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文檔簡介

“中國學生好像都在讀那幾本書，《殺死知更鳥》、《了不起的比》、《遠大前程》……但英文閱讀能力依然有待提升?！辈痪们昂湍猩倭钠鹬羞@也不是多么新鮮的問題。自英語學習日漸普遍后，英文閱讀已然是個誰都會談上一二的話題。每年暑假，學生被老師所列的一系列經(jīng)典書單壓得重負，家長也能東拼西湊，利用各種資源湊出一個所謂適合孩子提高英語的閱讀?！断穆宓木W(wǎng)》、《簡·……在網(wǎng)絡如此發(fā)達的現(xiàn)代社會，這樣的推薦隨處可見。每個人都在提倡多讀的重要性，每個人都在強調(diào)閱讀的量化指標，然而，語的學生嗎？這個疑問在與我們的閱讀寫作老師James聊過后得到了啟發(fā)性的解答。是加州伯克利大學的修辭學學士，在長期的教學過程中，接觸過不少中國學生。他說，學生們原本的英語水平參差不齊具體體現(xiàn)在詞匯量、語法、口語熟練度等可量化的方面），但普遍都有一個問題，即不會閱讀?！安粫钡囊馑际钦f，就算學生能把一篇文章甚至一部小說通篇讀下來，他也沒有真正掌握閱讀的方法。Jaes一再強調(diào)，英語閱讀的關鍵在于進入其思維模式，與其一股腦地將書單塞入學生的腦袋里，不如先教他們閱讀的方法和思維，再引導他們閱讀不同類型的材料，最終讓學生能夠獨立閱讀自己喜歡、感、適合自己的書?！皶鴨问健逼鋵崳琂ames的觀點也一以貫之地體現(xiàn)在我們長久推崇的性思維上。最暢銷的大學《性思維》一書中，將這一思維定義為“審慎地運用推理去斷定一個斷言是否為真”，而“閱讀性思維的書籍或者學習性思維的SAT考試中也是極為重要的。我們也應從書單式”非單重數(shù)量。我們遵循這一理念，研發(fā)了適合于中國學生的“性閱讀與寫作”課程，主講這門課的James一些解答。James表示，在一系列的四門進階課程中，學生主要會側重于“讀、寫”兩方面SOAPSTone細讀法Subject：簡短的文章陳述。這一步幫助學生快速地概括文章，有詳有因果效應識別法（Cause-and-effect理解并快速找出一個事件為什么會發(fā)生、導致了什么。這在文本的研讀中4步寫作法（4-steparguementativewriting4步分別為提出問題、作出推理、給出論據(jù)、得出關聯(lián)。這可以說是在文章寫階段，也會需要寫大量的文書，而這學生最為頭痛的問題（因為學生在Jane-Schaffer在課堂上，學生也會根據(jù)這一方法寫出一篇文章。8句句子構成，每一句有嚴格要求，分別

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