五年級上冊數(shù)學(xué)教案-5.1 分數(shù)的再認識（一） ︳北師大版

分數(shù)的再認識（一）六安市城北小學(xué)南校毛德敏教學(xué)目標：

1、在動手操作的過程中，讓學(xué)生進一步認識分數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合具體的情境，進一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。

3、通過學(xué)生參與具體操作活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重、難點：

體會一個分數(shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

教具學(xué)具：課件、鉛筆、橡皮、方格紙、彩筆。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、今天我們又要學(xué)習(xí)一種數(shù)，以前我們也是知道它的，請大家在我的描述中進行快速搶答：它分上下部分，并且中間有一條線隔著。

學(xué)生齊說：是分數(shù)。（先板書：分數(shù)）今天我們就再來認識認識分數(shù)。（板書：再認識）

二復(fù)習(xí)舊知：1、不知道同學(xué)們對分數(shù)的意義還記得嗎？老師要考考你們。課件出示：用分數(shù)表示圖中的陰影部分。并選幾個來說說這個分數(shù)的意義。（）（）（）（）2、表示出下面圖形的“ ”。三、探究新知：1、畫一畫。同學(xué)們已經(jīng)掌握了今天所學(xué)的主要內(nèi)容，那你會根據(jù)一個分數(shù)其中的一份，而推測出它的整體嗎？，下面就請拿出咱們事先準備好的方格紙，畫出一個圖形，它的是一個，請你們用你們靈巧的雙手來設(shè)計吧?。?）學(xué)生畫好后，進行展示。

（3）老師也設(shè)計了幾種，請同學(xué)們欣賞一下，下去后，同學(xué)們還可以繼續(xù)設(shè)計更美麗的圖案。（拓展同學(xué)們的思維）

一個圖形的一個圖形的是，畫出這個圖形。2、拿粉筆游戲。

（1）老師帶來了兩盒鉛筆，請兩位同學(xué)分別取出它們的,其他同學(xué)認真觀察看你會發(fā)現(xiàn)些什么？

（2）你有什么疑問？學(xué)生提出疑問：拿錯了和總數(shù)不一樣？

（3）請這兩位同學(xué)分別為大家介紹一下，是怎么拿的？我們來共同見證一下，是不是拿錯了，還是另有原因。學(xué)生介紹，引出為什么都取了，而拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣呢？原來是總數(shù)不一樣。從這里，說明了總數(shù)、和取出的數(shù)量之間有什么關(guān)系呢？

（4）學(xué)生討論、交流、匯報，引出板書：相同分數(shù)對應(yīng)的整體不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。3、說一說四、鞏固提高：比一比。

1、為幫助山區(qū)兒童，小明捐獻了零花錢的五分之一，小剛捐獻了零花錢的五分之二，小剛捐的錢一定比小明捐的多嗎？請說明理由。2小明和淘氣也遇到了一個難題，你們愿意去幫幫他們嗎？課件出示都看了兩本書的，這兩本書都被遮起來，他們誰看的多呢？學(xué)生討論交流，得出三種結(jié)論：當兩本書一樣厚時，看的一樣多；當小明的書比淘氣的書的頁數(shù)多時，小明看得多；當小明的書比淘氣的書的頁數(shù)少時，淘氣看的多。師生共同小結(jié)：相同一個分數(shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。同學(xué)們真棒，五、練一練學(xué)會了本節(jié)的主要內(nèi)容，那你會舉一反三、靈活應(yīng)用所學(xué)的知識嗎？看下面幾道題，能不能用我們所學(xué)得知識去解決呢？

（1）課件出示：一根圓木的是，這根圓木是下面三根中的哪一根?

（2）一個圓的是,這個圓的是下列圖形中的哪一個?

（3）小明做了60道口算題的，淘氣做了54道口算題的，

()做的口算題少

（4）一個長方形面積的和一個正方形面積的相等，那么這個長方形面積和正方形面積相比（）。

（5）一個長方形面積的比一個正方形面積的小，那么這個長方形面積和正方形面積相比（）。

方法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)的主要內(nèi)容去解決，鞏固相同分數(shù)對應(yīng)的整體與部分的關(guān)系。六、拓展延伸。

小游戲。

（1）選定一名同學(xué)起立，其他同學(xué)按要求說出他對應(yīng)的分數(shù)。如：兩人中，他占幾分之幾？四人中呢？一組中呢？全班呢？年級組呢？全校呢？

（2）引出問題：為什么就他一個同學(xué)可以用這么多不同的分數(shù)來表示呢？學(xué)生匯報：因為對應(yīng)的總數(shù)不同。（3）引導(dǎo)小結(jié)：雖然具體數(shù)量（這一名同學(xué)）一樣，但對應(yīng)的整體（總數(shù)）不同，