2022年中學物理教學興趣培養(yǎng)思考

中學物理教學興趣培養(yǎng)思考摘要:愛好是最好的老師，只有不斷地激發(fā)同學的學習愛好，才能提高教學質量。對于物理這門與自然和實際生活聯(lián)系緊密的學科，在教學過程中培育同學的學習愛好就尤為重要，那么作為老師的我們就有必要再平常的教學中不斷地總結閱歷，探求激發(fā)同學學習愛好的方法，充分提高同學學習物理的主動性和自覺性，使同學的學習由外在的輸入逐步轉化為內部自我的需要，變“要我學”為“我要學”。

關鍵詞:物理教學;學習愛好

新課程理念提倡同學的主體地位，要求老師學會放手，那么就需要學習愛好作為同學主動學習的內部動力，來驅動同學發(fā)揮其主觀能動性，主動地獵取學問，并運用所把握的學問來分析問題、解決問題。從心理學的角度來講，愛好是同學學習自覺性和樂觀性的核心，它是同學主動學習的內部動因，它更是學習的一種助推器。宏大的教育家孔子也說過知之者不如好之者，好之者不如樂之者。那么在平常的教學過程中，我們只有培育同學對物理的學習愛好，使他們感受到物理就在身邊，從而產生樂觀的情感。同學只有對物理有了愛好，才會主動的去學，才能學好。那么如何培育同學的愛好，提高教學的質量呢?

一、好玩的導入新課，引發(fā)同學學習物理的愛好。

物理規(guī)律和原理都是一種抽象的東西，那么就需要老師在授課之前細心的預備，用好玩味的導入來激發(fā)同學學習的愛好，這樣的話就不會讓同學覺得枯燥乏味、沒有意思，這樣反而吸引了同學的留意力，使得一開頭，同學就感覺這節(jié)課內容好玩味、有意思，讓他們達到一個欲罷不能的境界，讓這種奇怪???心迫使他們把這節(jié)課聽下去，這也使得整個教學活動很好的綻開和有效的落實。

1．用演示試驗導入新課，例如講“自感現(xiàn)象”時，老師安裝好演示儀器，讓同學們觀看在通電和斷電的這一瞬間小燈泡的明暗程度的變化，和平常我們開燈和關燈時燈泡的明暗程度的變化有何不同，為什么?就很自然的引入了這節(jié)課，引起了同學們學習學問的欲望。

2．用物理學家的事跡和思想方法，來增進物理課的趣味性，也讓同學開闊一下眼界，引起同學學習的愛好。例如講自由落體運動時，老師可以講一下伽利略的嚴密推理，以及兩個鐵球同時著地的試驗，否定了亞里士多德的觀點，即使課堂教學得以開展，又激發(fā)了同學學習物理的愛好。

3．用一些日常生活中常見的物理現(xiàn)象導入新課，讓同學知道物理來源于生活，例如油罐車為什么拖一條鐵鏈?冬季晚間脫毛衣時往往看到火星閃耀?指南針為什么會指南?同學就會試著用自己所學的學問來解釋它們，從而激發(fā)了學習的愛好。

二、重視試驗教學，激發(fā)同學學習物理的愛好。

物理是一門試驗的科學，物理試驗是同學獵取學問最有效、最直接的途徑。而且新課程對同學試驗和演示試驗的數目都增加了，對試驗的要求也有所增加。通過試驗也可以熬煉同學發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的力量，使同學親身經受學問的生成過程，獲得求知的歡樂，也增加了同學的自信念。因此在平常的教學中應當開夠試驗課，增加同學動手的機會，抓住同學思維活躍、愛好廣泛、自我表現(xiàn)欲強等心理，引導同學主動參加試驗。有條件的話也可以把演示試驗就讓同學自己做，課后小試驗都要布置同學自己做好，在試驗中，不管同學的試驗是勝利了還是失敗了，老師都要充分確定每位同學的鉆研精神和主動參加的態(tài)度，不要過分強調試驗勝利與否，應強調試驗過程，淡化試驗結果。同時還應當鼓舞同學參與各種愛好小組，鼓舞同學搞小創(chuàng)造、小創(chuàng)作，來培育同學的動手力量和創(chuàng)新力量，從而進一步加強了同學學習物理的愛好。

三、準時賜予勝利的滿意，提高同學學習物理的愛好。

愛好是帶有心情顏色的熟悉傾向，在物理學習中，假如同學獲得勝利，就會產生開心的心情，學習的信念也會增加，若反復多次，學習和開心的心情則會建立固定的聯(lián)系，也就會形成越學越有愛好，越有愛好就越想學的良性循環(huán)。那么在物理教學中，就要求老師依據自己所帶同學的學習狀況和特點，設計出一些同學經過肯定的努力就能能解決的問題來讓同學去完成，遇到挫折時，老師給同學一點提示，同學將這個問題解決了之后，就會體驗到勝利的喜悅，也使得同學的信念倍增，同時同學也會覺得學習物理并不難。在實際教學中老師也要時時刻刻抓住同學的勝利處，用奇妙的語言進行鼓舞，對于學習一般同學可用:“書寫仔細”“解法奇妙”;對基礎較好的同學可用:“你還有其他解法嗎?”“你還有簡捷的方法嗎?”這樣會使全班同學都感到自己勝利了，肯定不要給同學以反復失敗的刺激，這樣才能使學習愛好長久。

四、建立良好的師生關系，提高同學學習物理的愛好。

教學過程包含了老師的教和同學的學兩個主體，同學與老師的關系打算了課堂的氣氛、教學的效果，所以要建立良好的師生關系，這樣在課堂教學中老師和同學才能樂觀協(xié)作，達成默契，完成教學任務。那么對于中同學選擇學習的科目時，都是根據自己的愛好來，古人說“親其師，則信其道”，老師的一言一行、一舉一動都會牽動著同學的心理，都會對同學產生樂觀的影響，老師不要總是居高臨下，盛氣凌人，端著老師的架子，這樣只會讓同學對老師敬而遠之，誰還會學習你代的課。而且課堂教學是一個布滿心情顏色的活動，老師就必需保持良好的心情，敬重同學人格、關注同學的個體差異，制造和諧的學習氛圍引導同學參加其中，使每一位同學都能感受到學習的樂趣。在教學過程中，老師和同學都是主體，通過學習溝通，實現(xiàn)師生互動，老師也應當熟悉到自己并不是課堂的主角，而是同學學習的引導者、關心者，這就要求老師多與同學溝通，多了解同學，發(fā)覺他們的優(yōu)點要準時鼓舞，確定他們的成果和進步，不要吝嗇對他們的夸