小學(xué)語(yǔ)文北師大版六年級(jí)上冊(cè)第4單元（體育）學(xué)弈 4體育 學(xué)奕 教案

教學(xué)要求1.根據(jù)注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。2.掌握一些常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)的含義。背誦課文。3.誦讀課文,理解文章蘊(yùn)含的道理,懂得做事要專心致志,不能三心二意。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):誦讀課文,理解文章蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn):掌握一些常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)的含義。教學(xué)課時(shí)一課時(shí)知識(shí)點(diǎn)詳解?知識(shí)點(diǎn)詳解?弈秋,通國(guó)之善弈者也。①“善”字點(diǎn)明弈秋棋藝水平之高。[①“善”字說(shuō)明了什么?]?鴻鵠:天鵝。 使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,②一個(gè)專心致志,一個(gè)三心二意,其學(xué)習(xí)效果肯定也不同,引出下文。這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠(hú)?將至,思援弓繳而射之。①“善”字點(diǎn)明弈秋棋藝水平之高。?鴻鵠:天鵝。 ②一個(gè)專心致志,一個(gè)三心二意,其學(xué)習(xí)效果肯定也不同,引出下文。這里運(yùn)用了對(duì)比的手法。③這是設(shè)問(wèn)句,前一句提出疑問(wèn),后一句作出回答。譯文:弈秋是全國(guó)最善于下棋的人。讓他教兩個(gè)人下棋,其中一人一心一意,聚精會(huì)神,只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo);另一人雖然也聽(tīng)講,可是心里卻想著天上有天鵝飛過(guò),怎樣拿弓箭去射它。這個(gè)人雖然和那個(gè)專心致志的人在一起學(xué)習(xí),成績(jī)卻不如那個(gè)人。是他的智力不如那個(gè)人嗎?回答說(shuō):不是這樣的。一導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們知道孟子嗎?他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家。他肯定人性本來(lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí),提出了“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”等論點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)他的一篇短文《學(xué)弈》,這是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明與不聰明的問(wèn)題時(shí)舉的一個(gè)例子。二老師范讀,學(xué)生初步感悟課文1.老師配樂(lè)范讀文言文。(課件隨朗讀出示文言文)弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為有/鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。2.你們聽(tīng)出剛才老師在讀這篇文言文時(shí)與讀白話文有什么不同嗎?3.總結(jié)朗讀文言文的方法。朗讀時(shí)一是速度比較慢,二是句中停頓較多。古人讀書(shū)講究吟誦,讀得入情入境、如癡如醉。學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。三小組互讀,注意停頓四指名朗讀,糾正停頓五看譯文,與原文對(duì)照,了解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及句意提示學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境判定詞語(yǔ)在文中的解釋。六集體交流弈:下棋。文章主要寫(xiě)學(xué)習(xí)下棋的事。通:全。之:的。使:讓。誨:教。惟:只。之:代弈秋講的內(nèi)容。鴻鵠:天鵝。援:牽、拉。繳:系在箭上的線繩。俱:一起。弗:不。之:指另一個(gè)學(xué)弈的人。其:他的。若:如。然:這樣。七全班齊讀,注意語(yǔ)氣,體會(huì)感情八總結(jié)思考1.兩個(gè)跟弈秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同?(一個(gè)專心致志,一個(gè)三心二意)課文告訴我們一個(gè)什么道理?(告訴我們做事要專心致志,不能三心二意。)2.文章雖然短小,但能清楚地說(shuō)明道理,原因是作者運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法,你學(xué)到了嗎?(對(duì)比、設(shè)問(wèn))3.古人云:“溫故而知新。”總結(jié)我們已有的知識(shí)可以有利于我們今后的學(xué)習(xí)。回顧我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)學(xué)好文言文的關(guān)鍵是什么。(多朗讀;看注釋;懂句意;釋全文;明事理。)九背誦全文學(xué)弈一人:惟弈秋之為聽(tīng)專心致志1.現(xiàn)代的教育家強(qiáng)調(diào):“興趣是最好的老師。”在學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的方法后,教師可先范讀課文兩遍,做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如,感染學(xué)生,激發(fā)其誦讀興趣;然后領(lǐng)讀,指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后,讓學(xué)生自由練讀,達(dá)到熟讀成誦。2.弄懂每一句話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí),教師可先讓學(xué)生自讀自悟,借助注釋揣摩句子的意思;再同桌互講,相互糾正補(bǔ)充,不懂的記下來(lái),留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。在全班交流時(shí),教師可采用點(diǎn)撥教學(xué)法,適時(shí)加以點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。最后指名說(shuō)全文大意,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生疏通文義。1.給下面的字注音。誨(huì)惟(wéi)雖(suī)鵠(hú)弗(fú)若(ruò)曰(yuē)繳(zhuó)2.寫(xiě)出下列字詞的意思。通:全誨:教援:牽、拉俱:一起 弗:不 鴻鵠:天鵝3.兩個(gè)人是怎樣學(xué)弈的?(用文中的話回答)其一人專心致志,惟亦秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。4.專心致志學(xué)棋的人是怎樣做的?請(qǐng)合理想象,寫(xiě)出其動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)及心理活動(dòng)。

1.作者介紹孟子(約前372~前289),戰(zhàn)國(guó)時(shí)思想家、政治家、教育家。名軻,字子輿。鄒(今山東鄒城東南)人。他把孔子“仁”的觀念發(fā)展為“仁政”學(xué)說(shuō)。提出“民貴君輕”說(shuō),勸告統(tǒng)治者重視人民,闡述了儒家重民思想?？隙ㄈ诵陨鷣?lái)是善的,都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。其學(xué)說(shuō)對(duì)后世儒者影響很大。孟子被認(rèn)為是孔子學(xué)說(shuō)的繼承者,有“亞圣”之稱。代表作品有《孟子》。2.課文出處本文選自《孟子·告子》,原文如下:“孟子曰:‘無(wú)或乎王之不智也。雖有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生者也。吾見(jiàn)亦罕矣,吾退而寒之者至矣,吾如有萌焉