教育心理學(xué)第八章

第八章1.下列能代表高成就需要者的描述是（

）

A.他寧愿擔(dān)任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家

B.他總是為他的行為承擔(dān)責(zé)任

C.他很少依賴外來的反饋

D.他常常讓別人提出問題B2.下列情景中代表內(nèi)部動機(jī)的情境是（

）

A.課間休息時，小李回到教室里看書

B.王老師對張華的單詞測驗表示微笑

C.在全校大會上校長宣布三好學(xué)生名單

D.陳英每天獨自看幾小時電視A3.下列幾種說法哪一種代表內(nèi)控特征（

）

A.老師的怪題難倒我了

B.我從來不想老師怎么評分

C.我準(zhǔn)備好了，我能應(yīng)付考試

D.我看過一些卷子，我想我知道老師問什么問題C4.外部獎勵對學(xué)生參與某種活動的內(nèi)部動機(jī)的影響可能是（

）

A.積極的

B.消極的

C.因任務(wù)不同，可能是A或BD.無效C5.研究發(fā)現(xiàn)，老師溫和熱情的人格特征對低年級兒童學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用大于對高年級兒童的促進(jìn)作用，這種現(xiàn)象最適當(dāng)?shù)慕忉屖牵?/p>

）

A.兒童的年齡特征

B.教師的批評和表揚(yáng)對不同年齡的兒童有不同的效果

C.低年級兒童的外部動機(jī)占優(yōu)勢

D.低年級兒童更容易從長輩的贊許和關(guān)懷中獲得學(xué)習(xí)動機(jī)D11．在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于（

）A．內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的B．外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C．內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可控制的D．外部的、不穩(wěn)定的、可控制的B12．個體執(zhí)行任務(wù)時追求成功的內(nèi)在驅(qū)動力稱為（）。A．認(rèn)識動機(jī)B．贊許動機(jī)C．成就動機(jī)D．交往動機(jī)C13．最重要和最良性的學(xué)習(xí)動力是（

）。A．學(xué)習(xí)興趣和教師的期待B．學(xué)習(xí)興趣和遠(yuǎn)大的理想C．教師的期待和遠(yuǎn)大的理想D．教師的期待和家長的期待B14．在學(xué)習(xí)動機(jī)的理論中，最早提出自我效能感理論的是（）。A．阿特金森B．馬斯洛C．維納D．班杜拉D15．認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在（

）附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。A．兒童早期B．少年期C．青年期D．成年期A16．自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）。A．內(nèi)部動機(jī)B．外部動機(jī)C．直接動機(jī)D．間接動機(jī)

B17.引起和維持個休的活動，并使活動朝向某一個目標(biāo)的內(nèi)在心理過程，叫做（）A.注意B.需要C.動機(jī)D.興趣C18、學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)就其心理成分有（

）。A學(xué)習(xí)的目的性B學(xué)習(xí)興趣C成就愿望D成績反饋ABC19.下列（）不是動機(jī)的主要作用？A激活

B指向

C維持

D發(fā)散

D20.大學(xué)生為了一些證書而積極學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)主要屬于()。A近景性動機(jī)

B遠(yuǎn)景性動機(jī)

C認(rèn)知性動機(jī)

D內(nèi)在動機(jī)A21.人們在活動前對自己完成活動能力的估計并由此而產(chǎn)生的情感體驗被稱之為（）。A歸因

B自我效能感

C習(xí)得性無助感

D成就動機(jī)B22.兩名IQ相似的學(xué)生以同樣優(yōu)秀的成績考上了某大學(xué)。但進(jìn)大學(xué)以后，甲生成績保持優(yōu)秀，而乙生成績多門不及格，在留級線上掙扎。有效學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素分析，導(dǎo)致兩名學(xué)生成績顯著差異的最可能原因是()。A學(xué)習(xí)方法；B學(xué)習(xí)動機(jī)；C學(xué)習(xí)習(xí)慣；D動機(jī)與方法的結(jié)合。D23.外控者傾向于將自己的失敗歸因于()。A運(yùn)氣；B努力；C能力；D勤奮。A24.內(nèi)控者傾向于將自己的失敗歸因于()。A能力不足；B材料太難；C運(yùn)氣太差；D教師太差。A25.個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.欲望內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力D26.傾向于選擇非常容易或非常困難任務(wù)的是()A.避免失敗者B.力求成功者C.自我實現(xiàn)者D.追求榮譽(yù)者A27.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通常要求成功地完成以下()的教學(xué)評價項目，才能進(jìn)入新單元的學(xué)習(xí)?A.50%-60%B.60%-70%C.70%-80%D.80%-90%D28.關(guān)于智力與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系的正確陳述是（）

A智力越高，學(xué)業(yè)成績越好

B在所有因素中，智力是影響學(xué)業(yè)成績的最重要因素C中等智力水平的學(xué)生學(xué)業(yè)成績最好

D智力與學(xué)業(yè)成績存在中等程度的正相關(guān)D29.一般來說，偏愛自然科學(xué)，且成績較好的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格大多數(shù)屬于（）

A、場依存性

B、場獨立性

C、沉思型

D、沖動型

B30.不屬于沉思型學(xué)習(xí)者的特征是()。A錯誤少；B反思速度慢；C深思熟慮；D權(quán)衡多種解決方案。B31.場依存的學(xué)生適合選修的學(xué)科是（

）

A.物理

B.數(shù)學(xué)

C.社會學(xué)

C32.指出下列正確的說法（

）

A.IQ分?jǐn)?shù)與學(xué)習(xí)成績有顯著相關(guān)

B.IQ分?jǐn)?shù)可以預(yù)測個人的性格特征

C.學(xué)生的情緒和動機(jī)對智力分?jǐn)?shù)無影響

D.一個人的IQ保持相對穩(wěn)定D33.反映兒童的智力水平且能被測量的個人特征是（

）

A.言語能力

B.社交能力

C.動作的靈活性

D.學(xué)習(xí)成績A

材料題：

某中學(xué)剛剛進(jìn)行了一年一度的期中考試，初一4班的班級成績不怎么好。班主任王老師把班級成績靠后的五個同學(xué)叫到辦公室，對他們說：“你們要是在不好好學(xué)習(xí)，我就把你們的家長叫來”等。你認(rèn)為王老師這樣做能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？應(yīng)該怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)？

解析：（1）王老師這樣做不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，因為這樣不符合培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)的方法和技術(shù)。

（2）學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或者內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)是指學(xué)生把社會、學(xué)校和家庭的需要變?yōu)樽约簝?nèi)在的學(xué)習(xí)需要的過程；而學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)則是指學(xué)生將自己已形成的學(xué)習(xí)需要調(diào)動起來，以提高學(xué)習(xí)積極性的過程。第一，內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)的方法和技術(shù)。①激發(fā)和維持學(xué)生的求知欲和好奇心。②設(shè)置適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定向使學(xué)生獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的自我強(qiáng)化。③幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，形成恰當(dāng)?shù)淖晕倚?。④?xùn)練學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果做出積極的、現(xiàn)實的歸因。⑤利用原有的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，使之向不同的學(xué)習(xí)情境發(fā)生遷移。第二，外部學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)的方法和技術(shù)。①提供學(xué)習(xí)結(jié)果，清楚、具體、及時地反饋信息。②合理利用外部獎賞。③正確運(yùn)用表揚(yáng)和批評。④營造適度緊張的競賽或競爭氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)的好勝心等。1.一般而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來源于三種需要，下列選項，不屬于成就動機(jī)源泉的需要是（

）

A.認(rèn)知的需要

B.交往的需要

C.自我提高的需要

D.學(xué)習(xí)過程派生的附屬需要（2010考題）B2.一般而言，要使學(xué)習(xí)效率較高，動機(jī)應(yīng)維持在（

）A.較高水平B.中等水平C.較低水平D.不一定（2010考題）B3.提出了掌握學(xué)習(xí)的理論是（

）A.華生B.布魯納C.布魯姆D.班杜拉（2010考題）C4.（

）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可以從學(xué)生的注意狀態(tài)、認(rèn)知水平和意志狀態(tài)三方面加以考察。（2010考題）×多項選擇題1.下面（

）屬于外部學(xué)習(xí)動機(jī)。A.喜歡所學(xué)科目B.獲得好成績C.贏得他人好評D.通過考試（2011考題）BCD1.一般而言，把學(xué)習(xí)失敗歸因于（

）因素對學(xué)習(xí)動機(jī)的激勵作用最大。

A.努力不夠

B.能力不夠

C.任務(wù)過難

D.運(yùn)氣不好（2012考題）A多項選擇題2.下面（

）屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。

A.熱愛所學(xué)科目

B.獲得解題的愉快

C.喜歡智力挑戰(zhàn)

D.實現(xiàn)人生理想（2012考題）ABCD多項選擇題3.成就動機(jī)弱的人喜歡選擇（

）的工作任務(wù)。

A.難度大

B.難度小

C.難度中等

D.難度不定（2012考題）AB多項選擇題4.對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的學(xué)生自身的心理因素有（

）

A.動機(jī)

B.智力水平

C.身體狀況

D.學(xué)習(xí)風(fēng)格（2012考題）AB