幼兒大班蒙氏數(shù)學(xué)教案7篇

Word-19-幼兒大班蒙氏數(shù)學(xué)教案7篇

無論制定什么學(xué)科的教案，大家都要給自己明確一個教學(xué)目標，教案的寫作是可以很好的選擇一個教學(xué)方法的，下面是為您共享的幼兒大班蒙氏數(shù)學(xué)教案7篇，感謝您的參閱。

幼兒大班蒙氏數(shù)學(xué)教案篇1

活動目標：

1.熟悉一些常用面值的人民幣，知道如何識別人民幣幣值的正確方法。

2.了解人民幣的單位，知道元、角之間的大小。

3.在購物嬉戲中，初步把握用貨幣購物的基本常識，教育幼兒愛惜人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

4.進展幼兒規(guī)律思維力量。

5.讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。

活動預(yù)備：

課件、人民幣、籃子等。

活動過程：

（一）、熟悉人民幣

1、直接引入：師——“請小伴侶一起來看看大屏幕?！?/p>

2.猜想(課件)：a、“這是什么？”“對了，這就是錢?！?/p>

b、“請小伴侶認真看看，這些錢一樣嗎？”（引導(dǎo)幼兒觀看。）（數(shù)字、顏色、圖案、紙張大小不一樣）

“你們知道這些錢共同的名稱嗎？”（人民幣。）

c、小結(jié)：人民幣又分紙幣與硬幣。

3、讓幼兒了解錢的用途。

師：你們知道錢是用來做什么的嗎？它對人們有什么用處？

小結(jié)：人們通常用錢來買東西，比如我們穿的衣服、褲子，吃的菜等等；錢雖然不能代表一切但是生活中假如沒有錢，我們都難以生活下去。

4、對幼兒進行養(yǎng)成教育。

教育幼兒愛惜人民幣，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣。

（二）合作溝通，探究新知。

1.認一認、說一說

課件：你都熟悉哪些人民幣嗎？你熟悉的有哪些？看看說說這些人民幣的面值各是多少：1角、5角、1元、5元、10元等。

（1）重點介紹角幣，識別角幣的單位。

（課件）紙幣1元，你怎么知道它是1元？有幾個數(shù)字1？老師點擊課件，共同查找人民幣1元上的數(shù)字。

怎么知道它是1元而不是1角？從漢字、拼音的單位上都能告知我們是1元，找出1元的人民幣，并小結(jié)：原來1元人民幣既有硬幣又有紙幣，他們都是1元面值的人民幣。

看課件，找找還有哪些人民幣也有硬幣，隨機轉(zhuǎn)動。

（2）互動嬉戲

a、師取錢，幼兒說。

b、老師說，幼兒取。

（三）嬉戲“湊錢”

老師交待活動要求——為災(zāi)區(qū)小伴侶買一批學(xué)習用品，可超市只有3、4、6、7、8、9元的物品，而人民幣只有1、2、5元。怎么辦？

1、小結(jié)：學(xué)會湊錢

2、幼兒嬉戲，老師指導(dǎo)。

3、集體檢查湊出的錢是否不多不少剛好買你所需的學(xué)習用品，爭論我們可以用哪些不同的方法湊出x元錢。

活動反思：

本節(jié)課來源于大班下期。在日常生活中，我們的孩子已經(jīng)開頭接觸到人民幣，如收到壓歲錢，隨大人去超市購物等。有小部分的孩子已有親身購物的經(jīng)受，所以他們對人民幣也有肯定的感性閱歷，有探究的需求。而大班下學(xué)期幼兒對10以內(nèi)數(shù)的分合有了肯定的理解，這也為感受10元以內(nèi)人民幣的數(shù)量關(guān)系作了學(xué)問方面的預(yù)備。在本次活動中，熟悉人民幣，知道面額的大小，了解元與角的關(guān)系，是個重點，而使用人民幣進行分解組合，有方案合理消費是個難點，整個活動以“熟悉人民幣”——“識別人民幣面值大小”——“為災(zāi)區(qū)小伴侶購買學(xué)習用品”三個環(huán)節(jié)來貫穿，從而讓幼兒在富有情趣的活動中來獲得人民幣的粗淺學(xué)問，練習10元以內(nèi)人民幣的分解組合，及養(yǎng)成方面的教育。

在第一環(huán)節(jié)中，我使用了課件、實物等教具讓幼兒運用觀看、比較等方法來讓幼兒熟悉人民幣及其面值，知道它們的單位大小關(guān)系。在活動中發(fā)覺幼兒能夠很好的把握以元為單位的人民幣，而對元與角之間的大小關(guān)系不清晰，所以我請幼兒比較：數(shù)字相同、面值是否也相同。在觀看、比較的過程中知道其單位不同、數(shù)字不同面值也就不同。

其次環(huán)節(jié)，依據(jù)幼兒的學(xué)問預(yù)備，我們設(shè)計了超市購物的嬉戲，讓幼兒來感受x元錢的不同組合形式。這里我們給幼兒預(yù)備了10元、5元、2元、1元面額的人民幣，在操作活動中，我們?yōu)橛變汗?yīng)的數(shù)字錢也是有講究的，10元只有1張，5元面額的有1張，2元面額的有1張，1元的比較多，這樣做就是要促使幼兒在沒有x元面額的狀況下動腦筋去嘗試別的組合形式。而且這里我向幼兒提出了要求，購物后幼兒之間要相互溝通，這個要求的提出促使孩子一方面進行合作，另一方面也在進行著自我訂正，自我調(diào)整。在這個環(huán)節(jié)中，加入了收銀員老師的收錢環(huán)節(jié)，既對幼兒的操作進行了驗證，又使活動更加情節(jié)化、嬉戲化了。

幼兒大班蒙氏數(shù)學(xué)教案篇2

活動目標

1.嘗試運用7的組成進行推理并列算式,學(xué)習7的加減運算。

2.探究發(fā)覺互換、互補規(guī)律,敏捷進行加減運算。

3.能主動參加,養(yǎng)成求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

4.培育幼兒的觀看力、推斷力及動手操作力量。

5.有愛好參與數(shù)學(xué)活動。

活動預(yù)備

1.7的組成、加減算式,圖片或課件(內(nèi)容：7只鳥:1只先來,6只后來;2只黑色,5只黃色;3只在樹上,4只在天上)。

2.7的組成、加減式中所需的數(shù)字和符號幼兒人手一套。

活動建議

1.組織幼兒玩拍手和填數(shù)嬉戲,復(fù)習7的組成。

(1)拍手嬉戲。幼兒邊拍手邊說出7的分合式，如：7可以分成1和6,1和6合起來就是7。

(2)填數(shù)嬉戲。請幼兒又快又對地給缺失的7的組成式填上合適的數(shù)。

2.引導(dǎo)幼兒觀看圖片,從中發(fā)覺數(shù)的關(guān)系，學(xué)習7的加減法。

(1)從鳥兒先后飛來的挨次,引導(dǎo)幼兒描述并列算式，先列加法,再列減法。

如:樹上飛來了1只小鳥,后來又飛來了6只小鳥,樹上一共有幾只小鳥?你是怎么知道的?請幼兒列出算式1+6=7,并說出各數(shù)字、符號代表的意義。

老師提問:假如先飛來了6只小鳥,又飛來了1只小鳥,怎么列算式?幼兒可列出:6+1=7。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺:將加號兩邊的數(shù)互換位置以后,總數(shù)不變。

引導(dǎo)幼兒運用7的組成進行推理,列出7的第一組減法算式。如:由于7可以分成1和6,1和6合起來是7,所以7-1=6、7-6=1。

(2)啟發(fā)幼兒依據(jù)圖片上小鳥的黑、黃(不同顏色)或在樹上、在天上(不同位置)等情境用的分合式,列出其他7的加減法算式。列出3+4=7、4+3=7、7-3=4、7-4=3。

請幼兒說出算式中的數(shù)字和符號各代表什么意思。

3.依據(jù)7的加減算式,鼓舞幼兒以自己的愛好和閱歷編出新的應(yīng)用題。

如:依據(jù)7-2=5,可編出:我們班有7個小球,借給小班2個球,我們班還剩下多少個小球?

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編主題新奇的應(yīng)用題,進展幼兒求異創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

4.利用快問快答的形式,關(guān)心幼兒反復(fù)練習7的加減運算,提高幼兒快速精確?????的反應(yīng)力量。

如:老師說出3+4,幼兒快速答出3+4=7。也可變成幼兒出題,老師或全體幼兒回答等形式。

活動反思

記得在教一班級數(shù)學(xué)的時候，7的分解組合和加減運算是作為教學(xué)內(nèi)容，重點學(xué)習的，但從幼兒園改編教材以后，10以內(nèi)的分解和加減運算，就成了大班的教學(xué)內(nèi)容了，上學(xué)期是5以內(nèi)的加減運算，孩子們學(xué)習起來，還算輕松，但下學(xué)期6，7的加減運算就有些困難。假如單純的進行算式計算，大家就習慣性的利用自己的小手指來算，個人認為這是一個陋俗，不利于孩子們思維的發(fā)覺和動腦的樂觀性，學(xué)前孩子的運算應(yīng)當是借助于一些學(xué)具，實物和圖例來完成，在嫻熟的基礎(chǔ)上，漸漸的學(xué)會運算，我們有幾個小伴侶，對陋俗的依靠，竟然極致到對學(xué)具和圖片視而不見的地步，真是悲傷！這種現(xiàn)象的消失，一方面于家長對孩子早起的錯誤引導(dǎo)，家長們總過早的讓孩子們學(xué)算數(shù)，而且學(xué)習的方法和技巧也極不科學(xué)，甚至是典型的錯誤，再就是作為老師，我們是否真正讀懂中對幼兒進展目標的要求，是否有拔超群標的因素，可憐的是孩子們，要馬上轉(zhuǎn)變以前的陋俗，又要重新適應(yīng)視物思索的過程，孩子們的勞心費勁，談何愛好??！

綜合以上思索，方案近期召開家長會，合理指導(dǎo)家長形成有利于幼兒的適合幼兒的早教理念和方法，再就是加強對的學(xué)習和研討，讓我們的教學(xué)更高效精確?????！

幼兒大班蒙氏數(shù)學(xué)教案篇3

活動目標

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習區(qū)分長短、寬窄、厚薄，并能用詞表達。

2、讓幼兒學(xué)習根據(jù)長短、寬窄、厚薄的差異進行正逆排序，初步體驗序列中物體的相對性和可變性。

3、鼓舞幼兒完成多種活動內(nèi)容，并大膽敘述操作過程和操作結(jié)果。

活動重點

引導(dǎo)幼兒學(xué)習根據(jù)物體長短、寬窄、厚薄的差異進行正逆排序。

活動難點

引導(dǎo)幼兒不受物體顏色、外形、材料的干擾，進行長短、寬窄、厚薄差異的排序，并在選擇的過程中強化幼兒對序列中物體的相對性和可變性的體驗。

活動預(yù)備

1、活動室布置：擺放一些寬窄、厚薄不同的物品，如：圍巾、毛巾、皮帶、桌子、凳子、積木、書、毛衣、襯衫等。

2、教具：寬窄的紙條若干（同顏色、同長度；同顏色、不同長度）；按長短、寬窄、厚薄、高矮、大小、多少等差異排序好的材料紙各一張（如圖1-圖7）；錄音機、磁帶。

3、學(xué)具：每人一個信封，信封內(nèi)有兩張外形相同、厚薄不同的紙片；每人兩張寬窄、顏色各不同的紙條：黃色的寬，綠色的窄；墊板若干；寬窄不同的布若干。

第一組：寬窄排序材料（同顏色、同長度、寬窄不同）；數(shù)字卡片；厚薄排序材料（同質(zhì)料、不同厚?。?；長短排序材料（同顏色、同寬窄、不同長度）。

其次組：寬窄排序材料（不同顏色、同長度、不同寬窄）；厚薄排序材料（同材料、不同顏色、不同厚?。婚L短排序材料（同材料、不同顏色、不同長度）。

第三組：寬窄排序材料（顏色、長度、寬窄均不同）；厚薄排序材料（顏色、質(zhì)料、厚薄均不同）;長短排序材料（顏色、質(zhì)料、長短均不同）。

活動過程

1、集體活動：

玩踩墊嬉戲。（體驗?zāi)膲K墊厚，哪塊墊薄）

想一想日常生活中有哪些東西厚，哪些東西薄。

2、小組活動：

按不同難度分成三個小組。（要求邊操作邊敘述）（爭取每人都能完成三種活動）

3、活動評價

在實物投影儀中出示幼兒的操作結(jié)果，幼兒集體檢查。

4、小結(jié)。

嬉戲活動彩布排序。

活動結(jié)束

音樂起，小伴侶離開活動室。

幼兒大班蒙氏數(shù)學(xué)教案篇4

教村分析：

?找對稱》是一個科學(xué)類的數(shù)學(xué)活動，主要讓幼兒理解"對稱"的含義。此教學(xué)老師并不采納直接講授的教學(xué)方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。

在教學(xué)中，消失了一些列的問題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點時，我提出了一個帶有誤導(dǎo)性的問題："找一找兩邊有什么相同或者不同的地方"，因此，幼兒就從微小之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒從方向上去觀看，我也就只能提示著他們"三角形的角一個在左邊，一個在右邊。不過，這樣說也不是很清楚，為了突出方向，就畫了方向明顯的圖案，讓幼兒看得更清晰。還有一些不足的地方通過各位老師的研討及商議?，對問題提出了不同的看法，而得到了解決。在設(shè)計活動中，實行了由易到難受程，在設(shè)計教案中，剛開頭從熟悉簡潔圖形，讓幼兒通過"折一折"的方法，來了解對稱的圖形，接著是"找一找"的環(huán)節(jié)，即對"對稱"含義的理解后的初次應(yīng)用，讓幼兒在熟悉簡潔圖形對稱的基礎(chǔ)上，來找一找對稱的好玩圖案。大多數(shù)幼兒對"對稱"已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而消失錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并準時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。為了增加一點趣味性，最終是一個"找一找"的環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒鞏固"對稱"的理解，從而更多的發(fā)覺物體的對稱性，由于第一研幼兒操作下來，對于飛機的圖案，幼兒材料書上畫的飛機跟現(xiàn)實生活中的飛機有所差異，因此，不能直接看出它是對稱圖案，必需通過實際去聯(lián)系，幼兒很難理解，后來，我就在其次研中，想到了這個問題，于是，就把對稱的飛機形象的畫出來，當做例題講解，但在幼兒操作時仍沒有好的效果，始終認為是不對稱圖形，因而，對我的教學(xué)帶來了困惑，令我不知所措。

還有一些地方就是：問題設(shè)計不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動的時間。對于數(shù)學(xué)自己本身了解的不夠透徹，教學(xué)活動預(yù)備前，沒有仔細去討論一些微小的地方和簡單的圖案，給教學(xué)帶來了困難，同時，有些地方消失一筆帶過的現(xiàn)象，而造成了幼兒的不易理解。

一課二研活動，對于課前的預(yù)備如老師對教案的`熟識，老師的回應(yīng)力量，還有教具等都需要仔細預(yù)備，可以說這個過程是苦痛的。但二研之后，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點滴進步，不免會令自己感到快樂。

設(shè)計意圖：

從幼兒閱歷需求的補助與點撥方面來說，處于大班下學(xué)期的幼兒，對于數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是簡潔的加減法這一模式來套用，他們需求的是多元化數(shù)學(xué)學(xué)問的汲取與灌輸，所以在本次大班數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容選擇上，我選用了數(shù)學(xué)中"對稱"這一學(xué)問點對大班幼兒在入學(xué)前做一簡潔的數(shù)學(xué)學(xué)問的點撥，沒有過多的要求大班幼兒可以完全把握這一學(xué)問點，但至少盼望通過本次活動可以讓他們對數(shù)學(xué)中"對稱"這一學(xué)問點不再生疏。

活動目標：

1、學(xué)習"對稱"這一數(shù)學(xué)學(xué)問點，大志了解"對稱"這一含義。

2、操作體驗中提高幼兒的動手力量，學(xué)會裁剪簡潔的對稱圖形。

3、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計算的興致及思維的精確?????性、靈敏性。

4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生愛好。

活動重點難點：

1、難點：俠義理解"對稱"的含義，在操作體驗的過程中運用其學(xué)問點，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。

2、重點：廣義理解"對稱"，提高幼兒的動手操作力量，體驗其學(xué)習的樂趣。

活動流程：

一、"玩"對稱，體驗特征

二、"剪"對稱，操作體驗

1、說一說

定義：什么叫對稱？（指圖形或物體兩對的兩邊的各部分，在大小，外形和排列上具有一一對應(yīng)的關(guān)系）

2、看一看

3、剪一剪

三"找一找"對稱，提高熟悉

找一找生活中有哪些東西也是對稱的。

活動反思：

?對稱》在教學(xué)設(shè)計上遵循以同學(xué)為主體，充分調(diào)動同學(xué)的制造性，在深化鉆研教材之后，我將教學(xué)版塊確定為五大版塊：

第一版塊：猜一猜

低班級同學(xué)對于趣味性強的事物能很快接受，并能調(diào)動樂觀性，參加到課堂學(xué)習中。因此，我將導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計為“猜一猜”，出示老師剪好的圖形，讓同學(xué)依據(jù)看到的一半圖形猜出整個圖形，從而順當進入對稱圖形概念的揭示——左右或上下兩部分完全重合的圖形就叫做對稱圖形。

其次版塊：剪一剪

在傳統(tǒng)教學(xué)中，同學(xué)被動接受所學(xué)學(xué)問，沒有發(fā)揮同學(xué)的制造性，因此從學(xué)習效果來看，同學(xué)對于接受的學(xué)問能知其然，但不知其所以然。新課標提出：同學(xué)參加經(jīng)受所學(xué)學(xué)問，能激發(fā)出同學(xué)的主體性和制造性，所以怎樣對對稱圖形進行一個更直觀更詳細的感知，我在導(dǎo)入概念以后，緊接著設(shè)計“剪一剪”，老師先示范剪對稱圖形，讓同學(xué)觀看，并說說老師剪的過程，明確剪對稱圖形重點和關(guān)鍵在于要先對折再剪，再讓同學(xué)將所學(xué)的學(xué)問進行再制造，讓同學(xué)來剪。這樣，同學(xué)不僅觀看了，還參加了，制造了，同學(xué)的樂觀性很高，對于對稱圖形的概念有了更深層次的理解。

第三版塊：找一找

找對稱軸是重難點，怎樣讓同學(xué)能正確找到所剪圖形的對稱軸，我將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為找一找、摸一摸、畫一畫；單獨找，然后在小組里說一說，再獨自畫出所找的對稱軸，全班溝通。

從展現(xiàn)的作業(yè)來看，大部分的同學(xué)把握了找對稱軸的方法，還有一小部分同學(xué)由于所剪的圖形對折了幾次，所以在畫的時候就增加了難度。

第四版塊：想一想

“想一想”環(huán)節(jié)是在基本概念把握以后的提高練習，有肯定的難度，所以在設(shè)計時，支配以小組學(xué)習為主，再通過小組溝通，派代表全班溝通，集體訂正，發(fā)覺對稱圖形的特點——對稱軸有多條。

第五版塊：說一說

數(shù)學(xué)來源生活，高于生活，讓同學(xué)在數(shù)學(xué)課上感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，所以在課堂最終，我讓同學(xué)找身邊的例子，說一說哪些是對稱圖形，同學(xué)特別踴躍，都想展現(xiàn)自己所學(xué)的新學(xué)問。學(xué)習效果不錯。

幼兒大班蒙氏數(shù)學(xué)教案篇5

活動設(shè)計背景

大班小伴侶已經(jīng)開頭學(xué)習數(shù)學(xué)學(xué)問，在學(xué)習數(shù)的可分性方面理解不是太好，在學(xué)習中、活動中缺少協(xié)商合作意識，語言表達力量也不夠完整。

活動目標

1.體驗數(shù)量為5的物體分成兩部分有多種不同的分法，能用標記和數(shù)字等符號記錄分的結(jié)果。

2.能與同伴協(xié)商，學(xué)習分工合作完成任務(wù)。

3.體驗共享的歡樂。

4.引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系

教學(xué)重點、難點

1.理解什么是每次分的數(shù)目不相同。

2.語言的完整描述。

活動預(yù)備

蘋果卡片10張男孩圖片1張女孩圖片1張操作單若干張梨卡片若干張

活動過程

一、分水果

1、老師家里來了兩個小客人(哥哥和姐姐)，請小伴侶幫老師把五個蘋果分給兩個小客人，在操作單上記錄下來，并給大家完整地敘述分的結(jié)果。

2、出示五個蘋果請小伴侶來分一分，要求要和剛才分的不一樣，并記錄下來，并完整地敘述分的結(jié)果。

3、引導(dǎo)小伴侶爭論：兩次分的結(jié)果一樣嗎?關(guān)心小伴侶理解什么叫每次分的不一樣。

4、再將五個蘋果分給兩個小客人，要和前兩次不一樣，可以怎樣分?

二、操作活動：分水果

1、發(fā)放梨卡片和操作單。

2、兩個小伴侶自由結(jié)合，分工合作。引導(dǎo)小伴侶嘗試用不同的方法記錄。(一人分水果，一人記錄結(jié)果)

3、展現(xiàn)小組操作單，并向大家敘述一下自己的操作過程和記錄結(jié)果，同時學(xué)習同伴的記錄方式。

4.集體檢查是否按要求完成，記得和分的是否全都。再次感受5分成兩份有多種不同的分法。

三、活動延長

1、帶領(lǐng)小伴侶玩“對口令”的嬉戲。

2、請小伴侶回家和爸爸媽媽一起玩分東西的嬉戲。

教學(xué)反思

在活動的開頭我運用了家里來了客人，要給客人分水果，可我不知道怎么分來引導(dǎo)孩子進入課堂，孩子的樂觀性很高，也很踴躍。

在操作活動時，沒有考慮到孩子的個體差異，是一小部分孩子在操作過程遇到了困難，大部分孩子在分工和合作上還是做得很好的，孩子在敘述自己的學(xué)習成果是也特別的英勇大膽。

再重新上這節(jié)課的時候，我會把操作活動這個環(huán)節(jié)加上逛超市，預(yù)備各種各樣的水果，讓小伴侶先去超市買水果，然后再分水果，這樣會讓學(xué)習更加貼近生活，不但學(xué)習了生活常識，還給小伴侶一個更加寬松的學(xué)習環(huán)境。

幼兒大班蒙氏數(shù)學(xué)教案篇6

目標：

1、進一步把握幾何圖形的特征。

2、進展觀看力、想象力和敏捷的思維力量。

教學(xué)預(yù)備：

1、三張白紙上分別畫好幾何圖形。

2、兒人手一支鉛筆、一個幾何圖形、一把剪刀、一張空白的紙以及一張畫有幾何圖形的作業(yè)紙；每桌幾何圖形若干；擦手毛巾；糨糊。

3、用的幾何圖形一套（長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）教學(xué)過程：

一、愛好激發(fā)：

1、師：今日，老師請來了一些伴侶要來我們班作客，它們是誰呢？（師出示正方形、圓形）問：正方形有什么特點？圓形有什么特點？

2、咦！有什么事讓正方形、圓形娃娃這么興奮呢？原來今日它們要一起過生日。很多伴侶要來慶賀。你們看！它們是誰？（師分別出示長方形、正方形、梯形、三角形、圓形、半圓形、橢圓形）

3、師：喲！這么多客人，你們看看誰長得和正方形有些象呢？你們幫正方形娃娃找到了相象的伴侶，那跟圓形相象的伴侶在哪兒呢？我們也來幫它找找。

二、愛好體驗：

（一）觀看探究

1、捉迷藏三角形雖然沒有相象的伴侶，但大家都情愿和它一起玩。這會兒它們玩起了捉迷藏的嬉戲。