小學(xué)語(yǔ)文西師大版六年級(jí)上冊(cè)第八單元30巨人的花園 3巨人的花園 教案

30.巨人的花園教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)生字，正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。3．明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。重點(diǎn)難點(diǎn)1、想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)初步了解課文內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】PPT課件【教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？閱讀過(guò)哪些優(yōu)美的童話故事？2.童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛(ài)的小紅帽,還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起感受童話的魅力吧！板書(shū)：30.巨人的花園3.出示作者簡(jiǎn)介：王爾德，19世紀(jì)后期英國(guó)著名的作家、詩(shī)人、劇作家。他的一生留下了9篇童話。最著名的是《自私的巨人》和《快樂(lè)王子》。這篇課文《巨人的花園》就是根據(jù)《自私的巨人》改編的?！就ㄟ^(guò)回顧已閱讀過(guò)的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】二、自主學(xué)習(xí)，初步感知。1．自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。2．匯報(bào)自學(xué)情況。（1）說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。讀準(zhǔn)字音，記清字形：溢允墻牌添訓(xùn)覆凝辣酷愉拆（2）詞語(yǔ)的理解(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，老師總結(jié))①讀讀記記下列詞語(yǔ)：洋溢允許墻壁告示牌增添訓(xùn)斥覆蓋火辣辣冷酷臉頰②分季節(jié)積累下列詞語(yǔ)：綠樹(shù)成蔭鮮果飄香孤獨(dú)北風(fēng)呼嘯四處逃散漫長(zhǎng)狂風(fēng)大作雪花飛舞荒涼草翠花開(kāi)樹(shù)葉飄落凋謝③多種形式理解詞語(yǔ)。洋溢：指情緒、氣氛等充分流露。喧鬧：是喧嘩熱鬧的意思。訓(xùn)斥：訓(xùn)誡，斥責(zé)。叱責(zé)：用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行。3．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你從文中了解了什么？這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。【讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)的能力?！咳?、分段熟讀課文。四、巨人的花園為什么會(huì)不斷地變化呢？下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)?！菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】我能把字寫(xiě)漂亮（看拼音，寫(xiě)字、詞）

充yì（

）

圍qiáng（

）

xùn（

）斥

cán

kù（

）

níng（

）固

fù（

）蓋

增tiān（

）

yǔn

xǔ（

）

二、辨字組詞

牌（）

舔（）折（）吮（）

碑（

）

添（）拆（）允（）

愉（）酷（）喧（）喚（）

偷（）浩（）宣（）換（）三、縮句1.巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。

2.孩子們?cè)诨▓@里愉快地游戲著。

3.巨人的花園又成了孩子的樂(lè)園。

參考答案：充溢圍墻訓(xùn)斥殘酷凝固覆蓋增添允許二、牌子/豐碑舔食/增添折斷/拆除吮吸/允許愉快/偷竊殘酷/浩蕩喧鬧/宣傳呼喚/交換三、1.巨人度過(guò)了嚴(yán)冬。2.孩子們游戲著。3.花園又成了樂(lè)園。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.研讀課文，弄清巨人心理變化的過(guò)程。2.明白“快樂(lè)應(yīng)該和大家分享”的道理，【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，去看個(gè)明白吧！【復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課，很好地與本課時(shí)銜接?！慷?、品讀課文，感知體驗(yàn)。出示巨人回來(lái)前花園景象的課件：1．巨人回來(lái)前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?．巨人回來(lái)以后，花園多次發(fā)生變化，這是什么原因呢？【引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對(duì)待孩子的態(tài)度有關(guān)。】3．請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來(lái)讀一讀。誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！喂！你趕快滾出去！（1）根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在斥責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。（2）說(shuō)一說(shuō)，巨人是個(gè)怎樣的人。(自私、冷酷、任性)出示巨人斥責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件：（3）他斥責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？(指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。)北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！?）巨人獨(dú)自在花園里生活，他過(guò)得快樂(lè)嗎？(荒涼、寒冷、孤獨(dú)。)4．后來(lái)是什么又讓春天來(lái)到了花園里？(孩子)5．師：同學(xué)們一定對(duì)這個(gè)小男孩特別感興趣吧，讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀第八自然段吧。（1）想象一下小男孩面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)，可能會(huì)說(shuō)些什么？猜一猜這個(gè)小男孩兒是個(gè)什么人？（春天的使者）為什么會(huì)有這樣神奇的力量？（有一顆熱愛(ài)生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來(lái)是為了什么？（想教育巨人：快樂(lè)與人分享）他用那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛告訴巨人什么？（是你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會(huì)與人分享快樂(lè)?。具@樣引導(dǎo)學(xué)生，可使學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂(lè)。】（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟過(guò)來(lái)，指名朗讀巨人的話?！班蓿∈沁@么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”（3）巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來(lái)了春天……你看到了什么畫(huà)面？(學(xué)生想像拆掉圍墻后花園里的美景。)出示巨人和孩子們一起生活的課件。（4）巨人把花園給了孩子們,巨人的生活變的怎么樣了呢?1、巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆?。?、猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？教師感情朗讀課文，根據(jù)課文想象畫(huà)面，相互說(shuō)一說(shuō)。【在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們興味盎然，說(shuō)出了一個(gè)又一個(gè)有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。）(巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間,感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)。)讓我們一起來(lái)分享他們的幸福吧！(齊讀最后一自然段。)（抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)地變化和花園情景的變化通過(guò)朗讀、想象等方法感悟童話所揭示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。）三、感悟道理，初識(shí)童話的特點(diǎn)。1．巨人的冷酷和任性喚來(lái)了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？2.在日常生活中，你有與別人分享快樂(lè)地經(jīng)歷嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣與人分享快樂(lè)的？3.贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂(lè)分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè)，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。快樂(lè)要和大家一起分享。同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧！【學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出了自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂(lè)”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花！通過(guò)合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)?！?．通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？語(yǔ)言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫(xiě)法……（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到的道理，鍛練總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。）四、用自己的話復(fù)述《巨人的花園》【引導(dǎo)學(xué)生帶感情復(fù)述課文，加深印象?！俊菊n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、詞語(yǔ)搭配練習(xí)

漂亮的寒風(fēng)快樂(lè)地訓(xùn)斥

歡樂(lè)的嚴(yán)冬盡情地游戲

刺骨的笑聲大聲地度過(guò)

漫長(zhǎng)的花園孤獨(dú)地玩耍二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞喧鬧—（）允許—（）訓(xùn)斥—（）凝視—（）三、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞漂亮—（）喧鬧—（）荒涼—（）允許—（）修改病句

１、我認(rèn)真完成了各科作業(yè)和語(yǔ)文作業(yè)。

２、桃樹(shù)上結(jié)滿了許許多多又紅又大的桃子。

３、全校師生和老師都參加了植樹(shù)活動(dòng)。參考答案：一、漂亮的花園快樂(lè)地游戲

歡樂(lè)的笑聲盡情地玩耍

刺骨的寒風(fēng)大聲地訓(xùn)斥

漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬孤獨(dú)地度過(guò)喧嘩許可斥責(zé)注視丑陋寂靜繁華禁止四、１、我認(rèn)真完成了各科作業(yè)。２、樹(shù)上結(jié)滿了許許多多又紅又大的桃子。３、全校師生都參加了植樹(shù)活動(dòng)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】巨人的花園

任性、冷酷

善良、寬容

↓

↓

寒冬———————→春天

快樂(lè)一起分享【課后反思】《巨人的花園》是一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人將孩子們拒于自己的花園墻外。從此，園里花不開(kāi)，鳥(niǎo)不語(yǔ)，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天也就跟著孩子們來(lái)了，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。一課講完了，感覺(jué)比較成功的也有幾點(diǎn)。一、注重挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操。我抓住花園情景的變化、感覺(jué)的變化和人物態(tài)度的變化，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，對(duì)孩子們見(jiàn)到美麗花園時(shí)的反應(yīng)，巨人訓(xùn)斥孩子時(shí)的兇惡態(tài)度，訓(xùn)斥孩子后花園的荒涼，拆除圍墻后花園的和諧，我都引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)入到童話優(yōu)美的意境中，使之感同身受。學(xué)生的思維、情感在富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言、富有啟發(fā)性的過(guò)渡語(yǔ)、適時(shí)的教學(xué)點(diǎn)撥和反復(fù)的朗讀、品味、互相啟發(fā)中逐漸清晰、豐富，內(nèi)心的體驗(yàn)與文本的情感更靠近，內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。整個(gè)過(guò)程，把情感融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練中。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句的想象研讀，拾級(jí)而上，步步深入，由文悟情，使學(xué)生在讀、思、想、說(shuō)、寫(xiě)的教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地受到做人要寬容，不要太自私的熏陶與感染。二、關(guān)注學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐，在訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在感受花園的“美麗”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，想象畫(huà)面，讀中感悟，以讀見(jiàn)悟；感悟花園的變化和巨人的變化，抓住“喚來(lái)寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心??！”這牽一發(fā)而動(dòng)全身的文眼，讓學(xué)生在引讀點(diǎn)撥中，在細(xì)細(xì)的品味語(yǔ)言中，在對(duì)比朗讀、想象說(shuō)話中，理解童話的內(nèi)涵。我憑借教材進(jìn)行恰當(dāng)、巧妙的語(yǔ)言實(shí)踐，既使學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)了語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力，同時(shí)又在訓(xùn)練的過(guò)程中升華了人文內(nèi)涵。三、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話所揭示的道理，應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開(kāi)教學(xué)。如，對(duì)比巨人回來(lái)前后花園里的情景：巨人回來(lái)前，花園是什么情景？回來(lái)后，又是什么情景？（先讀課文，用課文中的話說(shuō)；再讀課文，邊讀邊想象，用自己的話描述；最后通過(guò)朗讀表現(xiàn)這種情景）又如，對(duì)比巨人醒悟前后的變化：巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是什么樣的？應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？在充分朗讀和想象的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論讀后有什么體會(huì)，或是有什么發(fā)現(xiàn)。對(duì)這篇童話所揭示的道理，學(xué)生的體會(huì)可能不太一致，會(huì)有多種說(shuō)法，如“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”，“人不要太自私”，“要尊重孩子，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”，教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生的閱讀感受，不要強(qiáng)求一致，也不要盲目拔高。感覺(jué)不足的地方是留給學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較少。孩子們能自主完成的，教師舍不得放手，整節(jié)課還是在教師的掌握之中，更高水平的應(yīng)該是教師隨著學(xué)生的思路引導(dǎo)開(kāi)去，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。說(shuō)課稿《巨人的花園》 各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好。我今天說(shuō)課的內(nèi)容是西師大版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文《巨人的花園》。我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)內(nèi)容等幾方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我是怎樣認(rèn)識(shí)和具體操作的。一、說(shuō)教材1．教材地位和作用《巨人的花園》是西師大版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?qū)Ρ鹊膶?xiě)法也是教材編排的一個(gè)意圖。2．教材內(nèi)容《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開(kāi)了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來(lái)，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。3．教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)，基于以上對(duì)教材的理解，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)如下：①能正確流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)、理解課文的生字新詞。②能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，品讀感悟文章內(nèi)涵，③在對(duì)比閱讀中，初步明白“做人不能自私自利，快樂(lè)要與大家分享”的道理。4．教學(xué)重難點(diǎn)童話主要是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，基于文體特點(diǎn)，確定教學(xué)重難點(diǎn)如下：教學(xué)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)童話特點(diǎn)，感受童話魅力。二、說(shuō)教法《新課標(biāo)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。因此，本課教學(xué)擬采用多媒體輔助教學(xué)法、朗讀教學(xué)法、情境教學(xué)法等。三、說(shuō)學(xué)法新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文人物形象鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，情節(jié)夸張有致，契合四年級(jí)學(xué)生的閱讀興趣。可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生采用誦讀感悟、想象、小組合作等學(xué)習(xí)方法。書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，通過(guò)形式多樣的誦讀，讓學(xué)生明白反復(fù)誦讀，不斷揣摩，才可以領(lǐng)略文章內(nèi)涵；運(yùn)用想象、小組合作學(xué)習(xí)方法，可以實(shí)現(xiàn)文本、學(xué)生以及學(xué)生之間的多元互動(dòng)，從而提升學(xué)習(xí)的效果。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1．投影展示一組與課文內(nèi)容相關(guān)圖片，讓學(xué)生猜測(cè)圖片的意思。（用直觀具體的圖片激發(fā)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激起孩子們對(duì)文本的閱讀期待。）2．教師板書(shū)課題，學(xué)生初讀課文，驗(yàn)證自己猜測(cè)是否正確。（二）傾聽(tīng)故事，再現(xiàn)情節(jié)。1．播放音畫(huà)結(jié)合的朗讀課件，再現(xiàn)課文情節(jié)，校正字詞讀音。（情境是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來(lái)意想不到的收獲。）2．投影展示重點(diǎn)字詞。（本環(huán)節(jié)的設(shè)置實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)1）（三）想象畫(huà)面，品讀感悟。1．男女生輪讀巨人砌墻和拆墻后、孩子進(jìn)入和被趕出后花園里的不同景象，其他學(xué)生閉目想象畫(huà)面，感受花園的變化。（此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法和想象法讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生在情境中解讀文本，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2。）2．讓學(xué)生默讀課文，找出花園變化的句子，分析變化原因。3．指名分讀巨人醒悟前后的語(yǔ)言。課件展示巨人語(yǔ)言，小組合作討論“巨人說(shuō)這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的？他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的？”(設(shè)計(jì)兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探求的欲望，通過(guò)小組合作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)課標(biāo)精神，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)2，突破了教學(xué)重點(diǎn)。)（四）感悟主旨，升華情感。投影展示問(wèn)題：花園景物和巨人態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化，文章想說(shuō)明什么道理？學(xué)生討論解決（通過(guò)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3，突破教學(xué)難點(diǎn)。）課堂總結(jié)，布置作業(yè)這就是我對(duì)這一課的教學(xué)情況的匯報(bào)，不足之處請(qǐng)大家批評(píng)指正，謝謝大家！《巨人的花園》教學(xué)精彩片段生：自由讀課文。師：好，課文讀完了，我們來(lái)交流交流。生：這篇故事講的是？師：你覺(jué)得這是一座什么樣的花園呢？生：是春天百花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片的花園。師：噢，這樣的花園。一起來(lái)把這句話讀一讀。生：自由讀。師：你讀出了什么？這樣的一句話。生：讀出了這個(gè)花園很美麗。師：噢，非常的美麗，非常的漂亮，是嗎？師：我們看，春天是什么樣的？一起說(shuō)——生：鮮花盛開(kāi)。師：夏天——生：綠樹(shù)成陰師：秋天——生：鮮果飄香。師：冬天——生：白雪一片。師：這樣的一個(gè)花園，簡(jiǎn)直就是孩子們的樂(lè)園。（播放視頻。）師：課文中有一句話寫(xiě)出了孩子們的快樂(lè)，來(lái)，——生：村里的孩子都喜歡到那里玩?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。師：一起讀讀這句話。生：齊讀。師：花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。一起讀。生齊讀。師：這么歡樂(lè)的花園，肯定裝滿了故事。巨人回來(lái)后，會(huì)怎樣的對(duì)待孩子們呢？同學(xué)們，拿起筆，我們一邊默讀3到8小節(jié)，一邊畫(huà)出描寫(xiě)巨人語(yǔ)言、行為的。生默讀。師：好，有的同學(xué)畫(huà)好了，我請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)。生：趕走孩子們以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊告示牌。師：嗯，很好，你找到了巨人的行為。那告示牌上寫(xiě)的是什么呢？生：“禁止入內(nèi)”。生：有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩，很生氣。師：玩耍。生：玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”師：哎，找到了一句話。生：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”生：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖?！拔梗∧阙s快滾出去！”師：這三句話，應(yīng)該怎么來(lái)讀呢？生：他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”師：噢，你的意思是要讀得很——生：很生氣。師：是啊，有體會(huì)。同學(xué)們?cè)賮?lái)看看，這三句話，生氣的程度都是一樣的嗎？仔細(xì)看看，程度都一樣嗎？生：我覺(jué)得不是一樣的，應(yīng)該是一次比一次更生氣。師：從哪兒看出來(lái)的？生：第一次他看到孩子們?cè)诨▓@里玩耍很生氣。第二次是巨人又發(fā)脾氣了。第三次是巨人大聲斥責(zé)。師：是啊，根據(jù)提示語(yǔ)，來(lái)讀人物的語(yǔ)言，這可是一個(gè)好。同意嗎？生：同意。師：對(duì)，一次比一次生氣。還有誰(shuí)想讀？生：最后，就覺(jué)得巨人特別特別地生氣。因?yàn)?，很長(zhǎng)時(shí)間都是冬天，突然來(lái)了陽(yáng)光，可是這些孩子們又到這里來(lái)胡鬧，所以巨人非常的生氣，用特別兇狠的聲音說(shuō)：“喂，滾出去！”師：噢，這就叫什么？生：斥責(zé)。師：真好，能聯(lián)系上下文，理解了斥責(zé)的意思。師：非常生氣地讓他們出去。同學(xué)們，剛才我們說(shuō)根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀人物的語(yǔ)言是一個(gè)好方法。同學(xué)們，我們?cè)傧胂耄奕怂@樣的高大，他的嗓門兒——生：也很大。師：除了大還有——。生：也很兇。師：兇。還有——生：也很愛(ài)發(fā)脾氣。師：還應(yīng)該很粗。師：我們加入了想象，樣子讀起來(lái)就會(huì)更生動(dòng)、更形象了。趕快，讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。就讀這三句話。生自由練讀。師：同學(xué)們，巨人為什么一定要把孩子們趕走呢？孩子們?cè)诨▓@里多快樂(lè)啊！生：因?yàn)榫奕怂X(jué)得自己的花園很漂亮，不愿意和別人分享。生：巨人覺(jué)得這個(gè)花園就是他的花園，誰(shuí)也不讓進(jìn)來(lái)。生：他覺(jué)得這個(gè)花園是自己的，不讓別人分享，自己才能到這個(gè)花園里去。師：是啊，同學(xué)們都有自己的理解。的確是這樣，巨人認(rèn)為花園是自己的，憑什么要和別人一起分享花園帶來(lái)快樂(lè)呢？可是孩子們一走，花園發(fā)生了什么變化呢？（播放視頻）誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)回答。生：孩子們一走，花園就鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。生：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。師：孩子們一走，花園里只剩下了荒涼的寒冬。師：巨人的心里，一定不好受吧。誰(shuí)來(lái)描述一下？生：荒涼的花園沒(méi)有了鮮花，沒(méi)有了小鳥(niǎo)，沒(méi)有了孩子，巨人感到非常孤獨(dú)。師：說(shuō)出了這么多的景物，很好。生：荒涼的花園沒(méi)有了孩子歡樂(lè)的笑聲，沒(méi)有了綠樹(shù)，也沒(méi)有了鮮花，巨人感到非常傷心。師：是啊，你看這個(gè)詞多好，沒(méi)有了孩子歡樂(lè)的笑聲。是吧。生：荒涼的花園里沒(méi)有了春天，沒(méi)有了孩子，沒(méi)有了鮮花，巨人感到非常孤單。師：真好，這樣的花園是那么地荒涼，漂亮的景物都沒(méi)有了。生：荒涼的花園，沒(méi)有了孩子，沒(méi)有了天空，沒(méi)有了星，也沒(méi)有了春天，巨人感到非常地傷心。師：同學(xué)們的描寫(xiě)讓我們看出巨人是如此的難過(guò)、痛苦。雖然他一個(gè)人擁有了花園，但是他卻失去了幸福，失去了快樂(lè)。難道，他愿意就這樣生活下去嗎？師：接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢？來(lái)，自己大聲地讀一讀8到10小節(jié)。生自由大聲讀。師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：巨人把圍墻給拆了，把花園交給了孩子們。師：誰(shuí)提醒了他？生：一個(gè)孩子，在巨人的臉頰上親了一下。她在桃樹(shù)下一伸手就綻開(kāi)綠芽，開(kāi)出了鮮花。師：好的，我們看看，巨人的變化原來(lái)與這小男孩分不開(kāi)。同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀這兩句話。生：（自由讀）小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。師：同學(xué)們，小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛。帶來(lái)的都是什么呢？居然讓巨人的心里火辣辣的。趕快小組討論討論。生：自由討論。師：好，來(lái)，坐好了。看看小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)些什么呢？生：小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)，雖然花園是你的，但是快樂(lè)要與別人分享。師：噢，勸告他。生：巨人你知道嗎？沒(méi)有了快樂(lè)，春天，就沒(méi)有了。如果我們不回來(lái)，你的春天就會(huì)永遠(yuǎn)是冬天