2018年秋九年級歷史上冊-第一單元-上古文明-第2課-南亞和東亞的古代文明課件-北師大版

第一單元上古文明第2課南亞和東亞的古代文明廣東學導練世界歷史九年級上冊配北師大版學習目標1.了解雅利安人入侵印度、種姓制度的主要內容。2.認識古代印度的種姓制度是奴隸主貴族剝削、壓迫人民的歷史見證，并學會分析佛教產生的原因。知識梳理印度河雅利安祭司行政眾生平等喬達摩·悉達多婆羅門黃河同步訓練一、單項選擇題1.印度電影《流浪者》里面有句經典臺詞：“法官的兒子永遠是法官，小偷的兒子永遠是小偷?！边@句話有明顯的階級歧視。這種階級歧視最有可能是源自以下哪一制度？()A.禪讓制度 B.種姓制度C.分封制度 D.科舉制度B2.在古代印度社會里，商人的女兒不能嫁給官吏的兒子。這是因為()A.商人財產多 B.官吏財產多C.商人與官吏世代結仇 D.等級制度的嚴格限制3.課本劇表演是課堂改革的一種重要形式。某歷史興趣小組編寫了一部關于古代種姓制度的劇本，其中不符合史實的場景是()A.剎帝利對婆羅門畢恭畢敬B.婆羅門主持祭祀活動C.首陀羅擔任官吏在辦案

D.吠舍在農田里勞動DC4.古代印度種姓制度等級森嚴，商人屬于()A.首陀羅 B.吠舍C.剎帝利 D.婆羅門5.阿育王在印度家喻戶曉。他在位時，孔雀王朝成為印度歷史上第一個統(tǒng)一的大帝國。按古代印度種姓制度的劃分，阿育王應屬于哪個等級？()A.婆羅門 B.剎帝利C.吠舍 D.首陀羅BB6.某歷史興趣學習小組把“南亞印度河流域奴隸制文明”確定為小組研究的課題。下列資源中，能為學習小組研究課題提供所需信息的是()A.種姓制度 B.《漢謨拉比法典》C.金字塔 D.萬里長城7.下列對佛教的誕生的相關介紹，錯誤的一項是()A.誕生于公元前6世紀

B.誕生于古代印度C.創(chuàng)始人為釋迦牟尼

D.要求人們修行以得道成仙AD8.“心是菩提樹，身為明鏡臺。明鏡本清凈，何處染塵埃?！蹦阒肋@個偈語與哪一宗教有關？()A.基督教B.伊斯蘭教C.佛教D.道教9.大河流域是孕育人類文明的搖籃之一。下列選項搭配不正確的是()A.兩河流域——古巴比倫——《漢謨拉比法典》B.尼羅河流域——古代埃及——金字塔C.印度河、恒河流域——古代印度——種姓制度D.黃河、長江流域——古代中國——楔形文字CD10.興起于黃河流域和長江流域的古代文明是()A.古代中國文明 B.古代印度文明C.古代埃及文明 D.古巴比倫文明11.古代印度種姓制度的四個等級的先后順序是()①婆羅門②吠舍③首陀羅④剎帝利A.①②③④

B.①②④③C.①④②③ D.①③②④AC12.下列是四位同學扮演《印度等級制度》課本劇的對話。甲同學：我是祭司，掌握神權。乙同學：我雖不處于獨尊地位，但我掌握國家行政和軍事大權。丙同學：我主要從事農業(yè)、牧業(yè)和商業(yè)，沒有政治權利，必須以納稅形式供養(yǎng)第一、第二等級。丁同學：我是被征服者，因貧困破產失去土地，從事低賤的職業(yè)。據此判斷，哪位扮演者屬于吠舍等級？()A.甲同學 B.乙同學C.丙同學 D.丁同學C二、綜合題13.閱讀材料，回答問題。材料一材料二雅利安人進入印度后，建立了奴隸制國家，在內部逐漸產生了不同的等級，形成了一種嚴格的等級制度。材料三現在依然如此……比如規(guī)定不同種姓的人不能待在同一個房間里，不能同桌吃飯，不能同飲一口井里的水……很多職業(yè)也根據種姓來劃分。一個婆羅門即使再窮，也不會干首陀羅的工作。(1)根據材料一并結合所學知識指出，圖一反映的是哪一法典？該法典有何歷史地位？《漢謨拉比法典》。它是世界上第一部體系完備的成文法典，是古巴比倫留給世界文明的重要遺產。(2)材料二所說的“一種嚴格的等級制度”指的是什么？實行這種制度的目的是什么？這種制度對印度社會有何影響？(3)結合所學知識說一說：材料一的這兩幅圖片都充滿了什么色彩？其真實目的是什么？種姓制度。維護統(tǒng)治階級（或奴隸主階級）的利益。阻礙了社會不同等級間的自由流動，嚴重束縛了印度社會發(fā)展的活力。神話(或宗教)色彩。給法典或制度披上了神圣的外衣，維護奴隸主階級的絕對權威，以鞏固統(tǒng)治。(4)現在印度的部分地區(qū)仍然按照膚色、種姓來區(qū)分貴賤。根據材料三并結合所學知識，你認為這種規(guī)定合理嗎？請簡要說明理由。不合理。理由：現代社會人人平等，且膚色、種姓不能成為劃分人群的標準。膚色白、地位高的人也有可能做出卑鄙的事情，膚色深的人也會有高尚之舉。所以，能區(qū)分人高下的標準只有品德和行為。(言之有理即可)14.2017年5月14日，“一帶一路”國際合作高峰論壇在北京成功舉行，習近平主席在開幕式上的演講引起熱烈反響。閱讀材料，回答問題。材料一沿著這條道路，中國的絲織品以及冶鐵、鑿井、造紙等技術相繼西傳，西方的皮毛、良種馬、瓜果以及佛教、魔術、音樂、舞蹈、雕塑等也紛紛東來。材料二在2015年全國兩會外長記者會上，有外國記者提問，說有人將“一帶一路”比作“馬歇爾計劃”，問中國對此如何看待?外交部部長王毅做了精彩回答：“‘一帶一路’比‘馬歇爾計劃’古老得多，又年輕得多。二者不可同日而語。說古老，是因為‘一帶一路’傳承著具有2000多年歷史的古絲綢之路精神。我們要把這條各國人民友好交往、互通有無的路走下去，并且讓它煥發(fā)新的時代光芒。說年輕，是因為‘一帶一路’誕生于全球化時代，它是開放合作的產物，而不是地緣政治的工具，更不能用過時的冷戰(zhàn)思維去看待。”(1)根據材料一、二并結合所學知識，說說絲綢之路的主要作用。加強了東西方的聯系；傳播了東西方文化；促進了東西方貿易往來；是東西方經濟文化交流的橋梁。（寫出其中一點即可）(2)材料一中提到佛教通過絲綢之路傳入中國，佛教起源于哪個國家？其創(chuàng)始人是誰？古代印度。喬達摩·悉達多。強化訓練1.社會制度影響人們的生活。根據古代印度種姓制度，下列選項符合當時農民身份的是()A.擔任祭司 B.與國王或官吏的女兒成婚C.掌握軍權 D.納稅供養(yǎng)第一、第二等級2.“首陀羅的職責只有一個，那就是順從地服務于其他三個種姓?！辈牧戏从车氖?)A.古代埃及的