2022年終身體育教育在學(xué)校體育教育中的應(yīng)用

終身體育教育在學(xué)校體育教育中的應(yīng)用摘要:終身體育的廣泛性指的是進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的對(duì)象處在不同年齡、不同社會(huì)階層、不同環(huán)境。它的對(duì)象選擇沒有任何特別性,可以說終身體育面對(duì)的是整個(gè)社會(huì),它不僅有益于個(gè)人的健康進(jìn)展,也有利于這個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。而終身性則是指終身體育貫穿于人的一生,從始至終,人主要經(jīng)受3種體育教育即學(xué)前、學(xué)校、社會(huì),這3個(gè)部分有著肯定的挨次,并且組成了人的一生,人通過這3個(gè)階段的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)其終身體育的方案,但不能在短期內(nèi)就達(dá)到效果,它需要長期的熬煉。

關(guān)鍵詞:終身體育;學(xué)校教育;自辦法識(shí)

新的時(shí)代對(duì)人才提出了新的要求,這個(gè)時(shí)代的教育不僅強(qiáng)調(diào)人的學(xué)問素養(yǎng),同時(shí)也更加注意身體素養(yǎng),也就是現(xiàn)在提倡的全面進(jìn)展,而體育則是全面進(jìn)展中的基礎(chǔ)和物質(zhì)保障,它為身體健康供應(yīng)了保障,也為人在其他方面的進(jìn)步進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。雖然現(xiàn)行的學(xué)校體育教育取得了很大的成就,但是仍舊存在一些問題。其中比較明顯的就是太過注意同學(xué)眼前的身體和體育運(yùn)動(dòng)狀況,而忽視了培育同學(xué)常常熬煉的習(xí)慣和終身體育的意識(shí),這是現(xiàn)行學(xué)校體育教育有所欠缺并且需要改進(jìn)的地方。

1終身體育的含義

終身體育是指一個(gè)人具有常常熬煉的習(xí)慣,并且能夠保持這個(gè)習(xí)慣,終身進(jìn)行體育熬煉,接受體育教育。終身體育教育是一種自辦法識(shí),也是一種價(jià)值觀,一般具有3個(gè)特征即廣泛性、終身性和科學(xué)性。終身體育的廣泛性指的是進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的對(duì)象處在不同年齡、不同社會(huì)階層、不同環(huán)境。它的對(duì)象選擇沒有任何特別性,可以說終身體育面對(duì)的是整個(gè)社會(huì),它不僅有益于個(gè)人的健康進(jìn)展,也有利于這個(gè)社會(huì)的進(jìn)步。而終身性則是指終身體育貫穿于人的一生,從始至終,人主要經(jīng)受3種體育教育即學(xué)前、學(xué)校、社會(huì),這3個(gè)部分有著肯定的挨次,并且組成了人的一生,人通過這3個(gè)階段的體育運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)其終身體育的方案,但不能在短期內(nèi)就達(dá)到效果,它需要長期的熬煉。體育方案對(duì)于每一個(gè)人來說都是不一樣的,由于每一個(gè)人的身體機(jī)能、所處環(huán)境都不相同,他們對(duì)應(yīng)的所需要的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度自然不同,假如不顧及身體的實(shí)際狀況而盲目熬煉的話,效果只會(huì)事倍功半甚至適得其反。終身體育需要科學(xué)的檢驗(yàn),這就是它的科學(xué)性所在。

2終身體育教育和學(xué)校體育教育的關(guān)系

學(xué)校體育教育是實(shí)現(xiàn)終身體育教育的重要組成和進(jìn)展階段。終身教育有3個(gè)部分:學(xué)前、學(xué)校、社會(huì)。學(xué)校體育教育處于3個(gè)部分的中間,起著承上啟下的連接作用,相對(duì)于另外兩個(gè)部分,它有以下優(yōu)勢(shì):首先,學(xué)校體育教育階段時(shí)間比學(xué)前階段時(shí)間長,從幼兒園到高校,中間會(huì)經(jīng)受較長的時(shí)間段,同時(shí)這段時(shí)間是人進(jìn)行體育教育的最好最關(guān)鍵時(shí)間,具有非常的重要性。就像人的記憶功能有高峰,人的身體素養(yǎng)和體育學(xué)習(xí)也有一段關(guān)鍵時(shí)期,而這個(gè)時(shí)期就在學(xué)校體育教育階段度過。雖然人從步入社會(huì)至最終所經(jīng)受的時(shí)間更長,但那時(shí)人的身體機(jī)能都有肯定的衰退,這個(gè)階段的運(yùn)動(dòng)熬煉也更難取得顯著的成就,并且步入社會(huì)的人忙于生計(jì),很少人有條件連續(xù)堅(jiān)持較多的體育熬煉。與之相對(duì)的,學(xué)校體育教育是一個(gè)具有多功能的系統(tǒng)工程,例如，學(xué)校有特地為熬煉同學(xué)身體開設(shè)的體育課,包括一些基礎(chǔ)設(shè)施、體育科學(xué)資源等條件,這些條件構(gòu)成了利于同學(xué)進(jìn)行終身體育教育的完善系統(tǒng)。在學(xué)校老師傳授科學(xué)體育的學(xué)問并且強(qiáng)調(diào)終身體育的重要性的同時(shí),這個(gè)階段的同學(xué)會(huì)有更多的自辦法識(shí),他們會(huì)自我養(yǎng)成常常熬煉的習(xí)慣,甚至學(xué)會(huì)將運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化為樂趣來保持這樣的愛好?；谌宋年P(guān)懷的學(xué)校體育教育同時(shí)也能給同學(xué)以價(jià)值觀上的引導(dǎo),關(guān)心同學(xué)樹立終身體育的價(jià)值觀念。同學(xué)通過接受良好的體育文化教育,能夠提高對(duì)終身體育的熟悉,了解它的內(nèi)涵,也能在日后的生活中合理支配其體育方案。

3終身體育教育在學(xué)校體育教育中的實(shí)施

3.1以終身教育為指導(dǎo)思想

以往的教學(xué)體系主要傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù),要想打破以往的固定模式,確立新的教學(xué)目標(biāo),就要建立以終身教育為指導(dǎo)思想的學(xué)校體育教學(xué)新模式。將終身教育的理念貫徹執(zhí)行,關(guān)心同學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),養(yǎng)成健康良好的生活習(xí)慣和生活方式,最終適應(yīng)社會(huì)需要。老師在日常的教學(xué)中也不能僅僅關(guān)注同學(xué)當(dāng)下的考核狀況,更要向同學(xué)講明終身體育的好處,促進(jìn)同學(xué)更快地從短期體育到終身體育的轉(zhuǎn)換。除了教授實(shí)踐技巧之外,老師應(yīng)適當(dāng)增加課程的豐富性,不能局限于單一內(nèi)容,理論的傳輸、素養(yǎng)的評(píng)定、養(yǎng)生的方法等也是體育課程應(yīng)當(dāng)涉及的部分,體育運(yùn)動(dòng)雖然主要依靠實(shí)踐,但是科學(xué)理論的重要性也不行忽視。

3.2增加同學(xué)自主性

學(xué)校體育教育的組織形式需要一個(gè)轉(zhuǎn)變,過去總是以老師為中心,圍繞老師進(jìn)行活動(dòng),同學(xué)作為客體被動(dòng)接受學(xué)問。但是終身體育的實(shí)施需要充分發(fā)揮同學(xué)的自主性,激發(fā)同學(xué)對(duì)體育的熱忱,同時(shí)豐富課外活動(dòng),讓同學(xué)充分利用課余時(shí)間來充實(shí)體育活動(dòng)內(nèi)容,通過學(xué)問競(jìng)賽、實(shí)地競(jìng)賽、講座征文等一系列活動(dòng)逐步提高同學(xué)的體育意識(shí)和體育素養(yǎng),吸引他們投入體育活動(dòng)之中,從而使體育成為他們生活中不行或缺的一部分。當(dāng)同學(xué)從體育熬煉和體育活動(dòng)中感受到樂趣,他們就能更簡單實(shí)現(xiàn)終身體育。同時(shí)要敬重同學(xué)的共性差異,這在學(xué)期考核之中也要體現(xiàn)出來,有一些考核項(xiàng)目是由先天技能打算水平凹凸的,對(duì)于這樣的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)盡量避開,由于考核只是一種手段,不是目的,假如考核項(xiàng)目有失偏頗反而會(huì)影響同學(xué)自信念,降低同學(xué)的效率,只有考核內(nèi)容足夠科學(xué),才能真正實(shí)現(xiàn)用考核結(jié)果來激發(fā)同學(xué)自主性這一效果,這樣的考核也能關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步鞏固體育理論學(xué)問和原理,在今后正確指導(dǎo)自己從事體育熬煉,實(shí)現(xiàn)終身體育。

3.3以人為本的體育教育文化

多元化時(shí)代追求共性、進(jìn)展快速,體育教育更需要迎合它的趨勢(shì),建立起以人為本的學(xué)校體育教育文化體系,才能夠很好地適應(yīng)這種變化。首先,體育教育除了關(guān)注同學(xué)的身體狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀況之外,還應(yīng)當(dāng)在其世界觀、價(jià)值觀的形成選擇道路上起到引導(dǎo)作用,比如,通過日常的身體運(yùn)動(dòng)給同學(xué)的精神以肯定的啟發(fā),傳遞出堅(jiān)持不懈、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等一些概念,其次,不同同學(xué)有不同的狀況,學(xué)校體育教育要允許這種差別存在,鞏固同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì),扶持其弱勢(shì),使每個(gè)同學(xué)都能得到不同程度的進(jìn)步。此外在不同的階段,老師應(yīng)當(dāng)向同學(xué)傳授不同的技能和學(xué)問,并且同學(xué)處在終身體育的關(guān)鍵年齡階段,因此老師要系統(tǒng)地向他們傳授這些學(xué)問,并引導(dǎo)他們自主訓(xùn)練,通過多次實(shí)踐充分把握體育技能。這就要求老師依據(jù)同學(xué)的年齡階段和身體進(jìn)展特征來科學(xué)地選擇健康的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容,基本做到逐層遞進(jìn)、循序漸進(jìn)。貫徹終身體育理念的學(xué)校體育教育應(yīng)具有組織形式敏捷多樣、活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩的特點(diǎn),由它構(gòu)成的學(xué)習(xí)環(huán)境就像一個(gè)微型社會(huì),而以人為本的文化體系則會(huì)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展自我、提升自我并學(xué)會(huì)處理好人際關(guān)系,為以后的生存進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

綜上,體育的進(jìn)展不是一蹴而就的,人在體育上的進(jìn)步也需要擁有一雙目光長遠(yuǎn)的慧眼和長足跋涉的毅力,只有從短期體育轉(zhuǎn)向終身體育,才能徹底激發(fā)出體育熬煉對(duì)人的好處。而學(xué)校體育教育作為終身體育教育的關(guān)鍵階