課堂小結《林教頭風雪山神廟》它具體地向我們展示了在被封建統(tǒng)治者逼得無路可走的情況下，林沖由逆來順受、委曲求全到拔刀而起、怒殺仇敵，最終走向反抗的道路的過程，有力地突出了“官逼民反”這個主題。滄州遇舊忍買刀尋敵怒安草場交接刺殺仇敵反（善良安分、委曲求全）（性急血性剛烈）（隨遇而安、忍辱求生）(嫉惡如仇、奮起反抗)忍（林教頭）官逼民反社會黑暗狠（豹子頭）整理知識情節(jié)生動跌宕起伏一波三折思考：林沖這一文學形象的深刻社會意義？當堂訓練引導：林沖當時在東京是保衛(wèi)京城的八十萬禁軍教頭，有身份，有地位，尚且被逼起來反抗自己的階級。那么在同樣黑暗、腐敗的封建社會里，那些被壓在最底層的百姓是怎么個活法？那么，走投無路，揭竿而起的人又何止林沖一個？林沖是封建社會官逼民反（民不得不反）的最典型的例子。這一文學形象有兩方面的意義：一是揭示當時社會的黑暗、腐??；二是認識封建社會人民群眾奮起反抗統(tǒng)治者的必然性。第二課時林教頭風雪山神廟學習目標1.了解作品的環(huán)境描寫及作用，培養(yǎng)學生的整理能力(教學重點)。2.了解作品的藝術成就(教學難點)。學生自學，獨立思考。學生自讀課文，思考文中主人公性格。（5分鐘）

環(huán)境描寫

環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。環(huán)境描寫作用

自學指導一1.課文題目是“林教頭風雪山神廟”，那故事發(fā)生的主要自然環(huán)境是什么？請同學們找一下課文中關于描寫它的片段，進而思考一下這么寫有什么作用？時間：6分鐘

分析環(huán)境描寫風雪

正面描寫林沖初到草料場時，寫風雪初起林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大離開酒店回草料場時，進一步寫雪勢之大“正是嚴冬天氣，彤云密布，朔風漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來?！?/p>

“雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風而行。那雪正下得緊?！?/p>

“看那雪，到晚越下得緊了。”仰面看那草屋時,四下里崩壞了,又被朔風吹撼,動搖得很。那兩間草廳已被雪壓倒了?；鹋鑳然鸱N都被雪水浸滅了。側面描寫環(huán)境描寫的具體作用是？1.為人物活動渲染氣氛：渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛。2.推動情節(jié)的發(fā)展。當林沖在風雪中大踏步走上反抗道路時，風雪襯托了一個孤獨、悲壯、堅定、勇敢的英雄形象。3.烘托了人物沉郁的心情。4.暗示了人物危機四伏的處境。

風雪(環(huán)境描寫)

內容

寫法作用

(1)正是嚴冬天氣,彤云密布,朔風漸起,卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。(4)仰面看那草屋時,四下里崩壞了,又被朔風吹撼,動搖得很。(2)那雪正下得緊。(3)看那雪,到晚越下得緊了。(5)那兩間草廳已被雪壓倒了。(6)火盆內火種都被雪水浸滅了。正面描寫側面描寫渲染氣氛推動情節(jié)烘托人物風雪對情節(jié)發(fā)展的推動作用風雪

隔門偶知

身寒沽酒途中見廟壓倒草廳投宿廟中大石倚門自學指導二根據所學內容提煉出這篇課文的主旨大意。時間：4分鐘主旨提煉整個故事情節(jié)以林沖思想性格變化為主線，林沖從安于現狀、委曲求全——丟掉幻想、毅然殺死仇敵，走上反抗道路的變化過程。有力的表現了北宋王朝的黑暗腐敗和受壓迫者的反抗必然性。突出了“逼上梁山”的主題，深刻說明了“官逼民反”的深刻道理。課堂小結這篇課文歷來為人們擊節(jié)稱賞的著名篇章之一，在這一章中，作者運用多種藝術表現手法，著力描寫了林沖從一個封建統(tǒng)治集團的依附者，被高俅陷害的家破人亡，終于投奔梁山，成為農民革命英雄的轉化過程。突出了”官逼民反”的主題。整理知識主旨判斷下列環(huán)境描寫的類型，指出它的作用當堂訓練類型:自然環(huán)境作用:渲染了悲涼的氛圍，襯托出人們悼念周總理的極其悲痛的心