教師骨干學(xué)習(xí)心得體會(huì)五篇

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學(xué)習(xí)作為一種獲取學(xué)識(shí)交流情感的方式，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁怀扇鄙俚囊豁?xiàng)重要內(nèi)容，尤其是在二十一世紀(jì)這個(gè)學(xué)識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，自主學(xué)習(xí)已是人們不斷得志自身需要、充實(shí)原有學(xué)識(shí)布局，獲取有價(jià)值的信息，并取得告成的法寶。以下是我整理的教師骨干學(xué)習(xí)心得體會(huì)，夢(mèng)想可以供給給大家舉行參考和借鑒。

教師骨干學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文一

20__年3月-5月，我有幸加入了河南省中小學(xué)骨干教師第五期培訓(xùn)。為期十天的培訓(xùn)雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是很充實(shí)的。由于可以和全市幾百名骨干教師一起學(xué)習(xí)、交流、研討。在這里有走在新課程前沿的專(zhuān)家和一線教師，能聽(tīng)到他們不同風(fēng)格的講座，不同風(fēng)味的上課，每一次都能感受到思想火花的沖擊。經(jīng)過(guò)十多天短暫的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了好多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實(shí)踐閱歷，更讓我的思想得到了升華。使我對(duì)教導(dǎo)有了更新的熟悉，更加熱衷于教導(dǎo)事業(yè)。

首場(chǎng)是山東省杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)講得高效課堂的理論與實(shí)踐，聽(tīng)完之后，感受頗深，下面是2點(diǎn)體會(huì)：

一、提高熟悉，轉(zhuǎn)變觀念

理念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。新課程是以“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展”為宗旨和核心理念。對(duì)于教師而言，首要任務(wù)就是建夠新課程有效教學(xué)理念。要改掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學(xué)缺乏;灌輸有余，啟發(fā)缺乏;復(fù)制有余，創(chuàng)新缺乏”觀念。通過(guò)培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去斟酌、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂彌漫激情。我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教導(dǎo)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。良好的數(shù)學(xué)教導(dǎo)就是不僅懂得了學(xué)識(shí)，還懂得了根本思想，在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到磨練。在教學(xué)上要由關(guān)注“教”向關(guān)注學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變。崇敬學(xué)生的主體性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，教學(xué)不是看教師“教得怎么樣”，而是要看學(xué)生“學(xué)得怎么樣”。教師在教學(xué)中要大

膽“放手”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做中學(xué)”，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交往中學(xué)習(xí)。要關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn)。在行動(dòng)上教師要賦予學(xué)生真實(shí)的“愛(ài)”，這種愛(ài)是一種對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注，是一種對(duì)每位學(xué)生的信任，是一種對(duì)等的崇敬，是一種深刻的理解，是一種“容錯(cuò)”的悅納，是一種精神的鼓舞。在教導(dǎo)由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由操縱者、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由采納型轉(zhuǎn)向探究型與采納型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時(shí)代賦予我們的艱辛任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，專(zhuān)心研究學(xué)生，學(xué)生在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí)他們是如何斟酌的，其中是否存在著閱歷。同時(shí)要給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去察覺(jué)問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神?？傊處熢诮虒W(xué)中扮演好導(dǎo)演、導(dǎo)師的角色，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。

二、科學(xué)調(diào)配學(xué)生，有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)

高效課堂，實(shí)行分組，優(yōu)點(diǎn)在于磨練了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的才能及語(yǔ)言表達(dá)才能，每個(gè)小組是一個(gè)整體，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓每位孩子感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要，更磨練了小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)才能。因此，在分組時(shí)確定要留神學(xué)生學(xué)習(xí)水平的搭配，學(xué)生天性差異的搭配，學(xué)生性格特點(diǎn)的搭配，學(xué)生性別差異的搭配等。只有科學(xué)合理的將學(xué)生分組，才有可能使每一位學(xué)生得到進(jìn)展。

高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后;讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng)?？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主

動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、表示、反應(yīng)都是以學(xué)生為主體。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，課堂上自主、主動(dòng)、合作、和諧的探究，并且讓課堂上的每一分鐘都得進(jìn)其所。

在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問(wèn)題的欲望，有了超越他人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，課后有了可以持續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說(shuō)，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了概括的目標(biāo)，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。

反思一下我們的課堂教學(xué)模式，雖然在課改的推動(dòng)下片面教師的教學(xué)方法有所變更，但大多數(shù)老師還是以講為主，學(xué)生在課堂上練得少，有的幾乎就沒(méi)有時(shí)間練。教師在課堂上唱獨(dú)角戲，“滿堂灌”的教學(xué)模式至今還被大多數(shù)老師所運(yùn)用。教師不得不通過(guò)布置大量的作業(yè)讓學(xué)生去穩(wěn)定、消化所學(xué)的學(xué)識(shí)，教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)大大加重，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，教學(xué)效果就可想而知了。二、三十年的課改莫非就是在上公開(kāi)課時(shí)間改一改課堂教學(xué)模式?莫非就是為了做做樣子給別人看?莫非就不能根據(jù)各自學(xué)校的實(shí)際處境踏踏實(shí)實(shí)的去改一改、去創(chuàng)新一次?在課堂，學(xué)生得到充分崇敬了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信仰，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一切的告成就不在話下了。

3月29日上午是田恒平教授的講座。田教授是武漢大學(xué)班主任研究中心副主任、管理學(xué)博士。他所作的《班級(jí)管理——“無(wú)為中大成”》的報(bào)告，頗能引人深思。

老子說(shuō)：“為學(xué)日益，為道日損。損之又損，以至于無(wú)為。無(wú)為而無(wú)不為?！崩献邮堑兰业膭?chuàng)始人，其高深的哲理

并非我們一時(shí)半會(huì)兒能參透的。但是，田教授卻利用它為我們的班級(jí)管理指領(lǐng)略方向。

田恒平教授說(shuō)的好：作為一個(gè)班主任理應(yīng)做到：無(wú)知，做一個(gè)傾聽(tīng)者;

無(wú)能，做一個(gè)賞識(shí)著;

無(wú)用，做一個(gè)指揮者;

無(wú)欲，做一個(gè)扶植者。

田教授用《西游記》給我們做了很好的闡釋?zhuān)涸谔粕〗?jīng)的這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，外觀看來(lái)唐僧是一個(gè)“沒(méi)用”的人，他既沒(méi)有孫悟空的神通宏大;也沒(méi)有豬八戒和沙僧的降魔除妖的才干，甚至他也沒(méi)有白龍馬騰云駕霧的技能。但是，他有堅(jiān)強(qiáng)的信念，他的所謂的“無(wú)知、無(wú)能、無(wú)用、無(wú)欲”，使他率領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)，戰(zhàn)勝了“九九八十一難，西天取得了真經(jīng)。”

真是“無(wú)為而無(wú)所不為”啊!

田教授認(rèn)為，作為教師要像唐僧一樣，做個(gè)“無(wú)知、無(wú)能、無(wú)用、無(wú)欲”的人，把探索、表現(xiàn)、告成的機(jī)遇留給學(xué)生。教師要學(xué)會(huì)向?qū)W生示弱，這樣一來(lái)可以鞏固學(xué)生的信仰和積極性。作為班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，要做到無(wú)為而無(wú)不為，即進(jìn)一步深刻理解學(xué)生是自我進(jìn)展的仆人，老師要做一個(gè)旁觀者，一個(gè)智者，不確定非要事必躬親，應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)用人。班主任務(wù)必放手放權(quán)，讓學(xué)生獨(dú)擋一面，把機(jī)遇留給學(xué)生，達(dá)成學(xué)生自主管理的目標(biāo)。

在長(zhǎng)達(dá)三個(gè)多小時(shí)的專(zhuān)題報(bào)告中，整個(gè)會(huì)場(chǎng)不時(shí)響起陣陣掌聲和笑聲。凝聽(tīng)著田教授的專(zhuān)題報(bào)告，讓我感覺(jué)到學(xué)習(xí)真是一種享受。

其實(shí)想一想，田教授不就是要報(bào)告我們：班級(jí)本就理應(yīng)是學(xué)生的舞臺(tái)，我們做班主任的沒(méi)有必要非得讓自己當(dāng)“主角”，我們要勇于讓出位子，放手大膽的培養(yǎng)學(xué)生的才能，給學(xué)生一個(gè)表示自己的天空。讓學(xué)生自己抉擇自己的命運(yùn)，這樣他們才能飛得更高，看得更遠(yuǎn)!

總之，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

教師骨干學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文二

20__年9月21日至28日我很幸運(yùn)成為惠州市英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)班的一位成員。為期8天的英語(yǔ)培訓(xùn)已落下帷幕，在這慌張、充實(shí)而又喜悅的8天里，我感受了好多，也學(xué)到了好多，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容給了我教學(xué)上很大的扶助，聽(tīng)了的8位老師的理論指導(dǎo)，也到省測(cè)驗(yàn)中學(xué)舉行了跟崗學(xué)習(xí)，聽(tīng)了5節(jié)推門(mén)課，親身體驗(yàn)了備課組的一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了老師所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì)。

7月21日上午的開(kāi)班典禮上，教導(dǎo)局領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)領(lǐng)略此次培訓(xùn)的目的和紀(jì)律，剛開(kāi)頭的時(shí)候，我還覺(jué)得有點(diǎn)不近人情，可是現(xiàn)在想想，他們也是精心良苦啊。兩位數(shù)學(xué)系和英語(yǔ)系的主任夢(mèng)想我們這些學(xué)員們抓住機(jī)遇，跟上高人，找名師;對(duì)自己的工作感興趣，學(xué)會(huì)敬業(yè)和樂(lè)業(yè)。同時(shí)主任還給我們提出了概括的要求，如培訓(xùn)期間要積極交流，積極發(fā)言，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，個(gè)人要有籌劃和總結(jié)，實(shí)時(shí)接收和消化。他們的講話讓我對(duì)這次培訓(xùn)有了一種期望。

7月21日下午至24日下午的3天半的時(shí)間里，共有7位導(dǎo)師給我們上了精彩的講座。給我印象深的是通過(guò)黃志紅教師講的一些教學(xué)技能及他課堂教學(xué)的一些閱歷和感悟，我對(duì)英語(yǔ)課堂

教學(xué)也有了一個(gè)新的熟悉，英語(yǔ)課以語(yǔ)言為對(duì)象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周邊世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)才能，這個(gè)就是學(xué)識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上留神興趣，體驗(yàn)告成和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上提防創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上提防參與實(shí)踐和創(chuàng)新進(jìn)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上，提防培養(yǎng)語(yǔ)感和交際才能;在教學(xué)評(píng)價(jià)上，提防運(yùn)用鼓舞機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的根本素質(zhì)。還有傅瑞萍老師的主題是初中英語(yǔ)教學(xué)的人文性。她談到了語(yǔ)言的雙重性：工具性和人文性。外語(yǔ)課程的性質(zhì)，給我深的熟悉是英語(yǔ)課堂教學(xué)是要提防交際法，好多時(shí)候我們的學(xué)生不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是由于沒(méi)有安好的語(yǔ)言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語(yǔ)法學(xué)識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生覺(jué)得很難堪，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語(yǔ)交流了。因而，要提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)才能，首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安好的語(yǔ)言環(huán)境。在安好的語(yǔ)言環(huán)境，教師提防交流的內(nèi)容而不是詞匯和語(yǔ)法的正確性。利用自我糾錯(cuò)才能，學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽(tīng)說(shuō)才能了。只有在不斷的練習(xí)中，學(xué)生的口語(yǔ)才能才會(huì)不斷的提高。通過(guò)交際，培養(yǎng)能思(有思想)和能感(有感情)的學(xué)生。

9月25日至27日我們舉行跟崗學(xué)習(xí)，我們滿懷期望來(lái)到了省測(cè)驗(yàn)中學(xué)。省測(cè)驗(yàn)中學(xué)切實(shí)是一所既重課程又重競(jìng)賽;既重精英又重普及;既重分權(quán)又重管理的高等學(xué)校，該校除了獲得2

0多個(gè)國(guó)際獎(jiǎng)，還在學(xué)校開(kāi)設(shè)了43個(gè)興趣班，培養(yǎng)了一大批有才能有特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。隨后我們聽(tīng)了5節(jié)推門(mén)課。讓我近距離地會(huì)意到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些優(yōu)質(zhì)課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有好多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，每節(jié)課我都受益匪淺。下面就談?wù)勎以谟⒄Z(yǔ)方面的一點(diǎn)聽(tīng)課感受：

首先教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和根本保證。在聽(tīng)課中，我察覺(jué)優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：1、口語(yǔ)流利，發(fā)音切實(shí)。只有做到這一點(diǎn)，才能保證孩子對(duì)課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的學(xué)識(shí)，地道的語(yǔ)言;2、擅長(zhǎng)利用多媒體等多種手段輔佐教學(xué)，使孩子接觸到的學(xué)識(shí)更立體，更直觀，更生動(dòng);3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地舉行授課，富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語(yǔ)根基學(xué)識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。其次要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的仆人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教導(dǎo)的要求。通過(guò)聽(tīng)課我察覺(jué)教師的教學(xué)理念都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都樹(shù)立了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。把整個(gè)課堂還給了學(xué)生，提防學(xué)生才能的培養(yǎng)，提防主體參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生開(kāi)展聯(lián)想，激起了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的空氣，讓學(xué)生真正成為了課堂的仆人。如陳麗麗老師這一點(diǎn)做得更加完備。跟崗學(xué)習(xí)的我們還加入了初二級(jí)的英語(yǔ)備課組活動(dòng)。他

們分外重視備課組活動(dòng)，他們議論的內(nèi)容主要有：?jiǎn)卧虒W(xué)的進(jìn)度，確定發(fā)言人，考試的范圍，還有早讀的問(wèn)題和背誦的問(wèn)題。每一次的備課組活動(dòng)都開(kāi)展得井井有條和有效。通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的缺乏，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，熟悉到了自己的局限。同時(shí)我對(duì)自己也提出了大量問(wèn)題去斟酌，怎樣讓自己的語(yǔ)言更美好?怎樣讓學(xué)生熱愛(ài)上課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的才能?相信通過(guò)自己的不斷努力，確定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

作為一線英語(yǔ)教師，通過(guò)這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了，分外感謝惠州市教導(dǎo)局領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校和廣東其次師范學(xué)院能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)遇，我會(huì)加倍努力，在以后的教導(dǎo)教學(xué)中勤于斟酌，擅長(zhǎng)分析，盡早成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。

教師骨干學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文三

營(yíng)口市雁楠中學(xué)孫靜一周加入了學(xué)校組織的骨干教師課改示范課活動(dòng)，學(xué)到了不少東西，也身感自己的語(yǔ)文教學(xué)存在的缺乏之處，有大量問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善。

一、聽(tīng)骨干教師示范課心得體會(huì)現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

回想教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利中考考場(chǎng)多得分的目的教大家做題思路和方法。有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學(xué)生迷醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲稱(chēng)贊，佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫(huà)面美好的課件教學(xué)。

黃艷英老師的課，真正以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)有梯度。課前預(yù)習(xí)提綱既有對(duì)舊學(xué)識(shí)的穩(wěn)定，又有新學(xué)識(shí)的引入。課堂答疑環(huán)節(jié)由淺入深，問(wèn)題由學(xué)生中來(lái)，整個(gè)課堂不管是概念還是方法都是學(xué)生實(shí)踐后總結(jié)得出。另外，實(shí)物投影應(yīng)用直觀便當(dāng)，實(shí)時(shí)有效的反映出學(xué)生的缺乏，有利于實(shí)時(shí)、有針對(duì)性地改正。

李艷老師的課，學(xué)識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，更加是學(xué)科特點(diǎn)突出。把實(shí)體教具帶到課堂，不僅指導(dǎo)學(xué)生查看，還讓學(xué)生親自動(dòng)手摸一摸，零距離感受，加深學(xué)生的感受，形象記憶由于抽象記憶，方法指導(dǎo)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合，更加是練習(xí)的選擇有針對(duì)性和梯度變化。實(shí)物投影表示評(píng)改學(xué)生的答案直觀、針對(duì)性強(qiáng)。

二、個(gè)人教學(xué)反思和提升措施

這次聽(tīng)示范課學(xué)習(xí)，讓我在賞識(shí)別人精彩的同時(shí)察覺(jué)了自己的好多缺乏，課堂氣氛沉悶，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)同樣單一，缺乏指導(dǎo)，學(xué)識(shí)的落實(shí)上局限于口頭，缺乏實(shí)際操作，落實(shí)到筆頭上。在以后的教學(xué)中，確定要嚴(yán)格要求自己：做到課前專(zhuān)心解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的處境設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后專(zhuān)心反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化

底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都合意的研究型教師。

教師骨干學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文四

20__年7月，工作在教學(xué)前線的我，有幸加入縣教導(dǎo)局舉辦的為期六天的小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)地點(diǎn)在宜陽(yáng)一中。培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短，但是每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，由于每一天都是面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西好多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長(zhǎng)解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程可能很漫長(zhǎng)，可能會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心敬仰之”這是我一生的追求。這次培訓(xùn)之后，更添加了我努力使自己成為科研型教師的信仰。

一、教師如何舉行學(xué)識(shí)更新

“學(xué)識(shí)也有保質(zhì)期?！弊鳛榻處?，實(shí)踐閱歷是資產(chǎn)，同時(shí)也可能是羈伴。由于過(guò)多的實(shí)踐閱歷有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新學(xué)識(shí)的采納，也能一時(shí)地掩蓋教師新學(xué)識(shí)的缺乏，久而久之，勢(shì)必造成教師學(xué)識(shí)的缺乏。缺乏學(xué)識(shí)的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會(huì)導(dǎo)致各種才能的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙教師教學(xué)才能的進(jìn)展和提高的障礙。所以，對(duì)于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。

義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念是這次培訓(xùn)的核心內(nèi)容，主要是圍繞課程改革，開(kāi)設(shè)有關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的介紹及制定背景、國(guó)際國(guó)內(nèi)根基教導(dǎo)的改革、教材改革與進(jìn)展趨勢(shì)、我國(guó)根基教導(dǎo)的總體改革框架、新課程與教師成長(zhǎng)等內(nèi)容。轉(zhuǎn)變教導(dǎo)觀念主要是圍繞素質(zhì)教導(dǎo)，建立新的教導(dǎo)觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，介紹學(xué)校德育與素質(zhì)教導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)，教師職業(yè)道德、心理健康教導(dǎo)等內(nèi)容。這些課程互為滲透利用，穿插舉行，并輔以專(zhuān)題研討以引起學(xué)員認(rèn)知上的沖突，在沖突中1

反思過(guò)去的教導(dǎo)教學(xué)工作，更好地采納新的理念。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者

教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的才能。理應(yīng)把機(jī)遇交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，對(duì)等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)遇交給學(xué)生，學(xué)生就能充分表示自己學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的生動(dòng)性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，高明地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機(jī)遇，讓他們議論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展辯論。這樣，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性也就會(huì)高起來(lái)，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和進(jìn)展。

回想我們平日的教研活動(dòng)，也經(jīng)常聽(tīng)、評(píng)公開(kāi)課，但從來(lái)都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評(píng)課時(shí)也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類(lèi)的老師在教研活動(dòng)中受益。要想使教研活動(dòng)突破閱歷層面的局限，深入地開(kāi)展下去，課堂查看技術(shù)與診斷就顯得尤為重要。引用余文森老師的話“教師大半輩子生活在課堂中，假設(shè)缺乏對(duì)課堂的查看與反思意識(shí)，缺乏對(duì)教導(dǎo)教學(xué)的查看與斟酌意識(shí)，那么他就很難實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的提升。查看課堂，保持思想，這是我們走向自我、走向名師、走向大師的重要一步”。

三、思想熟悉得到了提高，靈魂得到了凈化。

這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)逐漸倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)頭，自己變的除了愛(ài)怨恨，還是怨恨。抄不完筆記，頻繁的檢查，尖酸的制度，一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長(zhǎng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導(dǎo)的不理解等等。都是那么沉重，

沉重的令人窒息。我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心。可通過(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更廣闊的視野去對(duì)付我們的教導(dǎo)工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教導(dǎo)教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教導(dǎo)永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。

四、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專(zhuān)多能的教師。

想給學(xué)生一滴水，教師就務(wù)必具備一桶水。這幾天幾位教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化學(xué)識(shí)旁征博引給學(xué)員們陳述高深的理論學(xué)識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)學(xué)識(shí)彌漫渴求的孩子，將他們教導(dǎo)好是我們的責(zé)任和義務(wù)?！痘谛抡n程的課堂研究》讓我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)有了更深的理解，有了更明確的方向。更加是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和討論，讓我更了解教師們?cè)诠ぷ髦袑?duì)教材的把握，對(duì)教材的挖掘。給我今后的工作指領(lǐng)略方向?！缎W(xué)教師與教師心理健康》讓我的心情豁然開(kāi)朗，就像心里亮起了一盞明燈。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教導(dǎo)這項(xiàng)工作。

五、熟悉了反思的重要性

通過(guò)培訓(xùn)，我熟悉到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)確定離不開(kāi)反思。反思讓我熟悉了自身在教導(dǎo)教學(xué)上的缺乏，反思也讓我熟悉到了只有努力，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。作為語(yǔ)文教師，不是只懂一些語(yǔ)文理論學(xué)識(shí)就行，我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上教師要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。好的語(yǔ)文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與課本，學(xué)生與社會(huì)之間的橋。在教學(xué)中，教材是語(yǔ)文

學(xué)識(shí)的載體，學(xué)生是獲取語(yǔ)文學(xué)識(shí)的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取學(xué)識(shí)，并把這些學(xué)識(shí)遷移，運(yùn)用到自身進(jìn)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材，與教材交流，攝取學(xué)識(shí)養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)展現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運(yùn)用好教材。我們不能把我們對(duì)教材的熟悉強(qiáng)加給學(xué)生，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要供認(rèn)學(xué)生對(duì)教材理解的差異性，總之，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生斟酌代替言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，與教材交流。在課堂上，教師理應(yīng)作為引導(dǎo)者展現(xiàn)，而不是主導(dǎo)者。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教導(dǎo)、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)學(xué)識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“察覺(jué)型、研發(fā)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

教師骨干學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文五

今天，聽(tīng)了王小毅老師的講座后，使我對(duì)課堂的理解又有了新的理解。

王老師是一位博學(xué)，幽默、詼諧、很有教學(xué)聰慧，很有陽(yáng)剛之氣的老師，聽(tīng)完了他的講座，我都還不想離開(kāi)他的講堂，只悵然，他要離開(kāi)我們回去了，我多想再聽(tīng)聽(tīng)他的關(guān)于教導(dǎo)的詮釋呀，簡(jiǎn)直是一種幸福。

講座還沒(méi)有開(kāi)頭，我看了王老師的簡(jiǎn)歷，知道他斷定是一位博學(xué)多才的老師。當(dāng)他臺(tái)上一坐時(shí)，他那樸實(shí)的外貌確實(shí)讓我感覺(jué)到我的判斷沒(méi)有錯(cuò)，還戴著一副眼鏡，聰慧。他的開(kāi)場(chǎng)白更是把他的幽默呈現(xiàn)得淋漓盡致。這是我們大家參培的老師的公共評(píng)價(jià)，即刻，會(huì)場(chǎng)里爆發(fā)出強(qiáng)烈的掌聲，大家都為他的話語(yǔ)會(huì)心的笑了。

講座開(kāi)頭了，王老師出示了課題，也簡(jiǎn)樸解釋了他上這堂課的內(nèi)容——課堂是什么?作為老師的我們，當(dāng)然不目生，但是，要真正去理解領(lǐng)會(huì)，真是千人各執(zhí)一詞，詞典上是這樣解釋的：“課堂是舉行教學(xué)活動(dòng)時(shí)的教室。泛指舉行各種教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，或課堂是育人的主渠道”。也有人這樣理解：“課堂是一種有布局的時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期計(jì)劃學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)。教師或?qū)煏?huì)在上課時(shí)，指導(dǎo)少一個(gè)學(xué)生，甚至更多的”。有的說(shuō)，課堂是課堂是學(xué)生生命成長(zhǎng)的原野。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)必要的情境，給學(xué)生供給課內(nèi)實(shí)踐的機(jī)遇，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中舉行實(shí)踐體驗(yàn)，使他們?cè)诨顒?dòng)中感悟道理，體驗(yàn)情感，模范行為。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的仆人。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，教師理應(yīng)運(yùn)用自己的聰慧和創(chuàng)造力，挖掘蘊(yùn)涵其中的無(wú)限活力和活力，把課堂營(yíng)造成生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)樂(lè)園，讓學(xué)生在高興的學(xué)習(xí)環(huán)境中自然、有序地學(xué)習(xí)和操練，不斷提高口語(yǔ)交際才能。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的