五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地二 人教（部編版）

語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)交流，結(jié)合本單元的課文總結(jié)快速默讀課文的方法，既要讀得快，又要能及時(shí)捕捉有用的信息。2.掌握閱讀句子概括主要意思的方法，認(rèn)識(shí)到及時(shí)概括語(yǔ)句的意思有助于我們加快閱讀的速度。3.體會(huì)用情景法理解成語(yǔ)的意思的好處，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)理解成語(yǔ)的意思。4.理解并積累關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。教學(xué)重點(diǎn)：1.提高閱讀的速度，提升概括語(yǔ)句、文段的主要意思的能力。2.結(jié)合情景理解成語(yǔ)的意思。3.懂得珍惜時(shí)間的道理。課時(shí)安排：2課時(shí)1.回顧交流學(xué)習(xí)本單元的課文時(shí)所采用的閱讀方法，總結(jié)快速默讀文章時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，掌握快速閱讀課文的方法。2.品析語(yǔ)句，學(xué)會(huì)快速概括語(yǔ)句的意思的方法。1.在閱讀文章時(shí)，既要讀得快，又要能及時(shí)捕捉有用的信息。2.快速概括句子、文段的意思有助于提高閱讀的速度。一、交流平臺(tái)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)閱讀課文的方法。導(dǎo)語(yǔ)：本單元課文學(xué)習(xí)的主要要求是“閱讀要有一定的速度?！闭n本中安排了四篇不同體裁的文章，并在文章的開(kāi)頭提示了我們閱讀時(shí)要注意的問(wèn)題，當(dāng)我們按著要求把這四篇文章讀完以后，就能初步掌握提高閱讀效率的方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章前面的閱讀提示來(lái)交流一下自己閱讀這四篇文章時(shí)的感受吧。（1）就《搭石》一課展開(kāi)交流。（教師展示文章前面的閱讀要求。）用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。讀的時(shí)候集中注意力，遇到不懂的詞語(yǔ)不要停下來(lái)，不回讀。交流示例：在讀文章之前，我首先讀了閱讀提示，從中了解到在讀這篇文章時(shí)要注意兩個(gè)問(wèn)題。①讀的時(shí)候要集中注意力，即我們?cè)谀x的時(shí)候不僅要用眼，還要用心。讀文章時(shí)要心無(wú)旁騖，緊盯著文字，要邊讀邊想。②不要回讀，即要一讀到底，中途不要停頓，更不要回過(guò)頭去反復(fù)地讀某一句或某一段話。我們?cè)谀x的過(guò)程中難免會(huì)遇上讀不準(zhǔn)的字音和不理解的字詞，對(duì)于這些內(nèi)容，我們可以先略過(guò)去。待讀完整篇文章之后，可能一些不理解的字詞已經(jīng)理解了，即使仍有不理解的，也不會(huì)對(duì)我們掌握文章的主要內(nèi)容有較大的影響，可以在讀完全文以后再去理解其含義。這篇文章是一篇抒情散文，共六百余字，我讀完全文大概用了兩分半鐘。在默讀的過(guò)程中，我邊讀邊思考“課文主要講了什么內(nèi)容”這個(gè)問(wèn)題，讀完后我了解到本文主要描述了作者的家鄉(xiāng)人們擺搭石、走搭石的情景，我還從最后一句話中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的搭石的贊美之情。（2）就《將相和》一課展開(kāi)交流。（教師展示文章前面的閱讀要求。）用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。交流示例：通過(guò)閱讀課文前的閱讀提示我了解到要想用較快的速度默讀文章，就要盡量連詞成句地讀。我們?cè)谀x文章時(shí)，只能用眼睛看，不能用手指字一個(gè)個(gè)地讀，不能把注意力放在字詞上，而要放在對(duì)內(nèi)容的理解上。在剛開(kāi)始時(shí)，我們可以嘗試著兩三個(gè)詞連讀，往后慢慢連讀完整的一句，甚至是整整的一行。需要注意的是我們不能單純地為了快而一目幾行，閱讀的速度必須根據(jù)自己的能力而定，要以把握文章的內(nèi)容為目的。經(jīng)過(guò)上一課的默讀訓(xùn)練，我自己感覺(jué)讀本課時(shí)速度快多了。這篇課文是根據(jù)《史記》中的內(nèi)容改寫(xiě)而成的，篇幅較長(zhǎng)，大約一千六百字，我用五分半鐘讀完了全文。我了解到本文主要講了有關(guān)藺相如和廉頗的三個(gè)小故事，感受到藺相如是一個(gè)機(jī)智、勇敢、以國(guó)家利益為重的人，廉頗是一個(gè)顧全大局、知錯(cuò)能改的人。另外，由于文中的生字和成語(yǔ)較多，我在閱讀中也遇到了一些不理解的地方，并在這些地方都做了記號(hào)，等默讀完全文后我再去解決這些問(wèn)題。這樣，通過(guò)默讀課文，我既了解了主要內(nèi)容，也解決了一些疑難。（3）就《什么比獵豹的速度更快》一課展開(kāi)交流。（教師展示文章前面的閱讀要求。）借助關(guān)鍵詞句，用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。交流示例：本課最大的特點(diǎn)是每個(gè)自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快，在了解了這個(gè)特點(diǎn)之后，我在朗讀課文的每一段時(shí)只要抓住了段落中的關(guān)鍵詞句就能很快明白這一段主要講了些什么內(nèi)容。這樣通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句來(lái)理解文章的內(nèi)容會(huì)大大地提高我們的閱讀效率。本文是一篇科普說(shuō)明文，語(yǔ)言簡(jiǎn)單直白，理解起來(lái)難度不大。本文共有七百余字，我用了三分鐘就讀完了全文。我了解到獵豹是陸地上跑得最快的動(dòng)物，比獵豹的速度還快的事物有游隼、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體等，我還知道光是目前速度最快的事物。讀這類科普性的文章能使我們了解許多有趣的知識(shí)，也能激發(fā)我們愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。（4）就《冀中的地道戰(zhàn)》一課展開(kāi)交流。（教師展示文章前面的閱讀要求。）帶著問(wèn)題，用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。交流示例：看到本文的題目我就產(chǎn)生了疑問(wèn)：“地道是什么樣子的？在地道里怎么打仗呢？”帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，邊讀邊思考，等讀完課文后我就對(duì)文章的內(nèi)容有了大概的了解。并且在讀每一自然段的時(shí)候，我也會(huì)思考不同的問(wèn)題，比如：“本段主要講了什么？”“這一段介紹了地道的什么特點(diǎn)？”等，這樣帶著問(wèn)題來(lái)讀不僅會(huì)加快閱讀的速度，也會(huì)讓我在讀完每一自然段后都能獲得一定的信息。本文是一篇經(jīng)典課文，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，讀起來(lái)卻很有趣。本文共有一千一百余字，我用了四分半鐘讀完了全文。讀完課文，我不僅知道了地道戰(zhàn)產(chǎn)生的原因、地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，還知道了冀中人民是如何利用地道來(lái)和日本侵略軍進(jìn)行斗爭(zhēng)的，這些都讓我感受到中國(guó)人民無(wú)窮的智慧和頑強(qiáng)的斗志。2.教師總結(jié)快速默讀文章時(shí)需要注意的問(wèn)題。小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的交流，老師覺(jué)得大家通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文和剛剛的交流基本上掌握了快速默讀文章的方法?？焖倌x文章在我們以后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)經(jīng)常運(yùn)用到，要想熟練地運(yùn)用這種閱讀方法，首先要糾正錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，即默讀并不是用口去讀。默讀時(shí)要做到不動(dòng)嘴唇，不用手指著讀，不在心里默念，要用眼去看，用心去思考。另外，默讀時(shí)還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）不能逐字逐字地讀，要在一瞬間辨認(rèn)一個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)句子，甚至一兩行的內(nèi)容。也不能回視，回視的次數(shù)一多就影響到閱讀的速度。（2）要保持注意力的集中?？焖匍喿x不只是求速度，還要求達(dá)到理解的程度，如果注意力不集中就很難保證在極短的時(shí)間內(nèi)理解內(nèi)容，更談不上對(duì)內(nèi)容的記憶和掌握。因此，閱讀的速度越快，就越需要讀者的注意力保持高度集中。這對(duì)于提高快速閱讀的效率是非常重要的。（3）正確處理好閱讀速度與理解、記憶的關(guān)系。我們所說(shuō)的快速閱讀，當(dāng)然是在理解、記憶基礎(chǔ)上的閱讀。如果拋開(kāi)了對(duì)所讀材料的理解和記憶，而單純追求速度，那這個(gè)速度即使再快也是沒(méi)有意義的。因此，提高閱讀的速度，一定要處理好速度與理解、記憶之間的關(guān)系。（4）要想提高閱讀的速度，唯有不停地練習(xí)，只有讀得多了，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)來(lái)了，才能熟能生巧。3.學(xué)生自主閱讀課文或者課外書(shū)籍，提升快速閱讀的能力。二、詞句段運(yùn)用（一）1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)感悟理解語(yǔ)句的意思有助于加快閱讀的速度。預(yù)設(shè)：教師以課文《什么比獵豹的速度更快》為例，結(jié)合默讀的過(guò)程體驗(yàn)理解語(yǔ)句的意思對(duì)于加快閱讀的速度的作用。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在剛剛的交流中我們懂得了閱讀速度與理解和記憶有著重要的聯(lián)系。如果我們?cè)谀x的過(guò)程中能及時(shí)理解句子的意思就能提高我們閱讀的速度。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《什么比獵豹的速度更快》這篇課文時(shí)就能深刻地感受到這一點(diǎn)。我們一起去回顧一下。示例：師：同學(xué)們，你們?cè)陂喿x這篇文章時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其在行文上有一個(gè)突出的特點(diǎn)？生：我發(fā)現(xiàn)文章的每一個(gè)自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。師：了解了這個(gè)特點(diǎn)，對(duì)我們默讀課文、理解文章內(nèi)容有什么幫助呢？生：這樣我們?cè)谧x每一段時(shí)就會(huì)思考本段主要講的是哪種事物的速度更快，只要我們抓住了關(guān)鍵詞句就能找到答案，這樣我們就輕松地理解了這一段話。師：是的，這樣一段接著一段地讀下去，越到后面，我們閱讀的速度會(huì)越快。2.品讀句子，概括主要意思。過(guò)渡：每一篇文章都是由一些句、段組成的，要想快速理解文章的內(nèi)容，就得從理解每一句、每一段話的意思入手。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的幾個(gè)句子，試著概括句子的意思。（1）出示示例，學(xué)生交流。我廉頗立下那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。明確：這兩句話出自《將相和》，結(jié)合課文內(nèi)容可知這兩句話講述的背景是藺相如在兩次立功以后職位比廉頗高，廉頗因而心生嫉妒。在了解了此背景后，我們?cè)賮?lái)概括這兩句話的意思。這兩句話是廉頗說(shuō)的，第一句是廉頗講述自己的功勞，第二句是說(shuō)藺相如的官職比自己高。廉頗的言語(yǔ)中透露出不服氣、氣憤的語(yǔ)氣。綜上所述，這兩句話的大意是廉頗對(duì)藺相如不服氣。（2）仿照示例概括句子的意思。（教師出示句子。）藺相如的話傳到了廉頗的耳朵里。廉頗靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧國(guó)家利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上綁著荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。預(yù)設(shè)：這幾句話同樣出自《將相和》，其中雖然出現(xiàn)了兩個(gè)人物，但主要人物是廉頗。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事的背景，通過(guò)抓取關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法來(lái)概括這幾句話的主要意思。明確：這幾句話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)是“不應(yīng)該”和“請(qǐng)罪”。句子的主要意思是廉頗懊悔，負(fù)荊請(qǐng)罪。（3）出示示例二，學(xué)生交流。只要我們按下手電筒的開(kāi)關(guān)，立刻會(huì)出現(xiàn)一束光柱。光的速度是驚人的，大約是30萬(wàn)千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！提示：這兩句話出自《什么比獵豹的速度更快》，是說(shuō)明性的文字。要概括說(shuō)明性文字的主要意思，我們先要弄清楚說(shuō)明的對(duì)象，然后再概括這個(gè)對(duì)象的特征。這兩句話的說(shuō)明對(duì)象是“光”，它的特征是“速度是驚人的”“大約是30萬(wàn)千米每秒”“比流星體的速度要快幾千倍”，這分別是運(yùn)用列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明光的速度是很快的。所以這兩句話的主要意思是光的速度非?？?。（4）出示示例三，學(xué)生交流。在廣闊平原的地底下，挖了不計(jì)其數(shù)的地道，橫的，豎的，直的，彎的，家家相連，村村相通。提示：這句話出自《冀中的地道戰(zhàn)》，概括介紹了冀中的地道。其中“不計(jì)其數(shù)”“家家相連，村村相通”說(shuō)明了地道的數(shù)量多；“橫的，豎的，直的，彎的”說(shuō)明了地道的式樣多。所以這句話的主要意思是地道的數(shù)量多、式樣多。（5）學(xué)會(huì)運(yùn)用，試著概括句子的意思。（教師出示句段，學(xué)生概括主要意思，并相互交流。）①在噴氣式飛機(jī)飛行的高度，聲音傳播的速度大約是1050千米每小時(shí)，而一些高速噴氣式飛機(jī)的飛行速度是聲速的數(shù)倍。如果你對(duì)著一個(gè)以超音速移動(dòng)的人大喊，他是什么都聽(tīng)不見(jiàn)的。因?yàn)槁曇舾揪妥凡簧纤＿@段話的主要意思是：。②鯨每天都要睡覺(jué)，睡覺(jué)的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。這段話的主要意思是：。（6）教師小結(jié)概括句段的主要意思的方法。小結(jié)：首先，概括一個(gè)句段的主要意思不能僅僅停留在該句段上，要結(jié)合上下文及背景來(lái)思考；其次，要善于抓住句段中的關(guān)鍵詞，從關(guān)鍵詞中提取有價(jià)值的信息；最后，要善于問(wèn)為什么、怎么樣，待我們弄清楚了這些問(wèn)題就能理解句段的含義，概括出主要意思了。3.學(xué)生再讀本單元的課文，和同桌說(shuō)一說(shuō)重要句段的主要意思。三、課堂回顧1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課上，我們首先結(jié)合學(xué)習(xí)本單元課文的經(jīng)歷交流了快速閱讀文章的方法?？焖匍喿x文章是我們必備的一項(xiàng)學(xué)習(xí)技能，掌握了這項(xiàng)技能才能提高我們課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的效率。同學(xué)們?cè)诮窈箝喿x文章、書(shū)籍的時(shí)候要逐漸改掉不好的習(xí)慣，比如閱讀時(shí)不專心、一字一字地讀、指讀、不善于做記錄等。接著，我們了解到及時(shí)地概括語(yǔ)段的意思能夠幫助我們加快閱讀的速度，掌握了一些概括語(yǔ)段的主要意思的方法。同學(xué)們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得很活躍，在以后的學(xué)習(xí)中要注意運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法去加快閱讀速度，提升閱讀效率。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）在班級(jí)開(kāi)一次閱讀交流會(huì)。學(xué)生自由交流自己在閱讀中的不良習(xí)慣及改正方法。（2）在班級(jí)開(kāi)展一次閱讀比賽活動(dòng)。教師指定一篇較長(zhǎng)的文章，學(xué)生比一比誰(shuí)讀得快而且概括的主要意思最準(zhǔn)確。1.理解成語(yǔ)的意思，能用具體的情景表現(xiàn)出來(lái)。2.理解有關(guān)珍惜時(shí)間的名言，懂得時(shí)間寶貴的道理，立志從小努力學(xué)習(xí)。1.會(huì)用情景法理解、運(yùn)用成語(yǔ)。2.懂得時(shí)間寶貴的道理，立志從小努力學(xué)習(xí)。一、詞句段運(yùn)用（二）1.讀一讀下面的成語(yǔ)故事，完成填空。（教師出示成語(yǔ)故事。）①戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)有一個(gè)賣盾和矛的人，他夸贊自己所賣的盾堅(jiān)固無(wú)比，沒(méi)有東西能把它刺穿；又夸贊自己所賣的矛十分鋒利，沒(méi)有東西不能被它刺穿。路上有人聽(tīng)見(jiàn)后，忍不住說(shuō)：“如果用你的矛去刺你的盾，結(jié)果會(huì)如何？”楚國(guó)人立刻瞠目結(jié)舌，無(wú)法回答他的問(wèn)題。這個(gè)成語(yǔ)故事是（），告訴了我們（）的道理。②有一次曹操帶兵在外行軍，一時(shí)找不到取水的地方，士兵都渴極了，曹操就騙他們說(shuō)：“前面有個(gè)大梅林，梅子又甜又酸，可以解渴。”士兵聽(tīng)了，一個(gè)個(gè)都流出了口水，暫時(shí)止住了口渴。我知道這個(gè)成語(yǔ)故事是（），它的含義是（）。③春秋時(shí)期，楚國(guó)有一個(gè)賣珠寶的商人，有一次他到鄭國(guó)去兜售珠寶，為了生意好，特地用名貴的木料制作精致美觀的盒子，然后把珠寶裝在盒子里面。有一個(gè)鄭國(guó)人看見(jiàn)裝珠寶的盒子既精致又美觀，問(wèn)明了價(jià)錢(qián)后，就買(mǎi)了一個(gè)，打開(kāi)盒子，把里面的寶物拿出來(lái)退還給了珠寶商。這個(gè)成語(yǔ)故事是（），它諷刺了那些（）的人。2.學(xué)生談一談這些成語(yǔ)故事的特點(diǎn)，交流讀成語(yǔ)故事的感受。過(guò)渡：同學(xué)們，相信大家對(duì)上面的幾個(gè)成語(yǔ)故事都很熟悉吧。這些成語(yǔ)故事不僅有趣，而且含義深遠(yuǎn)，能給我們一些啟示。同學(xué)們平時(shí)也一定積累了許多成語(yǔ)故事吧，現(xiàn)在就請(qǐng)分享給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。（1）學(xué)生講述自己知道的成語(yǔ)故事。（2）引導(dǎo)學(xué)生感知成語(yǔ)故事的特點(diǎn)。明確：成語(yǔ)故事是我國(guó)幾千年以來(lái)人民智慧的結(jié)晶，每一個(gè)成語(yǔ)的背后都有一個(gè)含義深遠(yuǎn)的故事。其特點(diǎn)是深刻雋永，言簡(jiǎn)意賅。學(xué)生閱讀成語(yǔ)故事可以了解歷史，通達(dá)事理，學(xué)習(xí)知識(shí)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言素材。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生交流讀成語(yǔ)故事的感受。預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生弄明白這些成語(yǔ)之所以讀起來(lái)有趣，是因?yàn)槊總€(gè)成語(yǔ)背后都有一個(gè)含義深遠(yuǎn)的故事，即有具體的情景；然后引導(dǎo)學(xué)生思考能不能用情景來(lái)理解其他成語(yǔ)的意思。3.讀課本上的情景，理解成語(yǔ)的意思。過(guò)渡：剛剛同學(xué)們講了許多精彩的成語(yǔ)故事，也了解到每個(gè)成語(yǔ)的背后都有有趣的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀下面的句子，看一看能根據(jù)情景想到哪些成語(yǔ)。（教師出示情景。）①趙王和大臣們商議說(shuō)：“去吧，怕有危險(xiǎn)；不去吧，又顯得太膽怯?！雹跅罹赣钫趭^力還擊敵人，右手腕忽然受了傷，他就用左手繼續(xù)向敵人射擊。不多時(shí)，他的腹部又中了一彈，鮮血直流。他咬緊牙關(guān)，猛然起身，連發(fā)兩槍，擊斃了兩個(gè)日本鬼子。提示：第一段話描寫(xiě)的是趙王面對(duì)秦王“澠池之會(huì)”的邀請(qǐng)不知道怎么辦的情景，趙王去也不是，不去也不是，陷入了兩難的境地。由此我們能想到的成語(yǔ)是“左右為難”。第二段話主要描述了抗日英雄楊靖宇在身負(fù)重傷的情況下堅(jiān)持抗擊日本侵略軍的動(dòng)人畫(huà)面。由此我們能想到的成語(yǔ)是“奮不顧身”。4.學(xué)生借助工具書(shū)理解成語(yǔ)的含義。（教師出示成語(yǔ)。）喋喋不休悠然自得如癡如醉負(fù)荊請(qǐng)罪5.學(xué)生嘗試用情景描述成語(yǔ)。過(guò)渡：同學(xué)們能不能像講成語(yǔ)故事那樣，仿照課本上的示例用簡(jiǎn)單的情景來(lái)表現(xiàn)上面幾個(gè)成語(yǔ)的意思呢？明確要求：創(chuàng)設(shè)的情景中要有明確的人或物，情景應(yīng)簡(jiǎn)單有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)。范例展示：（悠然自得）太陽(yáng)底下，一望無(wú)際的大草原顯得綠意蔥蘢。一頭頭黑白相間的奶牛在和煦的陽(yáng)光下或駐足站立，凝視著遠(yuǎn)方，仿佛若有所思；或橫臥草間，悠閑地倒嚼，仿佛在回味青草的味道；或慵懶地踱著步子，時(shí)不時(shí)地哞哞叫，仿佛在找尋意中人。二、日積月累1.激趣導(dǎo)入，引發(fā)興趣。導(dǎo)語(yǔ)：時(shí)間是寶貴的。每個(gè)人的生命都是有限的，屬于一個(gè)人的時(shí)間也是有限的。在時(shí)間的注視下，有人在努力，有人在消磨；有人迎難進(jìn)取，有人自甘墮落；有人虛度年華，有人勤懇奮發(fā)；有人滿腔熱血，畢生充實(shí)；也有人華發(fā)早生，無(wú)為而終。列寧曾說(shuō)：“贏得了時(shí)間，就是贏得了一切！”讓我們惜時(shí)如金，在生活中把握每個(gè)時(shí)刻，用有限的生命創(chuàng)造無(wú)盡的輝煌。2.學(xué)生自由讀“日積月累”中關(guān)于珍惜時(shí)間的句子。3.學(xué)生感悟句子的意思，分小組交流。4.教師梳理，點(diǎn)撥引導(dǎo)，學(xué)生感悟時(shí)間易逝須發(fā)奮努力。各句意思：（1）不飽食以終日，不棄功于寸陰。這是東晉著名醫(yī)藥學(xué)家葛洪的名言。意思是：不要整日就只是吃飽喝足（卻不去多思考、多探索），不要因?yàn)閼卸枭倩ㄒ稽c(diǎn)時(shí)間造成功虧一簣。（2）盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。這是晉代詩(shī)人陶淵明的《雜詩(shī)》中的最后四句。整首詩(shī)的前四句感嘆人生無(wú)常；中間四句告訴人們不要錯(cuò)過(guò)生活中偶爾尋得的一點(diǎn)點(diǎn)歡樂(lè)，要及時(shí)抓住它，盡情享受；最后四句是勉勵(lì)年輕人要抓緊時(shí)機(jī)，珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)上進(jìn)。這四句詩(shī)的意思是：青春一旦逝去便不可能重來(lái)，一天之中永遠(yuǎn)看不到第二次日出。應(yīng)當(dāng)趁年富力強(qiáng)之時(shí)勉勵(lì)自己，光陰流逝，