教師職業(yè)道德知識(shí)點(diǎn)講義匯總

虛弱的教育、脆弱的教育、不別人，是專制；虛弱的教育、脆弱的教育、不別人，是專制；有。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種負(fù)責(zé)任的教育。教育的秘訣是真愛。專制不是愛，把人家不需要的愛強(qiáng)加給溺愛不是愛，溺愛對(duì)人是不尊重，明明你行我覺得你不行。在信任了解的基礎(chǔ)上，給孩子充分的成長空間，其實(shí)孩子就是在磕磕碰碰中長大的。要相信，孩子的能力，永遠(yuǎn)超出大人的想像。4、"作為一名教師就應(yīng)無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，如對(duì)節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)積極，那是師德低下的表現(xiàn)。"P72答：本句是錯(cuò)的。教師確實(shí)應(yīng)該無私奉獻(xiàn)，愛崗盡業(yè)，但節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令禁止的，是一種非法行為。教師不僅應(yīng)該拒絕而且應(yīng)該有效的制止。這才是師德所要求的，才是法律所提倡的。5、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了先進(jìn)的教學(xué)機(jī)器，機(jī)器將要代替教師，學(xué)校要逐漸消亡。這種看法是否不正確？闡述您的理由。答：此句話是錯(cuò)的?？萍嫉膭?chuàng)新帶來很多現(xiàn)代化的教學(xué)儀器，但機(jī)器始終代替不了人，無法恒等。教學(xué)的過程是情感的交流、溝通，機(jī)器根本無法替代。越來越多研究表明，人還是啟蒙階段的主要力量，孩子的模仿對(duì)象不能是機(jī)器而是人的教學(xué)儀器。6、教師是"打火機(jī)"而不是"火柴"。答：此句話對(duì)的。非常形象的比喻，火柴始終有燃燒殆盡的時(shí)候，而現(xiàn)代教學(xué)對(duì)教師的要求是不斷的補(bǔ)充知識(shí)來應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)和新的課題，就象是打火機(jī)，可以不斷的"充電"來維持光和亮，無窮無盡的散發(fā)光與熱。7、誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)自己的情感，他就不能發(fā)展和培養(yǎng)好別人的情感。P148答：此句話對(duì)的。這是德國教育家第斯多惠說的一句話，旨在教師要以身作則。9、"作為一名教師就應(yīng)無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)，如對(duì)節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)積極，那是師德低下的表現(xiàn)。"P72答：觀點(diǎn)錯(cuò)誤。參考：學(xué)校質(zhì)量不應(yīng)該是犧牲教師的休息時(shí)間為代價(jià)去獲得的。"奉獻(xiàn)"，教師完全可以說"不"--知法、守法、用法，更應(yīng)是廣大教師所應(yīng)有良好品質(zhì)?？上У氖?，面對(duì)侵占教師休息權(quán)的違法行為，面對(duì)這份尚能使家庭處于溫飽線的職業(yè)，不少教師都懷著"人在屋檐下，不得不低頭"的心理，選擇了明哲保身，默默忍受，或者都想著別人出頭，自己受惠。殊不知真正的權(quán)利從來都是自己爭(zhēng)來的，恩賜的東西從來是需要跪著接受的。在自己的合法權(quán)益受到侵害時(shí)，只敢腹誹，只有期待，結(jié)果會(huì)如何，是不難預(yù)測(cè)的。更確切地說，這已經(jīng)不需要預(yù)測(cè)，很大程度上，它已經(jīng)是某種事實(shí)了。10、中華民族是"禮儀之邦"，學(xué)生家長給教師送禮完全是正常的人之常情。P134答：觀點(diǎn)錯(cuò)誤！身為教育工作者沒有理由收學(xué)生的禮！11、教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動(dòng)中表現(xiàn)出來。答：觀點(diǎn)正確。《新世紀(jì)教師道德教育論》P116（倒數(shù)第10行起）12、師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。答：觀點(diǎn)錯(cuò)誤。13、成功的事業(yè)，需要積極的心態(tài)。P75答：對(duì)。成功取決于積極的心態(tài)！14、校長說："大家都知道，我們學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！"P72答：這是侵犯教師休息權(quán)的現(xiàn)象，我們必須制止！15、宗教教育是迷信活動(dòng)，不能起到道德教育作用。P答：錯(cuò)！簡(jiǎn)答題:1、簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的教育功能。P3答：一是認(rèn)識(shí)功能；二是時(shí)間功能：表現(xiàn)在教育功能、調(diào)節(jié)功能和促進(jìn)功能。2、列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。P目錄答：一是熱情主動(dòng)；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是寬容公正；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關(guān)注細(xì)節(jié)；八是不斷更新。3、教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手？P84答：從儀表、舉止、語言、禮儀四方面入手。4、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異。P106答：對(duì)因材施教有正確恰當(dāng)?shù)睦斫?；公正的前提是有利于每一個(gè)學(xué)生的健康成長；在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會(huì)不公正給學(xué)生帶來的差異；辨證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對(duì)化；不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，要考慮不同的動(dòng)機(jī)與原因進(jìn)行處理。5、教師在與家長交往中如何保持正確的合作態(tài)度？P122答：謙虛和藹；尊重理解；一視同仁。6、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何在寬容問題上正確對(duì)待自己。P104-105答：理解學(xué)生；寬容學(xué)生；正確對(duì)待自己。7、在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（寫六條即可）P131答：理解別人；注意小節(jié)；信守諾言；闡明期望；誠懇正直；勇于道歉。8、簡(jiǎn)述教師形象塑造的幾個(gè)維度。P84答：第一，角色定位；第二，注意首輪效應(yīng)。9、簡(jiǎn)述教師道德教育對(duì)自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。《教師道德教育論》P37答：教師道德教育一方面對(duì)教育勞動(dòng)的對(duì)象及社會(huì)具有重大影響，另一方面對(duì)自身素質(zhì)的提高和完善也有重要作用。教師道德教育能使教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和使命，確立堅(jiān)定的職業(yè)信心；能促進(jìn)教師改善勞動(dòng)態(tài)度，敬業(yè)精神，形成良好的教風(fēng)；能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)；能促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。10、簡(jiǎn)述教師道德教育的主要內(nèi)容和體系。《教師道德教育論》Pill答：基本內(nèi)容：教師職業(yè)理想；教師職業(yè)責(zé)任；教師職業(yè)態(tài)度；教師職業(yè)紀(jì)律；教師職業(yè)技能；教師職業(yè)風(fēng)氣；教師職業(yè)人格。規(guī)范體系：由基本原則、主要規(guī)范和主要范疇等構(gòu)成。11、什么是教師職業(yè)作風(fēng)？人民教師應(yīng)該樹立哪些優(yōu)良職業(yè)作風(fēng)？P6答：教師在自身職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一貫態(tài)度和行為。第一，實(shí)事求是，堅(jiān)持真理；第二，工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)；第三，忠誠坦白，平等待人；第四，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)互助。12、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？《教師道德教育論》P213答：⑴從事教育工作的使命感；⑵穩(wěn)定而持久的職業(yè)動(dòng)力；⑶對(duì)工作的事業(yè)心與上進(jìn)心;⑷獲取成就的動(dòng)機(jī)與欲望；⑸求知的欲望與興趣；⑹良好的性格特征；⑺對(duì)教育教學(xué)具有高度的自我調(diào)節(jié)和完善能力。13、簡(jiǎn)述教師自我更新的主要內(nèi)容。P150答：⑴身體：適當(dāng)運(yùn)動(dòng)和營養(yǎng)保持健康；⑵精神：蕩滌心靈塵埃；⑶心智：不要停止自我教育；⑷社會(huì)情感：歷練待人處事之道。14、什么是教師德性？它有哪些表現(xiàn)？《教師道德教育論》P28答：教師在教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)，它既是教師人格特征化的品德，也是教師教育實(shí)踐性凝聚而成的品質(zhì)。表現(xiàn)在：⑴教師德行是一種能使教師個(gè)人擔(dān)負(fù)起其教師角色的品質(zhì)，即實(shí)現(xiàn)教師之特殊性目的的品質(zhì)，是教師能充分實(shí)現(xiàn)其教育前能的品質(zhì)；⑵還表現(xiàn)為，教師的道德意志在履行教育教學(xué)責(zé)任和義務(wù)的過程中所體現(xiàn)出來的道德力量；⑶在教師對(duì)為師之道體驗(yàn)的基礎(chǔ)上所形成的內(nèi)在的、運(yùn)用自如的教育行為準(zhǔn)則。15、簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成。P5答：有教師的職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)八大因素構(gòu)成。16、教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)？P122答：⑴利用家長；⑵排斥家長；⑶教師一言談；⑷向家長推卸責(zé)任。17、教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）P104答：⑴站在學(xué)生的立場(chǎng)理解學(xué)生的心態(tài)；⑵讓全班學(xué)生共同討論決定班級(jí)的活動(dòng)；⑶選擇班干部時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票；⑷鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表不同意見；⑸給學(xué)生機(jī)會(huì)，給教師提意見；⑹在課堂上允許學(xué)生提出不同的意見。18、什么是教學(xué)姿態(tài)？它有哪些要求？P141答：就是教師在教學(xué)中的表情、手勢(shì)和身勢(shì)。要求有四：站態(tài)要有安定感和力度，這樣有利于學(xué)生提高情緒，振作精神，隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，要求教師適當(dāng)變化站姿；要有優(yōu)美的手勢(shì)正確地表達(dá)感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；面部表情要豐富，但不做作，要善于運(yùn)用喜、怒、哀、樂、恨、怨、嘆等表情；要用普通話教學(xué)，力求發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)流暢、抑揚(yáng)頓挫。19、優(yōu)秀教師有哪些主要特征？P159答：主要特征：表現(xiàn)出熱情；了解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化；搞好組織衛(wèi)生；積極地講授；展現(xiàn)一種好的態(tài)度；建立一種有效的班級(jí)管理模式；指定好教學(xué)步驟；保持良好的人際關(guān)系；明確傳達(dá)信息的能力；有效的提問能力。20、辦公室里不受歡迎的行為有哪些？（寫六條即可）P133-134答：拒絕幫助同事；在辦公室里比家里還懶；熱衷于探聽家事；只"進(jìn)"不"出"；越級(jí)"控訴"；有好事兒不通報(bào)；進(jìn)出不相互告知；常和一人"咬耳朵"。21、簡(jiǎn)述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實(shí)意義。《教師道德教育論》P105答：教師專業(yè)化意味著教師將賦予更多的自由；意味著將對(duì)教師提出更高的知識(shí)要求；意味著教師必須掌握熟練的教育教學(xué)技能；意味著教師職業(yè)將成為一種終身發(fā)展的職業(yè)；意味著教師必須具有更高的職業(yè)道德。22、簡(jiǎn)述教師職業(yè)道德的內(nèi)涵。P1-2答：是指教師在從事教育勞動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。其內(nèi)涵從三方面理解：第一，從教師職業(yè)的特點(diǎn)看，教師職業(yè)是一個(gè)與人打交道的職業(yè)，教師與學(xué)生之間，教師之間教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間，都是人與人的關(guān)系，而只要有人與人的關(guān)系的地方，就必須有道德；第二，同其他職業(yè)行為規(guī)范一樣，教師的行為規(guī)范也可分為技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范兩種；第三，從教師的行為方式看，教師的行為活動(dòng)的職業(yè)意義與道德意義是交織在一起的，或者說，教師的"做事"與"做人"、教書與育人是聯(lián)系在一起的。23、教師職業(yè)道德的教育功能體現(xiàn)在哪些方面？P3-4答：⑴教師的人格、品質(zhì)、德操對(duì)學(xué)生人格的形成起著奠基的作用；⑵教師的良好職業(yè)道德對(duì)學(xué)生思想品德的形成和學(xué)業(yè)的發(fā)展起著催化的和激勵(lì)作用；⑶教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的形成起著修正的作用；⑷教師良好的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的形成起著完善的作用。24.教師與同事相處要注意哪些細(xì)節(jié)？P132答：⑴自我欣賞要有限度；⑵孤獨(dú)的人，不能滿足于管好自己的"三分三"；⑶真實(shí)的對(duì)待別人；⑷讓體態(tài)和眼神說出你的秘密；⑸要有包容和寬容的心態(tài)。25、教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？P106答：⑴不要用高高在上的眼光看待學(xué)生；⑵和小學(xué)生交流，交談時(shí)要蹲下來保持平等；⑶要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上；⑷不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具；⑸理解教學(xué)相長的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)。26、教師以情感人，樂于幫助學(xué)生的細(xì)節(jié)要求有哪些？P77答：⑴在課堂教學(xué)中語言生動(dòng)，有幽默感；⑵在講課的過程中，真誠流露自己的感情，用自己的感情去感染學(xué)生；⑶會(huì)多介紹一些課本中沒有的事情或問題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我；⑷及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，積極想辦法幫助解決；⑸學(xué)生有疑惑時(shí)，主動(dòng)詢問，熱情解答。27、教師課堂教學(xué)的目光分配應(yīng)注意哪些問題？P142答:⑴正確選擇目光投放點(diǎn)：應(yīng)放在倒數(shù)二三排的位置；⑵加強(qiáng)目光巡視，消除"教學(xué)死角"；⑶用目光給予信號(hào)，控制學(xué)生分心；⑷提問和課堂討論時(shí)，對(duì)不同的情形采取不同的目光交流；⑸用目光制止學(xué)生的嬉笑打鬧。28、看名片的要點(diǎn)有哪些？P96答：⑴名片是否經(jīng)過涂改；⑵是否印有住宅電話；⑶是否頭銜林立；⑷座機(jī)號(hào)是否國家和地區(qū)的號(hào)碼。29、列舉富有積極心態(tài)的細(xì)節(jié)行為表現(xiàn)（寫出六條即可）。P76答：⑴昂首走路；⑵恰到好處地有力握手；⑶姿態(tài)要不失身份；⑷坐在前排；⑸比別人早到單位；⑹表現(xiàn)出豪邁的一面。第二講教師職業(yè)道德概述職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人，在特定的工作崗位和環(huán)境里應(yīng)自覺遵守的道德原則和規(guī)范。它涉及理想、感情和行動(dòng)多個(gè)領(lǐng)域。教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱師德，是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意志或行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德的特點(diǎn)；1教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性；2教師職業(yè)道德要求的雙重性（教師和育人）；3教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性（標(biāo)準(zhǔn)要求高）；4教師職業(yè)道德功能的多樣性（示范性）；5教師職業(yè)道德行為的典范性；6教師職業(yè)道德影響廣泛性和深遠(yuǎn)性。教師職業(yè)道德的功能：1對(duì)教師工作的促進(jìn)功能；2對(duì)教育對(duì)象的教育功能；3對(duì)社會(huì)文明的示范功能；4對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。教師職業(yè)道德的基本原則：1忠誠于人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的基本原則；2教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素（九條教師職業(yè)道德）；3教師職業(yè)道德基本原子的低溫和作用。忠誠于人民的教育事業(yè)：我國教育的社會(huì)主義性質(zhì)；2社會(huì)主義道德的基本原則；3教育在社會(huì)主義建設(shè)中的地位與作用，決定了教師必要忠誠于人民的教育事業(yè)?？傊谐伤幦嗣竦慕逃嵌?，是衡量教師行為善惡的最高標(biāo)準(zhǔn)。教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素：1教師育人；2為人師表（結(jié)石構(gòu)成要死，又似覺壞死職業(yè)道德規(guī)范）；3獻(xiàn)身教育。九條教師職業(yè)道德市衡量教師行為善惡的普通（具體）標(biāo)準(zhǔn)，也可以說是教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。教師職業(yè)道德基本原則的地位和作用：1教師職業(yè)道德的基本原則是不同社會(huì)教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志；2教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂和核心；3教師職業(yè)道德的基本原則是貫穿教師職業(yè)道德的一根紅線。教師職業(yè)道德的幾個(gè)重要范疇：1教師的義務(wù)；2教師的良心；3教師的公正；4教師的幸福。第三講教師職業(yè)的基本道德規(guī)范1一、依法執(zhí)教是指教師在職業(yè)活動(dòng)中，必須嚴(yán)格依照憲法和法律來規(guī)范自己的言行，香油憲法和法律賦予的各種權(quán)利，承擔(dān)憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。法治教的基本道德要求：1教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)定正確的政治方向，科學(xué)發(fā)展觀。2教師要堅(jiān)決擁護(hù)和貫徹黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線和基本綱領(lǐng)；3教師要認(rèn)真貫徹黨和國家的方針政策；4教師要知法、懂法、守法、自覺增強(qiáng)法律意識(shí)。二、廉潔從教是指教師在從教過程中，要正確處理事業(yè)與利益的關(guān)系，不利用自己的特殊地位謀取私利，做到清正廉潔，無私奉獻(xiàn)。廉潔從教的基本道德要求：1培養(yǎng)高尚的道德情操；2發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神；3不利于職務(wù)之便牟取私利；4自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。三、團(tuán)結(jié)協(xié)作是指教師在教育教學(xué)過程中，要正確處理與其他教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及有關(guān)人員之間的關(guān)系，做到互相尊重、團(tuán)結(jié)一致、密切配合，共同促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本道德要求；1關(guān)心集體，服從領(lǐng)導(dǎo)；2謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志；3相互學(xué)習(xí)，相互幫助；4積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)。四、尊重家長詩教師在處理與教師家長之間關(guān)系中所必須遵循的行為規(guī)范。尊重家長的基本道德要求；1主動(dòng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系；2尊重家長，不挫傷家長的感情；3加強(qiáng)溝通，密切配合；4保持與家長在教育要求和教育方法上的一致；5教師要教育學(xué)生尊重自己的家長；6教師要防止與家長交往的庸俗化。第四講教師職業(yè)的基本道德規(guī)范2一、愛崗敬業(yè)是指教師要忠誠和獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)，把自己的全部心血和精力投入到教育事業(yè)，并貫穿于教育教學(xué)的全過程。愛崗敬業(yè)的基本道德要求：1熱愛教育，熱愛學(xué)校；盡職盡責(zé)，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德；3認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)；4不傳播有害學(xué)生身心健康的思想和言論。二、熱愛學(xué)生是指教師在教書育人的過程中，要正確處理教是與學(xué)生的關(guān)系，時(shí)時(shí)處處關(guān)系學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。熱愛學(xué)生的基本道德要求：1關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，搞好教師與學(xué)生的關(guān)系。2對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心指導(dǎo)；3保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展。三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師在學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)過程中，要嚴(yán)肅謹(jǐn)慎、一絲不茍。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本道德要求：1樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；2刻苦鉆研業(yè)務(wù)；3積極探索教育教學(xué)規(guī)律，努力改進(jìn)教育教學(xué)方法。四、為人師表（學(xué)為人師，行為示范）是指教師在教育教學(xué)過程中，要用自己的言行，為學(xué)生做出表率，從而影響學(xué)生，教育學(xué)生。為人師表的基本道德要求；1教師要模范遵守社會(huì)公德，講文明講禮貌；2嚴(yán)以律己，作風(fēng)正派；3以身作則，注重身教。五、銳意創(chuàng)新是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，要勇于發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)；既廣泛傳承前人知識(shí)，由善于提煉與吸納新內(nèi)容，做到推陳出新。銳意創(chuàng)新的基本道德要求：1轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；2努力豐富自己的創(chuàng)造力；3積極研究和探索前沿科學(xué)；4博采兼納相關(guān)知識(shí)。第五講教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)及其修養(yǎng)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)，是指社會(huì)個(gè)人，團(tuán)體或組織依靠社會(huì)輿論，內(nèi)心信念或傳統(tǒng)習(xí)慣，對(duì)教師在教育實(shí)踐中的行為所作的善惡判斷，并據(jù)此對(duì)號(hào)的行為加以支持和贊揚(yáng)，對(duì)不好的行為加以反對(duì)和批評(píng)。教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的依據(jù)（動(dòng)機(jī)論/效果論）教師職業(yè)道德披露那個(gè)家的對(duì)象是教師的道德品質(zhì)和道德行為。道德品質(zhì)體現(xiàn)在一系列的道德行為中，因此，教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象最終落實(shí)到教師的行為上。一般情況下，動(dòng)機(jī)和效果是一致的，即好的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生好的效果，懷的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生壞的效果。因此，動(dòng)機(jī)和效果的辯證統(tǒng)一是道德評(píng)價(jià)的依據(jù)。但是，由于客觀事物的復(fù)雜性和主體認(rèn)識(shí)的局限性，在不少情況下出現(xiàn)了動(dòng)機(jī)和效果不