《送東陽(yáng)馬生序》公開(kāi)課課件VIP

11送東陽(yáng)馬生序宋濂人教版·九年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)入新課1.故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

——孟子2.業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S。

——韓愈3.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。4.自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男。

這些都說(shuō)明苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天，我們一起來(lái)看看七百多年前，面對(duì)苦難，一位先學(xué)長(zhǎng)輩是如何對(duì)后生晚輩諄諄教導(dǎo)的？作者簡(jiǎn)介

宋濂(1310-1381)，字景濂，號(hào)潛溪，元末明初文學(xué)家、政治家、史學(xué)家、思想家。與劉基、高啟并稱(chēng)為“明初詩(shī)文三大家”。被明太祖朱元璋譽(yù)為“開(kāi)國(guó)文臣之首”，學(xué)者稱(chēng)其為太史公、宋龍門(mén)。宋濂自幼多病，且家境貧寒，但他聰明好學(xué)。元末辭朝廷征命，修道著書(shū)。明初時(shí)被尊為“五經(jīng)”師，為太子講經(jīng)。累官至翰林學(xué)士承旨、知制誥，時(shí)朝廷禮儀多為其制定。洪武十年（1377）辭官還鄉(xiāng)，后因長(zhǎng)孫宋慎牽連胡惟庸案而被流放茂州，途中于夔州病逝。明武宗時(shí)追謚“文憲”，故稱(chēng)“宋文憲”。宋濂與劉基均以散文創(chuàng)作聞名，并稱(chēng)為“一代之宗”，其作品被合刻為《宋學(xué)士文集》。創(chuàng)作背景

本文寫(xiě)于洪武十一（1378）年。這一年，辭官還鄉(xiāng)的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，便寫(xiě)了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。題目“送東陽(yáng)馬生序”的意思是：送給東陽(yáng)人馬君則的一篇贈(zèng)序。生：長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱(chēng)呼。文體常識(shí)本文的文體：______

序，一種文體，有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序，即序言，相當(dāng)于前言后記。

本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多為推崇、勉勵(lì)、稱(chēng)許之辭。它與書(shū)序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。本文即屬此類(lèi)。贈(zèng)序?qū)W習(xí)目標(biāo) 1.積累常用的文言實(shí)詞、虛詞。 2.疏通文義，熟讀背誦課文。 3.理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)中心的寫(xiě)法。 4.學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。聽(tīng)讀課文·動(dòng)手標(biāo)記整體感知聽(tīng)讀課文·動(dòng)手標(biāo)記整體感知 1.利用工具書(shū)，對(duì)照文下注釋?zhuān)Y(jié)合語(yǔ)境，疏通文義，掃清閱讀障礙。2.熟讀課文，熟悉課文內(nèi)容。

3.理清行文思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。讀準(zhǔn)字音余幼時(shí)即嗜(shì)學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還(huán)。天大寒，硯(yàn)冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗(fú)之怠(dài)。錄畢，走送之，不敢稍逾(yú)約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠(guān)，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩(shuò)師名人與游，嘗趨(qū)百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩(kòu)問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降(jiàng)辭色。余立侍(shì)左右，援(yuán)疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱(chì)咄(duō)，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟(sì)其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒(zú)獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋(qiè)曳(yè)屣(xǐ)行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸(jūn)裂而不知。至舍(shè)

，四支僵勁不能動(dòng)，媵(yìng)人持湯沃灌，以衾(qīn)擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被(pī)綺(qǐ)繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭(xiù)，燁(yè)然若神人；余則缊(yùn)袍(páo)敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄(mào)老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬(miù)稱(chēng)其氏名，況才之過(guò)于余者乎？今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩(lǐn)稍之供，父母歲有裘(qiú)葛之遺(wèi)，無(wú)凍餒(něi)之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉！東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁(yè)余，撰(zhuàn)長(zhǎng)書(shū)以為贄(zhì)

，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷(yí)

。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆(dǐ)我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！疏通文義

⑴余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。余：即：嗜：無(wú)從：致書(shū)：以：每：假：于：之：手：筆：錄：以：我得到書(shū)。這里指買(mǎi)書(shū)沒(méi)有辦法特別愛(ài)好就抄寫(xiě)用筆動(dòng)手結(jié)構(gòu)助詞，的向借常常連詞，相當(dāng)于“來(lái)”【譯文】我小時(shí)候就愛(ài)好讀書(shū)。家里窮，沒(méi)有辦法買(mǎi)書(shū)回來(lái)讀，常常向有藏書(shū)的人家去借，（借來(lái)后）就自己動(dòng)手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日子（按時(shí)）歸還。連詞，相當(dāng)于“而”⑵天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。屈：伸：弗：之：?。寒叄鹤撸褐河饧s：以：是：以：因：得：既：加冠：益：之：道：患：碩師：嘗：趨：先達(dá)：彎曲伸直不代詞，指“筆錄”這件事懈怠，放松完畢【譯文】

（有時(shí)）天氣非常寒冷，硯池里的水凍成了堅(jiān)冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松抄寫(xiě)。抄完，跑著把書(shū)還給人家，不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此人家大多愿意把書(shū)借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書(shū)。已經(jīng)成年后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。跑代詞，指所借之書(shū)超過(guò)約定期限因?yàn)檫@樣把于是能夠已經(jīng)成年更加助詞，的學(xué)說(shuō)擔(dān)心、憂慮學(xué)問(wèn)淵博的老師曾經(jīng)跑，疾走有道德有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教⑶先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞

。隆：望：尊：門(mén)人：填：其：未嘗：辭：色：左右：援：質(zhì)：以：請(qǐng)：或：叱咄：愈：至：復(fù)：俟：其：焉：故：雖：卒：高聲望重弟子、學(xué)生擠滿他的不曾言辭臉色身邊引，提出詢(xún)問(wèn)連詞，相當(dāng)于“地”請(qǐng)教有時(shí)訓(xùn)斥，呵責(zé)更加周到辯解他語(yǔ)氣詞所以雖然終于等待【譯文】那位前輩道德高，聲望重，學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒(méi)有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他高興時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少收獲。⑷當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；之：負(fù)：篋：曳：屣：窮冬：皸裂：而：舍：支：僵勁：媵人：湯：沃灌：以：衾：擁：而：乃：寓：逆旅：日：再：食：之：享：被：之：腰：容臭：燁然：結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂間，取消句子的獨(dú)立性背著書(shū)箱拖鞋子深冬，隆冬。窮，極。皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂表轉(zhuǎn)折，卻學(xué)舍同“肢”僵硬仆役熱水澆洗用被子圍著表修飾才寄居旅店每天兩次供養(yǎng)，給……吃。的享受同“披”的在腰間佩戴香袋光彩照人的樣子【譯文】當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中。嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪深達(dá)幾尺，腳和皮膚凍裂了都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆役拿來(lái)熱水給我澆手洗腳，用被子給我圍著蓋上，很久才暖和過(guò)來(lái)。寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著華麗的絲綢衣服，戴著紅纓裝飾的綴著珠寶的帽子，腰間系著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣。

⑸余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱(chēng)其氏名，況才之過(guò)于余者乎？缊：敝：其：略無(wú)：慕艷：以：中：足：者：口體之奉：不若：蓋：之：耄老：預(yù)：君子：寵光：亂麻破代詞，指同舍生毫無(wú)羨慕因?yàn)樾闹兄档谩鲁源┑墓┙o不如大概的年老參與有官位的人恩寵光耀跟隨錯(cuò)誤【譯文】我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，毫無(wú)羨慕的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃的穿的不如人。我求學(xué)時(shí)的勤奮和艱苦大概就是這樣。如今我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽(tīng)候詢(xún)問(wèn)，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q(chēng)頌自己的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？⑹今（現(xiàn)在）諸（各，眾人）生學(xué)于（在）太學(xué)（國(guó)子監(jiān)），縣官（朝廷）日（每天）有廩稍（國(guó)家供給的糧食）之供，父母歲（每年）有裘（冬天的皮衣）葛（夏天的葛衣）之遺（給予，贈(zèng)送），無(wú)凍餒（饑餓）之患（擔(dān)心、擔(dān)憂）矣；坐大廈（大房子）之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞（勞累、辛勞）矣；有司業(yè)、博士（太學(xué)的教官）為（做）之（代指太學(xué)生們）師，未有問(wèn)而不告、求而不得者也；凡所宜（應(yīng)當(dāng)，應(yīng)該）有之書(shū)皆集于（在）此，不必若余之手錄，假諸（相當(dāng)于“之于”）人而后見(jiàn)也。其（他們的，指太學(xué)生們的）業(yè)（學(xué)業(yè)）有不精、德有不成者，非天質(zhì)（天資）之（助詞）卑（低下），則心不若余之專(zhuān)耳，豈（表反問(wèn)，哪里）他人之過(guò)（過(guò)錯(cuò)）哉（語(yǔ)氣詞，呢）！

【譯文】如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給糧食，父母每年都贈(zèng)給皮衣和葛衣，沒(méi)有凍餓的憂慮；坐在大廈下誦讀經(jīng)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢(xún)問(wèn)而不告訴、求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該有的書(shū)籍，都集中在這里，不必再像我那樣用手抄錄，從別人處借來(lái)然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有不精通，品德有未養(yǎng)成的，如果不是資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專(zhuān)一，難道可以說(shuō)是別人的過(guò)錯(cuò)嗎？

⑺東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩（同輩）甚（很）稱(chēng)其賢（賢能）。余朝（朝見(jiàn)）京師，生以鄉(xiāng)人子謁（拜見(jiàn)）余。撰（寫(xiě)）長(zhǎng)書(shū)（信）以為贄（初見(jiàn)面時(shí)為表敬意送的禮物），辭甚暢達(dá)。與之（代詞，他）論辯，言（言語(yǔ)）和（溫和）而色（臉色）夷（平易）。自謂少時(shí)用心于（在）學(xué)甚勞，是（指示代詞，這）可謂善學(xué)者矣（語(yǔ)氣詞，了）。其將歸見(jiàn)其親（父母）也，余故道為學(xué)之（的）難以（連詞，來(lái)）告之（代詞，他）。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆（毀謗）我夸際遇之盛（遭遇的得意，指得到皇帝的賞識(shí)重用）而驕鄉(xiāng)人（對(duì)同鄉(xiāng)驕傲）者，豈知余者哉！【譯文】東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)兩年了，同輩人很稱(chēng)贊他的德行。我到京師朝見(jiàn)皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我，寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言語(yǔ)溫和而態(tài)度謙恭。他自己說(shuō)少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱(chēng)作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜見(jiàn)父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說(shuō)我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？結(jié)構(gòu)層次第一部分（1－2）第二部分（3）第三部分（4）寫(xiě)作者年輕時(shí)求學(xué)的情形，突出其“勤且艱”。寫(xiě)當(dāng)代太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越，與作者年輕時(shí)求學(xué)的艱難形成鮮明對(duì)照。強(qiáng)調(diào)勤苦學(xué)習(xí)的重要性。點(diǎn)明本文的寫(xiě)作背景和意圖。立意基礎(chǔ)文章主旨精讀文本1.作者年輕時(shí)求學(xué)的艱難主要表現(xiàn)在哪些方面？

自身經(jīng)歷1.幼時(shí)抄書(shū)之艱2.成年叩問(wèn)之難3.從師奔走之勞4.住讀生活之苦總括：勤且艱2.作者寫(xiě)求學(xué)時(shí)的艱難，目的是什么？

說(shuō)明學(xué)習(xí)條件的好壞對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的影響。是為了指出學(xué)有所成的根本原因在于勤奮好學(xué),以此勉勵(lì)馬生勤奮求學(xué)。3.作者寫(xiě)同舍生衣飾豪華的用意是什么？通過(guò)對(duì)比，寫(xiě)出自己生活艱苦，表達(dá)出自己以勤奮艱苦學(xué)習(xí)為樂(lè)。4.“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”，這句話的含義是什么？一個(gè)人心中有精神支柱，就能戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。5.第二段的最后一句話寫(xiě)的什么？有何作用？寫(xiě)自己不怕各種艱難，勤苦學(xué)習(xí)，所以終于學(xué)有所成。是對(duì)第一部分的總結(jié)，最后以反問(wèn)承上啟下，誠(chéng)懇而含蓄地道出對(duì)馬生的勸誡、勉勵(lì)和期望。6.第三段主要寫(xiě)什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？諸生求學(xué)衣食住行老師書(shū)其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉?7.作者寫(xiě)這篇贈(zèng)序的目的是什么？請(qǐng)分別用原文和自己的話回答。原文：“余故道為學(xué)之難以告之”“勉鄉(xiāng)人以學(xué)者”勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?.用原文詞句完成下面表格。序號(hào)讀書(shū)生活情況宋濂年輕時(shí)現(xiàn)在的太學(xué)生1衣2食3行4書(shū)籍5求師余則缊袍敝衣處其間父母歲有裘葛之遺無(wú)凍餒之患日再食，無(wú)鮮肥滋味之享縣官日有廩稍之供無(wú)凍餒之患負(fù)篋曳屣行深山巨谷中無(wú)奔走之勞無(wú)從致書(shū)以觀……不敢稍逾約。凡所宜有之書(shū)，皆集于此余立侍左右……則又請(qǐng)焉未有問(wèn)而不告，求而不得者寫(xiě)作特色

1.記敘、描寫(xiě)、議論自然結(jié)合。本文以記敘為主，筆法簡(jiǎn)潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動(dòng)具體。2.善于運(yùn)用對(duì)比的手法。以自己年幼時(shí)得書(shū)、從師、求學(xué)之難，和同舍生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件作對(duì)比；以自己年經(jīng)時(shí)的艱難求學(xué)和太學(xué)生衣食住行等優(yōu)越的生活條件作對(duì)比。對(duì)比的運(yùn)用，有力地突出了文章的主題。課堂小結(jié)本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書(shū)，德業(yè)雙修，有所成就。文章結(jié)構(gòu)送東陽(yáng)馬生序作者年輕時(shí)求學(xué)的艱難經(jīng)歷當(dāng)代太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越點(diǎn)明寫(xiě)作目的勉勵(lì)馬生1.借書(shū)抄書(shū)之艱2.從師奔走之難3.住讀生活之苦4.終于學(xué)有所成衣食、住行、老師、書(shū)同舍生對(duì)比對(duì)比

“余故道為學(xué)之難以告之”“勉鄉(xiāng)人以學(xué)者”正面反面立意基礎(chǔ)文章主旨拓展延伸作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言，當(dāng)代中學(xué)生應(yīng)該如何看待這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？

我贊成宋濂的學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)樗五男【汀笆葘W(xué)”，成年以后，“益幕圣賢之道”，他學(xué)習(xí)能夠刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：“大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目標(biāo)是極其重要的，這是成功的動(dòng)力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！彼五ァ耙灾杏凶銟?lè)者”故可“不知口體之奉不若人也”。我們要樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但也沒(méi)必要在老師面前“畢恭畢敬，不敢出言”，他的言外之意就是：老師錯(cuò)，學(xué)生也錯(cuò)，學(xué)生沒(méi)有反駁的機(jī)會(huì)。但是，我個(gè)人認(rèn)為，當(dāng)老師有錯(cuò)誤的時(shí)候，我們應(yīng)該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關(guān)系。文言詞語(yǔ)積累詞類(lèi)活用手自筆錄“手”，名詞作狀語(yǔ)，用手?！肮P”，名詞作狀語(yǔ)，用筆。腰白玉之環(huán)缊袍敝衣處其間名詞作動(dòng)詞，在腰間佩戴。名詞作動(dòng)詞，穿破舊的衣服。通假字①皆被綺繡②四支僵勁

同“披”。同“肢”。古今異義詞語(yǔ)古義今義走送之跑行走以書(shū)假余借不真實(shí)嘗趨百里跑，疾走趨勢(shì)、趨向日再食兩次第二次持湯沃灌熱水湯汁右備容臭氣味，這里指香氣難聞的氣味或遇其叱咄有時(shí)或者卒獲有所聞最終士兵縣官朝廷掌管縣政府的官博士太學(xué)的教官一種學(xué)位名稱(chēng)裘葛之遺給予，贈(zèng)送遺失，遺留常見(jiàn)虛詞假借于藏書(shū)之家結(jié)構(gòu)助詞，的。弗之怠代詞，指抄書(shū)。走送之代詞，指所借之書(shū)。圣賢之道結(jié)構(gòu)助詞，的。余之從師結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂間，可不譯。之鮮肥滋味之享結(jié)構(gòu)助詞，的。余之勤且艱結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂間，可不譯。若余之手錄結(jié)構(gòu)助詞，用在主謂間，可不譯。天質(zhì)之卑結(jié)構(gòu)助詞，的。際遇之盛結(jié)構(gòu)助詞，的。為學(xué)之難以告之第一個(gè)，結(jié)構(gòu)助詞，的；第二個(gè)，代詞，他。假借于藏書(shū)之家向況才之過(guò)于余者乎比于學(xué)于太學(xué)在用心于學(xué)在致書(shū)以觀連詞，表目的，來(lái)。計(jì)日以還連詞，表修飾，不譯。以是人多以書(shū)假余第一個(gè)，介詞，因?yàn)?；第二個(gè)，介詞，把。以俯身傾耳以請(qǐng)連詞，表修飾，來(lái)。不敢出一言以復(fù)連詞，來(lái)。以衾擁覆介詞，用。以中有足樂(lè)者連詞，因?yàn)?。為學(xué)之難以告之連詞，來(lái)。足膚皸裂而不知表轉(zhuǎn)折，卻。久而乃和表修飾。坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)表修飾。而問(wèn)而不告表轉(zhuǎn)折，卻。假諸人而后見(jiàn)也表承接。言和而色夷表并列。猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光。表遞進(jìn)?？潆H遇之盛而驕鄉(xiāng)人者表承接。第11課送東陽(yáng)馬生序九年級(jí)語(yǔ)文?下(R版)第3單元1.給下列加點(diǎn)的字注音。同舍生(

) 叱咄(

)皸裂(

)燁然(

)嗜學(xué)(

)逾約(

)負(fù)篋曳屣(

)(

)媵人(

)缊袍敝衣(

)(

)容臭(

)????????????shèduōjūnyèshìyúqièxǐyìngyùn

bìxiù2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1)無(wú)從致書(shū)以觀(

)(2)以是人多以書(shū)假余(

)(3)既加冠(

)(4)又患無(wú)碩師名人與游(

)(5)門(mén)人弟子填其室(

)(6)禮愈至(

)(7)俟其欣悅(

)(8)日再食(

)(9)生以鄉(xiāng)人子謁余(

)????????得到此，這樣已經(jīng)交往，外出求學(xué)擠滿周到等待兩次?拜見(jiàn)②撰長(zhǎng)書(shū)以為贄

(2)書(shū)①凡所宜有之書(shū)，皆集于此3.一詞多義。②益慕圣賢之道(1)之①弗之?、郛?dāng)余之從師也②非天質(zhì)之卑(3)質(zhì)①援疑質(zhì)理???????代詞，指抄書(shū)這件事結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性名詞，信動(dòng)詞，詢(xún)問(wèn)名詞，資質(zhì)名詞，書(shū)籍4．下列句子中加點(diǎn)詞古今意義相同的一項(xiàng)是(

)A．無(wú)從致書(shū)以觀B．錄畢，走送之C．媵人持湯沃灌D．以是人多以書(shū)假余點(diǎn)撥A項(xiàng)“觀”古今義都是“看”。????A5．翻譯下面句子。(1)余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。(2)當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。我卻穿著破舊的衣服，置身于他們當(dāng)中，但沒(méi)有一點(diǎn)兒羨慕他們的意思。當(dāng)我從師求學(xué)的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。6.請(qǐng)從你的積累中找出古人“好學(xué)”的兩個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。示例：①鑿壁偷光②懸梁刺股7.根據(jù)要求，用課文原句完成問(wèn)題。(1)揭示作者好學(xué)的句子：余幼時(shí)即嗜學(xué)。(2)最能表現(xiàn)作者抄書(shū)之苦的句子：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。(3)同舍生“燁然若神人”，作者卻“略無(wú)慕艷意”的原因：以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。8．填空?！端蜄|陽(yáng)馬生序》選自《____________》，作者_(dá)_____，___________(朝代)散文家，字______，浦江(今屬浙江)人。生，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱(chēng)呼；序，是一種文體，有________和________之分。宋濂全集宋濂景濂書(shū)序贈(zèng)序元末明初一、淺層閱讀9.下列各句中加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是(

)A．無(wú)從致書(shū)以觀致：得到B．從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)叩問(wèn)：請(qǐng)教C．同舍生皆被綺繡被：被子D．右備容臭臭：氣味，這里指香氣?讀“余幼時(shí)即嗜學(xué)……蓋余之勤且艱若此”，回答問(wèn)題。???點(diǎn)撥“被”同“披”，這里是“穿”的意思。C10.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一項(xiàng)

是(

)A．益慕圣賢之道馬之千里者B．或遇其叱咄安陵君其許寡人C．以衾擁覆固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)D．足膚皸裂而不知先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂????點(diǎn)撥A項(xiàng)：結(jié)構(gòu)助詞的/定語(yǔ)后置的標(biāo)志；B項(xiàng)：他/表示祈使語(yǔ)氣；C項(xiàng)：用/憑借；D項(xiàng)：都表轉(zhuǎn)折。D????11.下列對(duì)選文理解有誤的一項(xiàng)是(

)A．文章標(biāo)題中“生”是長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的稱(chēng)呼，“序”交代了本文的文體。B．選文通過(guò)寫(xiě)先達(dá)教書(shū)的嚴(yán)厲突出了“我”幼時(shí)求師的誠(chéng)懇和恭敬。C．選文寫(xiě)富家子弟的奢華生活是為了對(duì)比“我”成年后的求學(xué)生活。D．作者現(xiàn)身說(shuō)法，以自己“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷來(lái)鼓勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。點(diǎn)撥“幼時(shí)”應(yīng)為“成年后”。B12.把下列句子翻譯成現(xiàn)代