小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)第一頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日看兩段視頻1、北京中關(guān)村四小一學(xué)生介紹自己的班級(jí)文化；2、幾個(gè)美國(guó)高中生的口語(yǔ)表達(dá)第二頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日我們今天的專(zhuān)題：

小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)第三頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日一、口語(yǔ)交際概述交際：人與人之間往來(lái)接觸；社交。（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）“口語(yǔ)交際”實(shí)際上是指以口頭語(yǔ)言為主要中介手段而進(jìn)行的交際雙方互動(dòng)的信息交流活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)雙方運(yùn)用口頭語(yǔ)言，傳遞信息，交流思想和感情?！翱谡Z(yǔ)交際”，包括聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)。聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)是人類(lèi)的口頭交際形式，它既是人的發(fā)音器官和聽(tīng)覺(jué)器官的一種生理活動(dòng)，同時(shí)也是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)。第四頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日口語(yǔ)交際教學(xué)：是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要方面，它與識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作等方面的教學(xué)并重。其總目標(biāo)是：使學(xué)生“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語(yǔ)交際的理念十分明確：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語(yǔ)交際情景中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”

第五頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日（一）口語(yǔ)交際應(yīng)具備的基本條件

1、口語(yǔ)交際要具備豐富的知識(shí)

2、口語(yǔ)交際要養(yǎng)成良好的習(xí)慣

3、口語(yǔ)交際要文明禮貌

4、口語(yǔ)交際要掌握良好的方法

第六頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日（二）聽(tīng)話(huà)能力的建構(gòu)

小學(xué)生的聽(tīng)話(huà)能力，包括聽(tīng)話(huà)的注意力、記憶力、意志力和理解力。第七頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日

1．注意力⑴敏感性⑵專(zhuān)注性⑶持續(xù)性第八頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日2．記憶力3．理解力

4．意志力

第九頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日（三）說(shuō)話(huà)能力的建構(gòu)

1．正音力2．遣詞力3．組詞力4．表達(dá)能力第十頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日二、小學(xué)生聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)能力特征以及影響因素

（一）小學(xué)生聽(tīng)話(huà)能力特征

第十一頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日試卷題目：（1）本文標(biāo)題：（2）一隊(duì)隊(duì)大雁從哪里飛來(lái)？（3）小雁在唱歌時(shí)聽(tīng)到了什么聲音？（4）天漸黑時(shí)小雁感覺(jué)怎樣？（以上測(cè)試學(xué)生的聽(tīng)話(huà)注意力）（5）大雁睡覺(jué)時(shí)派幾只雁放哨？（6）小雁是什么時(shí)候飛走的？（7）小雁最回到哪里去了？（以上測(cè)試學(xué)生的聽(tīng)話(huà)記憶力）（8）老雁為什么要再三囑咐小雁守紀(jì)律？（9）小雁出走后經(jīng)歷過(guò)哪些危險(xiǎn)？（10）這則寓言說(shuō)明什么道理？（以上測(cè)試學(xué)生的聽(tīng)話(huà)理解力）

第十二頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日⑴聽(tīng)話(huà)注意力特征本項(xiàng)指標(biāo)，人均得分為53.1％。這說(shuō)明小學(xué)生的聽(tīng)話(huà)注意力較差，處于及格線(xiàn)以下。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生的注意力優(yōu)于城市學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生人均得分是55.8％，而城市學(xué)生的人均得分則為50.4％。從總體成績(jī)來(lái)看，女生的注意力優(yōu)于男生。在考察聽(tīng)話(huà)注意力的4個(gè)題目中，人均得分從高到低依次為第一題、二題、三題、四題，并且遞減趨勢(shì)十分明顯。這說(shuō)明，小學(xué)生的聽(tīng)話(huà)注意力，是隨時(shí)間的延續(xù)而逐漸分散的。第十三頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日⑵聽(tīng)話(huà)記憶力特征本項(xiàng)指標(biāo)，人均得分為55.4％。從定性分析來(lái)看，農(nóng)村學(xué)生的記憶力也優(yōu)于城市學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生人均得分是58.6％，城市學(xué)生人均得分則為52.3％。從總體成績(jī)來(lái)看，女生的記憶力也是優(yōu)于男生的。在考察記憶力的3個(gè)題目中，人均得分從高到低依次為第五題、六題、七題。這一特征說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：第一，注意力是記憶力的基礎(chǔ)，只有注意力集中，才能記得住。第二，隨時(shí)間的延續(xù)，注意力的逐漸分散，記憶力也在逐漸下降。第十四頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日⑶聽(tīng)話(huà)理解力特征本項(xiàng)指標(biāo)，人均得分為48.8％。從定性分析來(lái)看，城市學(xué)生的理解力則優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生。城市學(xué)生人均得分為53.5％，而農(nóng)村學(xué)生人均得分則為44.1％，差距較大。從總體成績(jī)來(lái)看，男生的理解力要優(yōu)于女生。在考察理解力的3個(gè)題目中，人均得分的高低也呈現(xiàn)出依題序降低的規(guī)律，第8題人均得分最高，第9題次之，第10題最低，但三個(gè)題的人均得分差異不顯著。這說(shuō)明，口語(yǔ)交際理解力與口語(yǔ)交際注意力、記憶力在一定程度上也呈正相關(guān)關(guān)系。注意力集中，記住了，就可能理解；而注意力不集中，沒(méi)記住，就絕對(duì)談不上理解。因此，理解力的量化指標(biāo)總是低于注意力和記憶力的。第十五頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日（二）影響小學(xué)生聽(tīng)話(huà)能力的因素

1．影響小學(xué)生聽(tīng)話(huà)注意力的因素⑴生性好動(dòng)，控制不住言行第十六頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日⑵對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣⑶沒(méi)有掌握集中注意力的方法⑷沒(méi)有進(jìn)行過(guò)集中注意力的訓(xùn)練⑸外界因素第十七頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日2．影響小學(xué)生聽(tīng)話(huà)記憶力的因素⑴注意力不集中⑵沒(méi)有掌握有效的聽(tīng)記方法⑶教師講課條理不清、講得太快⑷同學(xué)講話(huà)，聽(tīng)不清楚⑸不愿意花功夫記第十八頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日3．影響小學(xué)生聽(tīng)話(huà)理解力的因素⑴不知道怎樣理解別人說(shuō)的話(huà)⑵知識(shí)不豐富，懂不到意思第十九頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日從前有個(gè)捐班（清代用錢(qián)糧換得的官），為了巴結(jié)權(quán)貴，上任不久就去拜見(jiàn)上司。上司問(wèn)他：“貴治（你管轄的地方）風(fēng)土（一個(gè)地方特有的氣候、物產(chǎn)、風(fēng)俗、習(xí)慣的總稱(chēng)）如何？”捐班答道：“并無(wú)大風(fēng)，更少塵土?！鄙纤居謫?wèn)他：“春花（春天開(kāi)花的糧食作物或春天的花）如何？”捐班答道：“今春棉花每畝二百八?！鄙纤居謫?wèn)他：“紳量（即紳糧，地方上有財(cái)有勢(shì)的人，與下文百姓、黎庶、小民相對(duì)）如何？”捐班答道：“白杏只有兩棵，紅杏倒是不少?！本璋啻鸱撬鶈?wèn)，上司大發(fā)雷霆，喝道：“混蛋！我問(wèn)的是黎庶（百姓）！”捐班聽(tīng)后膽戰(zhàn)心驚，連忙答道：“梨樹(shù)甚多，結(jié)果甚少?！鄙纤韭?tīng)后哭笑不得，拍桌怒罵道：“你這個(gè)老混蛋！我不是問(wèn)你梨杏，而是問(wèn)你小民（百姓）！”捐班又連忙躬身答道：“卑職小名狗兒。"上司被弄得啼笑皆非，連連搖頭道：“狗兒呀，狗兒，你真是一條狗兒！”第二十頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日⑶沒(méi)有訓(xùn)練理解能力⑷概括能力差⑸注意力不集中，沒(méi)有聽(tīng)清楚⑹不愿意動(dòng)腦筋第二十一頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日（三）小學(xué)生說(shuō)話(huà)能力特征小學(xué)生說(shuō)話(huà)能力評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表第二十二頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日1.說(shuō)普通話(huà)的能力特征本項(xiàng)指標(biāo)，人均得分率為70.9％。從定性分析來(lái)看，城市學(xué)生說(shuō)普通話(huà)的能力普遍優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生。城市學(xué)生人均得分率為76.7％，而農(nóng)村學(xué)生人均得分率則為65.1％。從總體成績(jī)來(lái)看，女生說(shuō)普通話(huà)的能力優(yōu)于男生。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，雖然城鄉(xiāng)學(xué)生都能用普通話(huà)講故事，但發(fā)音、口齒、儀態(tài)等都存在一些問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)生，特別是男生，受方言影響和發(fā)音技巧影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確；怯場(chǎng)，儀態(tài)不大方，聲音小，口齒也不清楚。城市學(xué)生無(wú)論是發(fā)音、口齒、儀態(tài)都優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，特別是女生。從這一特征看，雖然存在一些問(wèn)題，但從總體上看，小學(xué)生說(shuō)普通話(huà)的能力還是比較理想的，特別是城市學(xué)生。第二十三頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日2.遣詞造句能力特征本項(xiàng)指標(biāo)，人均得分率為63.2％。從定性分析來(lái)看，由于城市學(xué)生說(shuō)普通話(huà)的能力普遍優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生，所以，本項(xiàng)指標(biāo)，城市學(xué)生也優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生。城市學(xué)生人均得分率為66.2％，而農(nóng)村學(xué)生人均得分率則為60.3％。從總體成績(jī)來(lái)看，仍是女生優(yōu)于男生。具體分析各項(xiàng)能力指標(biāo)發(fā)現(xiàn)，“無(wú)方言詞”、“句式正確”二項(xiàng)人均得分最高，另兩項(xiàng)人均得分最低，特別是"句子完整"一項(xiàng)；農(nóng)村男生該項(xiàng)能力最差，人均得分率僅為48.6％。第二十四頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日3.表達(dá)能力特征本項(xiàng)指標(biāo)，人均得分率為57.8％。從定性分析來(lái)看，城市學(xué)生也普遍優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生；城市學(xué)生人均得分率為61.5％，而農(nóng)村學(xué)生的人均得分率則為54.1％。從總體成績(jī)來(lái)看，仍是女生優(yōu)于男生。進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，人均得分率最低的是“有過(guò)渡和照應(yīng)”、“有一定的感情”兩項(xiàng)，分別為46.2％和42.5％。第二十五頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日（四）影響小學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的因素1．影響小學(xué)生說(shuō)普通話(huà)能力的因素⑴受方言影響，說(shuō)不準(zhǔn)普通話(huà)⑵沒(méi)有養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣⑶沒(méi)有說(shuō)普通話(huà)的氛圍⑷沒(méi)有掌握發(fā)音技巧第二十六頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日2．影響小學(xué)生說(shuō)話(huà)遣詞能力的因素⑴詞語(yǔ)積累太少⑵不懂得某些詞語(yǔ)的意思⑶思維反應(yīng)慢，影響選擇速度⑷沒(méi)有選擇意識(shí)⑸沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練第二十七頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日3．影響小學(xué)生說(shuō)話(huà)表達(dá)能力的因素⑴沒(méi)有經(jīng)常訓(xùn)練⑵思維反應(yīng)遲鈍，表達(dá)結(jié)巴⑶膽小怯場(chǎng)，怕傷面子第二十八頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日

[拓展點(diǎn)提示：小學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展水平（情況）調(diào)查]第二十九頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日三、小學(xué)生語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)的策略（一）締造課堂平臺(tái)驅(qū)動(dòng)習(xí)慣語(yǔ)言交際活動(dòng)情感思維技巧運(yùn)用引導(dǎo)培育第三十頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日驅(qū)動(dòng)習(xí)慣語(yǔ)言交際活動(dòng)情感思維技巧運(yùn)用引導(dǎo)培育1.激發(fā)情感，驅(qū)動(dòng)交際欲望

2.提高思維，聽(tīng)說(shuō)思結(jié)合

3.應(yīng)用技巧，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)

4.注重習(xí)慣，促進(jìn)交際能力發(fā)展

第三十一頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日[拓展點(diǎn)提示：閱讀教學(xué)中訓(xùn)練思維發(fā)展口語(yǔ)交際能力的設(shè)計(jì)、案例]第三十二頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日(二)嘗試生活摸擬1．專(zhuān)題學(xué)習(xí)中訓(xùn)練

（1）解說(shuō)型（2）勸說(shuō)型（3）轉(zhuǎn)述型(純轉(zhuǎn)述和描述性轉(zhuǎn)述)

（4）求助型（5）采訪(fǎng)型（6）辯論型

第三十三頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日模型提煉

生活專(zhuān)題學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述型求助型勸說(shuō)型采訪(fǎng)型辯論型解說(shuō)型第三十四頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日[拓展點(diǎn)提示：班主任工作中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)（口語(yǔ)交際練習(xí)）指導(dǎo)案例，德育與學(xué)科教學(xué)的整合]第三十五頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日(二)嘗試生活摸擬2.綜合摸擬中訓(xùn)練(1)借鑒其他學(xué)科的口語(yǔ)交際方式——情景會(huì)話(huà)式（案例：購(gòu)物情景口語(yǔ)交際）(2)借鑒綜合類(lèi)電視節(jié)目的交流方式——觀點(diǎn)報(bào)告式（案例：“漫談空調(diào)與扇子”）(3)鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)口語(yǔ)交流方式——自由開(kāi)放式（案例：“寧波湯團(tuán)廣告設(shè)計(jì)”）第三十六頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日（三）融入社會(huì)實(shí)踐

1．利用特色德育活動(dòng)，培養(yǎng)文明語(yǔ)言意識(shí)和表達(dá)能力

2．利用知識(shí)宣傳活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)言構(gòu)造能力和說(shuō)服能力

反饋表達(dá)構(gòu)思交際的程式和內(nèi)容思考構(gòu)思的語(yǔ)言交際實(shí)踐獲得的語(yǔ)言信息的處理第三十七頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日案例：“愛(ài)牙護(hù)牙宣傳活動(dòng)”中教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交際指導(dǎo)師：牙齒對(duì)我們來(lái)說(shuō)重要嗎？生：重要師：為什么？生：是用來(lái)吃飯的，是用來(lái)咀嚼東西的。師：要使別人也懂得要愛(ài)護(hù)牙齒，你覺(jué)得應(yīng)從哪幾方面去說(shuō)，去打動(dòng)他們，使他們也相信？生：可以先講講為什么要愛(ài)護(hù)，再講怎樣愛(ài)護(hù)。師：你在說(shuō)服別人時(shí)，估計(jì)會(huì)碰到什么問(wèn)題？生：別人沒(méi)時(shí)間聽(tīng)，別人不感興趣，別人不相信。師：你打算怎樣進(jìn)一步讓他相信。生：講真實(shí)故事，講名人護(hù)牙故事，講反面例子。師：好，就把老師當(dāng)作是一個(gè)你要說(shuō)服的對(duì)象，請(qǐng)你作一次愛(ài)牙護(hù)牙知識(shí)宣傳吧！…………第三十八頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日（三）融入社會(huì)實(shí)踐

3．利用小記者采訪(fǎng)活動(dòng)，培養(yǎng)傾聽(tīng)能力和信息整理能力

①提出采訪(fǎng)主題，明確語(yǔ)言交際和信息獲取任務(wù)。②邊詢(xún)問(wèn)邊記錄，培養(yǎng)傾聽(tīng)和信息整理的良好習(xí)慣。③邊采訪(fǎng)邊思考，學(xué)會(huì)在傾聽(tīng)后提出問(wèn)題，深入信息采集。④采訪(fǎng)后說(shuō)概要，學(xué)會(huì)對(duì)他人的贊賞和信息的整理和處理能力。第三十九頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日案例：對(duì)日湖公園開(kāi)放后存在問(wèn)題的采訪(fǎng)采訪(fǎng)日期：7月2日采訪(fǎng)地點(diǎn)：日湖公園采記小記者：王嘯被采訪(fǎng)人：住日湖公園附近的學(xué)生采訪(fǎng)目的：調(diào)查日湖公園環(huán)境有無(wú)破環(huán)采訪(fǎng)過(guò)程：小記者：日湖公園好玩嗎？學(xué)生：有很多好玩的地方。小記者：去日湖公園的經(jīng)常有哪些人？學(xué)生：老人、小孩、大人，夏天小孩比較多。小記者：他們?cè)谌蘸珗@里干什么？學(xué)生：散步、游泳、鍛煉。小記者：（用筆記錄，略微思考后）在哪里游泳？學(xué)生：在黃金沙灘。小記者：哪里原先允許游泳嗎？學(xué)生：好像不能。小記者：現(xiàn)在情況怎樣？學(xué)生：大家都在游，游的人可多了，人山人海。小記者：（略微思考后）這么多人在游，會(huì)給公園帶來(lái)什么影響呢？學(xué)生：垃圾多了，水污染了，路臟了……小記者：（用筆記錄）有什么好的方法？請(qǐng)你獻(xiàn)上一計(jì)。學(xué)生：……第四十頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日（四）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系維持興趣評(píng)價(jià)在語(yǔ)言交際學(xué)習(xí)中為了更好地學(xué)習(xí)促進(jìn)反思學(xué)習(xí)引導(dǎo)第四十一頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日（四）構(gòu)建評(píng)價(jià)體系1.創(chuàng)建網(wǎng)上成長(zhǎng)檔案，關(guān)注評(píng)價(jià)過(guò)程

2.發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)卡，注重個(gè)體實(shí)踐反思3.構(gòu)建形象評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣第四十二頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日案例：語(yǔ)言交際學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)檔案袋學(xué)生姓名：李嘉軒URL地址：李嘉軒&stuxuehao=5&id=1346檔案袋部分內(nèi)容：7月25日:今天,我路過(guò)一家飯店,空調(diào)的外機(jī)在向外吹熱風(fēng).這也許就是氣候變暖的一個(gè)原因吧！7月12日:今天,我參加了社區(qū)圖書(shū)館義務(wù)搬書(shū)活動(dòng),在搬書(shū)活動(dòng)中，我和幾個(gè)不認(rèn)識(shí)的小朋友在一起交流了對(duì)讀書(shū)的收獲，雖然很累,能為社區(qū)做事了,所以很高興，而且在交流我還知道了其他的好書(shū)，我得到新華書(shū)店去看看。

7月24日:今天,我家樓梯口出現(xiàn)了一袋垃圾,真不文明!我和我的好朋友討論了這個(gè)現(xiàn)象，決定要寫(xiě)一篇文章來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象。7月8日:學(xué)書(shū)法的第一天,我發(fā)現(xiàn)拿好一支筆,才能寫(xiě)好一手字。我把這個(gè)想法與老師交流了，老師表?yè)P(yáng)了我會(huì)思考。

7月18日:嘉軒，“網(wǎng)上家園”中的你怎么不活躍了？李老師可很想你喲?。ɡ罾蠋煟┑谒氖?yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)習(xí)任務(wù)卡：在讀書(shū)活動(dòng)中向全班同學(xué)介紹恐龍世界姓名：

學(xué)號(hào)

-要說(shuō)的內(nèi)容提要：

實(shí)際中碰到的問(wèn)題：

實(shí)際中解決的方法：

好詞好句積累：

任務(wù)完成后的收獲或感受：

第四十四頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日四、語(yǔ)文教師應(yīng)注重

教學(xué)口語(yǔ)的文化品位“語(yǔ)言本身不僅僅是一種工具，還是人本身，是人的一部分；它不是一種外在于人的客體，而是主體；不僅僅是‘器’用，還是‘道’體。它飽含主體情感，充滿(mǎn)人生體驗(yàn)。因而，人文精神是語(yǔ)言的基本屬性?！?/p>

第四十五頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日1．合乎規(guī)范的職業(yè)口語(yǔ)2．汲取書(shū)面語(yǔ)的精粹口語(yǔ)

3．貼近生活的鮮活口語(yǔ)4．反應(yīng)得體的機(jī)智口語(yǔ)

5．富有魅力的風(fēng)趣口語(yǔ)

6．邏輯嚴(yán)密的科學(xué)口語(yǔ)

第四十六頁(yè)，共五十一頁(yè)，2022年，8月28日安徽省蔡澄清教《祝?！?，學(xué)生討論“怎么能說(shuō)祥林嫂是老死的呢？”。他最后點(diǎn)撥小結(jié)：“從祥林嫂臨死前的神態(tài)、心理活動(dòng)以及短工的旁證，可見(jiàn)祥林嫂是自然死亡（老死）的。這是一個(gè)畸形的生命；祥林嫂‘老死’