小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力

小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力第一頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日基本內(nèi)容1、教育基礎(chǔ)：

教育與教育學(xué)

小學(xué)教育課程與課程改革

教育研究與教師發(fā)展2、學(xué)生指導(dǎo)：小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)生品德

小學(xué)生保健3、班級(jí)管理：班主任

小學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)4、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià)：小學(xué)學(xué)科知識(shí)

小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)教學(xué)實(shí)施

小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)第二頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日一、教育基礎(chǔ)（一）教育與教育學(xué)1、教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)◆教育學(xué)研究對(duì)象與研究任務(wù)◆教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展：

萌芽：我國(guó)：孔子《論語(yǔ)》《學(xué)記》；外國(guó)：柏拉圖《理想國(guó)》獨(dú)立：1632年夸美紐斯《大教學(xué)論》、1762年盧梭《愛(ài)彌兒》、1806年赫爾巴特《普通教育學(xué)》（1916杜威的民主主義與教育）

多樣化：拉伊《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》-實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、斯普朗格《教育與文化》-文化教育學(xué)、杜威《民主主義與教育》-實(shí)用主義教育學(xué)、凱洛夫《教育學(xué)》和我國(guó)楊賢江《新教育大綱》-馬克思主義教育學(xué)深化：布盧姆的教育目標(biāo)分類（認(rèn)識(shí)、情感、動(dòng)作技能目標(biāo)）；布魯納的教育結(jié)構(gòu)主義；贊可夫的教學(xué)要走在發(fā)展前面；巴班斯基的教育系統(tǒng)論；烏里的制度教育學(xué)；鮑爾斯的批判教育學(xué)第三頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日2、教育基礎(chǔ)知識(shí)◆教育：廣義與狹義；教育質(zhì)的規(guī)定性；教育的基本要素（教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)）；教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)（層次結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)、辦學(xué)形式結(jié)構(gòu)、學(xué)校管理結(jié)構(gòu)-橫向與縱向結(jié)構(gòu)）◆教育的起源：生物起源、心理起源、勞動(dòng)起源、交往起源◆教育的發(fā)展歷程：原始形態(tài)的教育：教育未從生產(chǎn)與生活中分離特點(diǎn)：非獨(dú)立型、原始性、平等性古代教育：手工工具時(shí)期的教育（奴隸社會(huì)和封建社會(huì)）特點(diǎn)：階級(jí)性、脫離生產(chǎn)勞動(dòng)、形式簡(jiǎn)單、古典人文教育近代教育：現(xiàn)代化大生產(chǎn)時(shí)期到二戰(zhàn)時(shí)期（資本主義社會(huì)）特點(diǎn)：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、形式多樣、商品性、科學(xué)性、班級(jí)授課制現(xiàn)代教育：信息化社會(huì)（二戰(zhàn)結(jié)束到現(xiàn)在）特點(diǎn)：普遍性、開(kāi)放性、現(xiàn)代化、民主化第四頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日3、教育與社會(huì)的發(fā)展---是教育永恒的規(guī)律之一

◆教育與生產(chǎn)力的關(guān)系

生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用：人才培養(yǎng)、規(guī)模與速度、課程與內(nèi)容、教學(xué)手段與組織形式教育促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展：勞動(dòng)力再生產(chǎn)、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)、科學(xué)新知識(shí)產(chǎn)生、經(jīng)濟(jì)效益

◆教育與政治的關(guān)系政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約：教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、教育目的和內(nèi)容

教育的政治功能：穩(wěn)定社會(huì)、培養(yǎng)人才、促進(jìn)民主、形成輿論

◆教育與文化的關(guān)系

文化對(duì)教育的影響：觀念、內(nèi)容、需求、體制教育對(duì)文化的作用：保存?zhèn)鬟f、傳播交流、生產(chǎn)創(chuàng)

第五頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日4、教育與人的發(fā)展-----是教育永恒的規(guī)律之二

◆遺傳在人的發(fā)展中的作用：提供了發(fā)展的可能性、制約著年齡特征、遺傳差異影響◆環(huán)境在人的發(fā)展中的作用：決定作用◆教育在人的發(fā)展中的作用：起主導(dǎo)、引導(dǎo)作用教育具有系統(tǒng)、計(jì)劃、組織、規(guī)范、社會(huì)要求教育按照人的身心發(fā)展要求，調(diào)節(jié)各種因素學(xué)校教育有專職經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的教師，可靠

◆個(gè)體主觀能動(dòng)性在人的而發(fā)展中的作用：關(guān)鍵和動(dòng)力第六頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日5、教育制度

◆現(xiàn)代學(xué)制的形成與發(fā)展：從幼兒教育到成人教育◆現(xiàn)代學(xué)制的類型：雙軌制、單軌制、分支型學(xué)制◆我國(guó)學(xué)制的沿革：癸卯學(xué)制、癸丑學(xué)制、壬戊學(xué)制（六三三制）第七頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日

◆我國(guó)教育目的的歷史演變：1857年”三育“；1982年三育寫(xiě)入憲法；1985年“四有兩熱愛(ài)兩精神人”；1986年“四有新人”1995年至今。◆教育目的的理論基礎(chǔ)：全面發(fā)展學(xué)說(shuō)◆教育目的的基本精神：培養(yǎng)勞動(dòng)者；培養(yǎng)接班人；德智體美等全面發(fā)展；具有個(gè)性◆實(shí)現(xiàn)目的要求：面向全體學(xué)生；讓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展；德智體美等每個(gè)方面全面發(fā)展6、教育目的第八頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日一、教育基礎(chǔ)（二）小學(xué)教育1、我國(guó)小學(xué)教育發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀◆古代的小學(xué)教育：先秦時(shí)期；夏商周及春秋時(shí)期（夏朝出現(xiàn)小學(xué)）；秦漢及明清時(shí)期（隋朝開(kāi)科舉）；◆近代的小學(xué)教育：陶行知的“生活即教育”“教學(xué)做合一”“社會(huì)即生活”◆當(dāng)代小學(xué)教育：九年一貫制（六三三和五四制）第九頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日2、小學(xué)組織與運(yùn)行◆小學(xué)學(xué)制：六三三、五四并存

◆小學(xué)組織機(jī)構(gòu)與學(xué)校治理：校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制

◆小學(xué)教育內(nèi)容：德育、智育、美育、體育、勞動(dòng)技術(shù)教育第十頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日3、小學(xué)教育的基本特點(diǎn)◆小學(xué)教育目的：教育方針、教育目的、教育目標(biāo)（培養(yǎng)目標(biāo)）、教學(xué)目標(biāo)

◆小學(xué)教育的基本特點(diǎn)：全體性、全面性、基礎(chǔ)性、義務(wù)性第十一頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日一、教育基礎(chǔ)（三）課程與課程改革1、課程的概念：◆含義：學(xué)科+課外活動(dòng)◆構(gòu)成（表現(xiàn)形式：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)）；課程類型（學(xué)科與活動(dòng)，顯性與隱性，分科與綜合，必修與選修，國(guó)家、地方與校本課程）2、課程改革：◆國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景（高分低能，動(dòng)手能力差，無(wú)創(chuàng)新）◆改革內(nèi)容：目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程實(shí)施、評(píng)價(jià)、課程管理、教師與培訓(xùn)）第十二頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日3、課程改革發(fā)展趨勢(shì)：

◆課程政策：統(tǒng)一于多元化◆課程結(jié)構(gòu)：多樣化、基礎(chǔ)學(xué)力、綜合化、信息技術(shù)結(jié)合◆課程實(shí)施：政府、學(xué)校、教師、社會(huì)參與◆課程評(píng)價(jià)：功能側(cè)重發(fā)展、標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重多樣、內(nèi)容側(cè)重過(guò)程、主題側(cè)重多元、方法側(cè)重定性與定量結(jié)合第十三頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日一、教育基礎(chǔ)（四）教育研究與教師專業(yè)發(fā)展1、教育研究基礎(chǔ)◆教育研究?jī)?nèi)涵：要素7W◆教育研究類型：基礎(chǔ)、應(yīng)用、開(kāi)發(fā)研究；宏觀、中觀、微觀研究；探索、描述、解釋研究◆教育研究過(guò)程：準(zhǔn)備、實(shí)施、評(píng)價(jià)◆教育研究步驟：選題-資料-方案-過(guò)程-結(jié)論-成果-評(píng)價(jià)-推廣第十四頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日2、教育研究方法◆觀察法：自然與實(shí)驗(yàn)觀察◆調(diào)查法：?jiǎn)柧砼c訪談?wù){(diào)查◆實(shí)驗(yàn)法：教育與科學(xué)實(shí)驗(yàn)◆行動(dòng)研究法：反思與敘事研究◆個(gè)案研究法：產(chǎn)品分析與追蹤研究

第十五頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日3、小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展

◆教師職業(yè)特點(diǎn)：示范性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性、統(tǒng)一性◆教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容：理想的建立、專業(yè)知識(shí)拓展、專業(yè)能力形成、專業(yè)自我確立◆教師專業(yè)發(fā)展階段：非關(guān)注-虛擬關(guān)注-生存關(guān)注-任務(wù)關(guān)注-價(jià)值關(guān)注-自我形成◆教師專業(yè)發(fā)展途徑：職前培養(yǎng)，入職培訓(xùn)，在崗研修，自我進(jìn)取，教師發(fā)展學(xué)校第十六頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日二、學(xué)生指導(dǎo)（一）小學(xué)生身心特點(diǎn)1、小學(xué)生生理發(fā)展◆兒童生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律：階段性、連續(xù)性、不平衡性、個(gè)別差異性◆小學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)：身高體重、骨骼肌肉、內(nèi)臟器官、大腦◆影響生理發(fā)展的因素：遺傳、疾病、環(huán)境2、小學(xué)生言語(yǔ)的發(fā)展◆言語(yǔ)的界定與分類：語(yǔ)言與言語(yǔ)◆小學(xué)生言語(yǔ)的發(fā)展：口頭言語(yǔ)（對(duì)話言語(yǔ)為主，重點(diǎn)發(fā)展發(fā)音、詞匯、表達(dá)）、書(shū)面言語(yǔ)（低年級(jí)口頭為主，四年級(jí)后占主導(dǎo)）、內(nèi)部言語(yǔ)（出聲、過(guò)渡、無(wú)聲三階段）3、小學(xué)生個(gè)性及社會(huì)性發(fā)展◆小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展：特點(diǎn)（由服從向獨(dú)立、由籠統(tǒng)向深入、由外顯向內(nèi)部、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定），如何培養(yǎng)（認(rèn)識(shí)自己、培養(yǎng)自信；悅納自己，維護(hù)自尊；開(kāi)發(fā)自己，自我效能）◆小學(xué)生社會(huì)關(guān)系發(fā)展：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、師生關(guān)系◆小學(xué)生情緒的發(fā)展：情感的特點(diǎn)（內(nèi)容不斷豐富、深刻性增加、穩(wěn)定性增強(qiáng)、高級(jí)情感發(fā)展）；情感培養(yǎng)（加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)、增加積極情緒體驗(yàn)、培養(yǎng)情緒調(diào)節(jié)能力）第十七頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日4、小學(xué)生心理輔導(dǎo)一般策略與方法◆心理輔導(dǎo)界定與特點(diǎn)：輔導(dǎo)與治療（正常與疾?。?；輔導(dǎo)目標(biāo)（學(xué)會(huì)適應(yīng)，尋求發(fā)展）性質(zhì)（專業(yè)領(lǐng)域）;核心（建立關(guān)系）◆輔導(dǎo)的策略與方法：行為矯正（強(qiáng)化與懲罰、榜樣法、塑造法、合同法、代幣法、消退法）家庭療法（陪伴、自然后果律）游戲療法（建立情境、建立關(guān)系）繪畫(huà)療法（投射法、作品法）第十八頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日二、學(xué)生指導(dǎo)（二）小學(xué)生學(xué)習(xí)心理1、小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)

?感知特點(diǎn)：發(fā)展快、有意性目的性增強(qiáng)、分析能力提高、空間時(shí)間知覺(jué)有待發(fā)展；觀察力培養(yǎng)：明確觀察目的任務(wù)、激發(fā)觀察興趣、指導(dǎo)觀察方法、加強(qiáng)言語(yǔ)指導(dǎo)。

?記憶：特點(diǎn)：有意識(shí)記占主導(dǎo)、邏輯識(shí)記增強(qiáng)、意義理解識(shí)記增強(qiáng)；記憶培養(yǎng)：把有意識(shí)記和無(wú)意識(shí)記結(jié)合、機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記結(jié)合、掌握記憶方法、培養(yǎng)記憶品質(zhì)、與遺忘做斗爭(zhēng)。

?想象：特點(diǎn)：有意性增強(qiáng)、創(chuàng)造性成分多、現(xiàn)實(shí)性提高；培養(yǎng)想象力：豐富學(xué)生表象、發(fā)展學(xué)生言語(yǔ)、組織創(chuàng)造性活動(dòng)、教學(xué)中充分發(fā)揮想象。第十九頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日?思維：特點(diǎn)：具體形象向抽象思維過(guò)渡；思維過(guò)程：分析與綜合、抽象與概括、比較、具體化與系統(tǒng)化思維品質(zhì)：廣闊性與深刻性、獨(dú)立性與批判性、邏輯性與概括性、靈活性與敏捷性；思維力培養(yǎng)：豐富感性認(rèn)識(shí)、發(fā)展兒童言語(yǔ)、掌握思維方法；

?注意：特點(diǎn)：有意注意與無(wú)意注意；無(wú)意注意站優(yōu)勢(shì)、情緒色彩明顯、以直觀材料注意為主注意力培養(yǎng)：利用無(wú)意注意規(guī)律組織教學(xué)、組織課內(nèi)外活動(dòng)提高注意力、訓(xùn)練集中注意力（早睡早起、自我減壓、放松訓(xùn)練、確定目標(biāo)、代幣）?言語(yǔ)：口頭言語(yǔ)與書(shū)面言語(yǔ)；對(duì)話言語(yǔ)與獨(dú)白言語(yǔ)。對(duì)話言語(yǔ)與口頭言語(yǔ)為主。培養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、有效指導(dǎo)言語(yǔ)發(fā)展。第二十頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日?皮亞杰熱值發(fā)展階段理論：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）：感覺(jué)和動(dòng)作的分化前運(yùn)算階段（2-7歲）：?jiǎn)我环较虻乃季S具體運(yùn)算階段（7-11歲）：守恒和可逆性思維形式運(yùn)算階段（11-15歲）：抽象思維、邏輯思維對(duì)教學(xué)的啟示：認(rèn)知發(fā)展制約兒童的學(xué)習(xí)與教學(xué)；教學(xué)要促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展第二十一頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日2、小學(xué)生學(xué)習(xí)概述

?學(xué)習(xí)的分類：定義；分類：根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果（言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度）?學(xué)習(xí)理論行為主義：桑代克嘗試錯(cuò)誤（準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律）斯金納操作條件作用（強(qiáng)化、消退、懲罰）認(rèn)知學(xué)習(xí)：苛勒的頓悟說(shuō)（學(xué)習(xí)是頓悟、實(shí)質(zhì)是主體內(nèi)部結(jié)構(gòu)完形）布魯納的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)、強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)、提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)就是新舊知識(shí)的聯(lián)系、有意義學(xué)習(xí)的條件是心向-舊觀念-主動(dòng)聯(lián)系）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（學(xué)習(xí)室對(duì)知識(shí)的加工、學(xué)生是學(xué)習(xí)主體、教師引導(dǎo)者資料提供者、教學(xué)方式是合作探究、教學(xué)多元化）

第二十二頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)的概念：引起和維持個(gè)體活動(dòng)，使活動(dòng)朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)的成分：學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待動(dòng)機(jī)的種類：高與低、近與遠(yuǎn)、外與內(nèi)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系：動(dòng)機(jī)水平強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)提高。但要適中，否則效果差動(dòng)機(jī)理論：強(qiáng)化理論（強(qiáng)化增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）需要層次理論（安全、生理、歸屬、愛(ài)與交往、自我實(shí)現(xiàn)）成就動(dòng)機(jī)（力求成功、避免失敗）歸因理論（活動(dòng)成敗留個(gè)因素：能力、努力、任務(wù)、運(yùn)氣、狀態(tài)、環(huán)境。有內(nèi)部歸因和外部歸因、可控歸因和不可控歸因）自我效能（對(duì)自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷）動(dòng)機(jī)培養(yǎng)與激發(fā)（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激疑；根據(jù)作業(yè)難度控制動(dòng)機(jī)水平；利用反饋信息進(jìn)行獎(jiǎng)懲；指導(dǎo)結(jié)果歸因促進(jìn)努力學(xué)習(xí)）

第二十三頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日3、小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)?學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與培養(yǎng)：目的性培養(yǎng)、榜樣教育、成功體驗(yàn)、表?yè)P(yáng)、興趣遷移、應(yīng)用知識(shí)、活動(dòng)?學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)：動(dòng)機(jī)、榜樣、強(qiáng)化訓(xùn)練、課堂訓(xùn)練、家校配合?學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)：激發(fā)興趣、平等對(duì)話、活化課堂?學(xué)困生轉(zhuǎn)化：耐心與愛(ài)的教育、增強(qiáng)自信心?學(xué)習(xí)障礙與矯正：（學(xué)習(xí)吃力成績(jī)差、注意品質(zhì)不良）障礙有：拼音障礙、書(shū)寫(xiě)障礙、計(jì)算障礙、閱讀障礙、交往障礙矯正策略：摒棄偏見(jiàn)，積極關(guān)注；制定方案，個(gè)別化輔導(dǎo)第二十四頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日二、學(xué)生指導(dǎo)（三）小學(xué)生品德發(fā)展與小學(xué)德育1、小學(xué)生品德信息與發(fā)展

?品德心理概述：?品德內(nèi)涵；品德心理結(jié)構(gòu)（知、情、意、行）?品德發(fā)展理論：皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論自我中心階段（2-5歲）權(quán)威階段（5-8歲）可逆性階段（8-10歲）公正階段（10-12歲）柯?tīng)柌竦赖掳l(fā)展階段論前習(xí)俗水平（10歲以下）習(xí)俗水平（10-20歲）后習(xí)俗水平（20歲以上）

?小學(xué)生品德發(fā)展基本特征：由他律變自律的過(guò)程

第二十五頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日2、小學(xué)德育概述小學(xué)德育構(gòu)成：道德教育、思想教育、政治教育、法制教育小學(xué)德育目標(biāo)：政治方向和世界觀；道德判斷和道德評(píng)價(jià)能力；自我教育能力小學(xué)德育內(nèi)容：愛(ài)國(guó)主義、集體主義、勞動(dòng)教育、民主與法制紀(jì)律、社會(huì)公德教育、理想信念教育、人生觀世界觀教育小學(xué)德育規(guī)律：是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程是組織學(xué)生活動(dòng)與交往，統(tǒng)一教育影響的過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化，教育與自我教育統(tǒng)一的過(guò)程是長(zhǎng)期、反復(fù)、逐步提高的過(guò)程第二十六頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日?小學(xué)德育原則理論與生活實(shí)際結(jié)合疏導(dǎo)原則長(zhǎng)善救失原則嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生結(jié)合因材施教原則在集體中教育原則教育影響的一致性與連貫性原則?小學(xué)德育方法說(shuō)理教育法榜樣示范法情感陶冶法實(shí)際鍛煉法品德評(píng)價(jià)法自我教育法?小學(xué)德育途徑思想品德課少先隊(duì)活動(dòng)課內(nèi)外活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐班主任工作校會(huì)、班會(huì)第二十七頁(yè)，共三十一頁(yè)，2022年，8月28日二、學(xué)生指導(dǎo)（四）小學(xué)生保健及安全常識(shí)1、小學(xué)生解剖生理小學(xué)生成長(zhǎng)是細(xì)胞-組織-器官-系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程小學(xué)生運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)：骨生長(zhǎng)高峰期（男13-15；女11-13；成熟20-25）關(guān)節(jié)穩(wěn)定性、牢固性差，靈活性柔韌性好骨骼肌水分多，能量?jī)?chǔ)存差力量弱