五年級上冊數(shù)學教學設計-《摸球游戲 －用分數(shù)表示可能性的大小》北師大版

《摸球游戲－－用分數(shù)表示可能性的大小》教學設計教學內(nèi)容：小學數(shù)學五年級上冊第87頁-89頁教學目標：1、通過操作、觀察、分析等活動，進一步認識客觀事件發(fā)生的可能性大小。2、運用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性，并能合理地進行判斷。3、激發(fā)學生的探究欲望，滲透概率的思想。教學重點：認識客觀事件發(fā)生可能性的大小,能用一個數(shù)表示可能性的大小。教學難點：運用分數(shù)表示事件發(fā)生的可能性，并能合理地進行判斷。教學準備：黃、紅、藍球和袋子若干、記錄單、小黑板教學過程：一、談話導入激發(fā)興趣1、在袋子中放入不同顏色的球，讓學生猜猜摸出各色球的可能性。2、揭示課題：用分數(shù)表示可能性的大小[設計意圖：一開課，用學生喜歡的游戲活動引入新課，很容易達到師生互動，從而調(diào)動學生的學習興趣，并且喚起了學生對舊知的記憶，為新知做好鋪墊，起到“引路導航”的作用。]二、合作交流探究發(fā)現(xiàn)活動一：用“0”和“1”表示確定事件發(fā)生的可能性1、出示只放了2個黃球的袋子師：能摸到紅球嗎？師：不能摸到紅球的可能性，你想用什么數(shù)來表示？師：摸到黃球的可能性，你又想用什么數(shù)來表示呢？2、說說生活中事件發(fā)生的可能性是“0”或“1”的例子。3、小結(jié)：用“0”和“1”表示確定事件可能性發(fā)生和一定發(fā)生。[設計意圖：讓學生在游戲中體驗不可能事件發(fā)生的可能性為0，一定發(fā)生的事件的可能性為1，并且列舉生活中某些事情發(fā)生的可能性是0，某些事情發(fā)生的可能性是1，體會概率知識與生活的緊密聯(lián)系。]活動二：用分數(shù)表示不確定事件發(fā)生的可能性1、出示只放1個黃球、1個紅球的袋子師：摸到黃球的可能性，你想用什么數(shù)來表示呢？師：為什么摸到黃球的可能性用“1/2”數(shù)來表示呢？師：摸到紅球的的可能性，你想用什么數(shù)來表示呢？2、出示只放1個黃球、1個紅球和1個藍球的袋子師：摸到黃球的可能性，你想用什么數(shù)來表示呢？讓學生說說為什么用“1/3”表示摸到黃球的可能性。師：摸到藍球、紅球的可能性用什么數(shù)來表示呢？3、出示只放2個黃球、1個紅球的袋子師：你想用什么數(shù)來表示摸到黃球的可能性呢？讓學生說說為什么用“2/3”表示摸到黃球的可能性。師：摸到紅球的的可能性，你想用什么數(shù)來表示呢？4、小組試驗（1）出示試驗要求（2）小組進行摸球試驗（3）小組匯報試驗數(shù)據(jù)（4）觀察試驗數(shù)據(jù)，你有什么想法？（5）介紹科學家的試驗情況。5、改變袋子中球的個數(shù)，讓學生用分數(shù)表示摸出各色球的可能性。三、觀察討論總結(jié)建模師：仔細觀察表中的數(shù)據(jù)，認真想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？[設計意圖：用分數(shù)表示事情發(fā)生可能性的大小是本節(jié)課的重點和難點，因此采用層層遞進的方法，盒內(nèi)球由少增多，難度由易到難，一路為學生學習掃除障礙，讓學生大膽猜的摸到黃球的可能性，再讓學生通過摸球驗證自己的猜測，寓教于樂為一體，讓學生在有趣的活動中，使學生在不知不覺中掌握用分數(shù)表示可能性大小的知識。]四、解釋應用深化理解1、讓學生用分數(shù)表示班級男女生的可能性。2、有紅、黃、藍三種顏色的球各若干個。在空盒中放入10個球，任意摸出一個球，要使摸到黃球的可能性為2/5，可以怎樣放球？[設計意圖：通過多層面的活動，使學生由形象的摸球游戲過渡到抽象的思維活動和語言表述，讓學生在充滿激情的互動教學中享受數(shù)學的快樂。再次感知所學，加深對這節(jié)課所學知識的理解和應用。]五、全課總結(jié)拓展延伸1、全課總結(jié)：今天我們一起研究了關于可能性的一些問題，那你覺得自己有那些收獲？2、作業(yè)：P89討論：誰獲勝的可能性大？為什么？若參加區(qū)里比賽，你會選誰？[設計意圖：“課標”中強調(diào)，要讓學生學有價值的、必需的數(shù)學，讓不同的學生能有不同層次的發(fā)展。所以這部分的拓展練習，不僅使學生加深對用分數(shù)表示可能性的大小