初中化學人教版九年級上冊第四單元自然界的水水的凈化 優(yōu)秀作品

課題2水的凈化【教學目標】一、知識與技能(1)了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別。(2)了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法。二、過程與方法(1)通過對農(nóng)村及自來水廠對水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學會過濾這種凈化水的方法。(2)通過對硬水危害的探討，讓學生了解硬水軟化的必要性，并學會區(qū)分硬水和軟水。三、情感、態(tài)度與價值觀(1)通過本課題的學習，增強學生挖掘生活中的化學的欲望。(2)在課堂實驗以及家庭小實驗中培養(yǎng)學生勤于思考、勇于創(chuàng)新、大膽實踐的探究精神?！窘虒W重點】了解硬水、軟水的區(qū)別。【教學難點】初步學會過濾和蒸餾的實驗操作技能。┃教學過程設(shè)計┃教學過程批注一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課出示一杯渾濁的河水，一瓶礦泉水。從物質(zhì)的分類上，這兩種水屬于哪一類物質(zhì)？里面有哪些物質(zhì)？(屬于混合物。)海水呢？井水呢？自來水呢？(討論分析河水、礦泉水等的組成成分。)【小結(jié)】自然界的水都不是純水，含有許多可溶性和不溶性的雜質(zhì)。在某些鄉(xiāng)村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？創(chuàng)設(shè)情境，從學生熟悉的物質(zhì)、事實出發(fā)，營造和諧輕松的學習氛圍。二、師生互動，探究新知同學們有很多的方法可以使水得到凈化。下面，我們來了解自來水廠是如何凈化水的。請到過自來水廠的同學介紹自來水廠的凈水設(shè)備(看圖)。(學生介紹自來水廠的凈化設(shè)備、凈水的過程。)自來水廠的凈水過程大體上是：取水→沉淀→過濾→吸附→消毒→配水【組織學生討論以下兩個問題】1.在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)？(沉淀：除去不溶性雜質(zhì)；過濾：除去不溶性雜質(zhì)；吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)，也能除去可溶性雜質(zhì)和異味。)2.其中過濾這步操作是怎樣進行的？讓我們在實驗過程中體驗水的凈化過程和過濾操作的要點。向混濁的河水中加入明礬；制作過濾器過濾。(觀察實驗現(xiàn)象，思考操作要點。)【思考】加入明礬后靜置，有何現(xiàn)象？過濾過程中，應(yīng)注意的要點是什么？可以用什么物質(zhì)代替實驗中的濾紙和漏斗來過濾液體？(學生充分發(fā)揮想象力，尋找代用品。)經(jīng)過上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎？(思考水中的雜質(zhì)，有沒有去除干凈。)出示熱水瓶中的水垢。硬水、軟水的概念。硬水和軟水如何來區(qū)分呢？請你們設(shè)計方案。(【思考】水垢形成的原因，了解硬水和軟水的特點。根據(jù)生活經(jīng)驗提出各種方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等。)【小結(jié)】檢驗硬水和軟水：用肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，不易產(chǎn)生泡沫的是硬水。出示圖片了解硬水的危害。(觀看圖片，對硬水的危害有一定的認識。)有什么辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水呢？(學生考慮并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度。)我們剛才所用的軟水是蒸餾水，它是凈化程度較高的水，而蒸餾是重要的實驗操作，它不僅可以除去不溶性的雜質(zhì)，還可以除去可溶性的雜質(zhì)。通過實驗來制取蒸餾水。(了解蒸餾是凈化程度較高的一種操作。學會實驗室制取蒸餾水的方法。)【小結(jié)】凈化水的方法有：沉淀、過濾、吸附、蒸餾等。活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生語言表達能力。充分創(chuàng)造條件，讓學生親自動手。挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。從生活實際出發(fā)，讓學生樹立生活中處處有化學的觀念，培養(yǎng)學生從生活中挖掘化學問題的探究欲望。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。三、課堂小結(jié)，提煉觀點小結(jié)知識脈絡(luò)家庭小實驗：制作一個簡易凈水器(學生交流、體驗。)課堂內(nèi)的知識得到延續(xù)。┃教學小結(jié)┃【板書設(shè)計】課題2水的凈化1.水的凈化沉淀→過濾→吸附→蒸餾2.過濾要點一貼、二低、三靠3.硬水和軟水(1)區(qū)別：用肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，產(chǎn)生泡沫較少的是硬水。(2)硬水的危害4.蒸餾【教學反思】成功之處本節(jié)課圍繞水的凈化問題，將沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法有序地聯(lián)系在一起，在探究中實踐并鞏固了過濾和蒸餾操作。不足之處部分學生動手能