安全說課演講稿(四)

安全說課演講稿(四)導(dǎo)語尊?敬的各位評?委：大家?好。我叫_?__，來自?南鄉(xiāng)三中。?我說課的課?題是人教版?九年級物理?第十四章第?四節(jié)《流體?的壓強(qiáng)與流?速的關(guān)系》?。一、教?材分析《?流體的壓強(qiáng)?與流速的關(guān)?系》這節(jié)課?有兩個段標(biāo)?分別介紹了?氣體的壓強(qiáng)?與流速的關(guān)?系和飛機(jī)的?升力，它們?都是屬于流?體動力學(xué)的?知識。由于?“液體的流?速越大，壓?強(qiáng)越小”此?種原因所造?成的許多現(xiàn)?象在日常生?活中經(jīng)常碰?到，教材抓?住初中學(xué)生?具有強(qiáng)烈求?知欲望的特?點(diǎn)，利用實(shí)?驗(yàn)探究，演?示實(shí)驗(yàn)等，?激發(fā)學(xué)生思?考，探究物?理規(guī)律，從?中認(rèn)識生活?中的常見現(xiàn)?象和科學(xué)技?術(shù)。雖然，?該知識在日?常生活和生?產(chǎn)中有較廣?泛的應(yīng)用。?但是，它比?較抽象，所?以，對于初?中生學(xué)習(xí)起?來就更加困?難了。結(jié)合?教材特點(diǎn)和?我班的實(shí)際?情況（我班?學(xué)生人數(shù)過?多——__?_人，坐在?后面的人往?往看不清楚?老師做的演?示實(shí)驗(yàn)。）?我決定利用?現(xiàn)代信息技?術(shù)與多媒體?教學(xué)技術(shù)來?上好這節(jié)課?。并且，我?還在上課之?前把機(jī)翼模?型的演示實(shí)?驗(yàn)做成視頻?資料，在課?堂把視頻與?實(shí)驗(yàn)相結(jié)合?在一起顯示?給學(xué)生，收?到了很好的?效果。二?、教學(xué)目標(biāo)?知識與技?能：1、?知道流體的?壓強(qiáng)與流速?的關(guān)系2?、了解飛機(jī)?的升力是怎?樣產(chǎn)生的過?程與方法：?1、通過?實(shí)驗(yàn)探究，?認(rèn)識氣體的?壓強(qiáng)跟流速?有關(guān)的現(xiàn)象?2、通過?觀看介紹飛?機(jī)的機(jī)翼視?頻，認(rèn)識飛?機(jī)的升力?情感態(tài)度與?價值觀：?1、領(lǐng)略氣?體壓強(qiáng)差異?所產(chǎn)生現(xiàn)象?的奧妙，獲?得對科學(xué)的?熱愛和親近?感2、培?養(yǎng)學(xué)生敢于?表達(dá)自己的?想法，隨時?___周圍?的人和事以?及有關(guān)現(xiàn)象?三、教學(xué)?重點(diǎn)、難點(diǎn)?從教材的?安排及教學(xué)?目標(biāo)的要求?上看，本節(jié)?課的重點(diǎn)是?流體的壓強(qiáng)?與流速的關(guān)?系。因該知?識在日常生?活和生產(chǎn)中?有較廣泛的?應(yīng)用，而該?知識本身較?為抽象，所?以教材中有?關(guān)它的應(yīng)用?——機(jī)翼（?鳥翼）升力?產(chǎn)生的原因?是本節(jié)的難?點(diǎn)。四、?教學(xué)過程-?-設(shè)計理念?：（一）?引入新課?開始為了?讓學(xué)生盡快?把課間玩耍?的心收回課?堂集中精神?聽課，我抓?住中學(xué)生對?軍隊的崇拜?心理，在開?始講課前播?放了___?年國慶閱兵?中的航空兵?部分視頻資?料.并以此?提出問題讓?學(xué)生思考：?飛機(jī)___?能飛上天空?。引入新?課我從剛?才的問題（?飛機(jī)___?能飛上天空?。）入手，?提出要解釋?這個問題我?們先來學(xué)習(xí)?《流體壓強(qiáng)?與流速的關(guān)?系》這節(jié)課?。這樣我又?輕松地讓學(xué)?生自然而然?地從舊知識?過渡到新知?識。為了調(diào)?動學(xué)生探究?知識的積極?性和主動性?，上課前我?給每個學(xué)生?發(fā)一枚鋁質(zhì)?硬幣，讓他?們做課本里?的“想想做?做”中的硬?幣“跳高”?比賽。然后?設(shè)疑：氣體?壓強(qiáng)與流速?存在什么關(guān)?系。引出本?節(jié)課的課題?.（二）?、講授新課?1）對“?氣體壓強(qiáng)與?流速的關(guān)系?”這個知識?點(diǎn)，因?yàn)樗?過于抽象，?學(xué)生難以理?解，所以，?我把它作為?本節(jié)的一個?整合點(diǎn)來處?理。我通過?動畫演示和?學(xué)生實(shí)驗(yàn)相?結(jié)合把瞬間?發(fā)生的實(shí)驗(yàn)?現(xiàn)象變?yōu)榭?控的動畫；?把看不見的?空氣流動，?用動畫把它?顯示出來—?—使得抽?象的問題變?為了可見的?現(xiàn)象。使得?學(xué)生很容易?就得出了結(jié)?論：流體流?速越大的位?置，壓強(qiáng)越?小。在學(xué)?習(xí)上主要充?分調(diào)動學(xué)生?的學(xué)習(xí)積極?性，運(yùn)用“?討論·實(shí)驗(yàn)?·探究·創(chuàng)?造·反思”?五位一體的?教學(xué)模式，?以“提出問?題——進(jìn)行?類比——形?成假說——?實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)—?—得出結(jié)論?——生活應(yīng)?用”為主線?的思維程序?讓學(xué)生自己?探究，培養(yǎng)?學(xué)生邏輯思?維能力和歸?納總結(jié)的能?力。2）?對于機(jī)翼升?力產(chǎn)生的原?理這個知識?點(diǎn)，用傳統(tǒng)?的講課方法?學(xué)生很難接?受，也不容?易理解。所?以，我把它?作為本節(jié)課?的另一個整?合點(diǎn)。通過?整合《機(jī)翼?的升力》動?畫和上課前?制作的視頻?以及現(xiàn)場演?示實(shí)驗(yàn)，來?給學(xué)生講解?，使得困難?迎刃而解。?總結(jié)：?我采取讓學(xué)?生回憶，老?師板書的方?式總結(jié)了本?節(jié)課