初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)上第一單元新聞兩則 全國(guó)優(yōu)質(zhì)課

紅花中學(xué)教（學(xué)）案總課時(shí)：1學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：八執(zhí)教人：時(shí)間2016年8月30日第1周第課題新聞兩則（1）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、了解新聞的有關(guān)知識(shí)。2、培養(yǎng)閱讀新聞的能力。3、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神教學(xué)重點(diǎn)了解新聞的有關(guān)知識(shí)；培養(yǎng)閱讀新聞的能力。教學(xué)難點(diǎn)感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（一）導(dǎo)入你喜歡讀報(bào)嗎？喜歡讀報(bào)紙上的新聞嗎？新聞是我們了解時(shí)代生活的一個(gè)窗口，是社會(huì)變化的一個(gè)晴雨表。（二）新聞的知識(shí)1.什么是新聞?新聞指的是“新近發(fā)生的事情”。從廣義來(lái)講包括消息、通訊、報(bào)告文學(xué)。狹義的新聞也叫消息。2．新聞的特征a)讓事實(shí)說(shuō)話，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確，不能虛構(gòu)或夸張。b)報(bào)道迅速及時(shí)。c)簡(jiǎn)明扼要。3．新聞的六要素通常人們把五個(gè)W叫做新聞的五要素，When—何時(shí)，Where—何地，Who—何人，What—何事，Why——何故。新聞的六要素人物，時(shí)間，地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果4.消息的結(jié)構(gòu)A.標(biāo)題包括主標(biāo)題、引標(biāo)題和副標(biāo)題?？梢匀齻€(gè)標(biāo)題齊全，也可以只有其中一部分。它是對(duì)消息內(nèi)容的高度概括。B.導(dǎo)語(yǔ)：消息開(kāi)頭的第一句話或第一段，它扼要地揭示消息的核心內(nèi)容。C.主體：是消息的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋。D.背景：指的是消息發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。E.結(jié)語(yǔ)：是消息的結(jié)尾。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)很明顯,有時(shí)可以暗含在主體中。補(bǔ)充說(shuō)明：凡是開(kāi)頭冠以“新華社電”“本報(bào)訊”“本報(bào)記者報(bào)道”字樣（電頭）的文字，不論長(zhǎng)短，都是新聞。有的報(bào)道很簡(jiǎn)短，不加“電頭”，也是新聞。新聞在報(bào)紙上占據(jù)十分重要的地位，一天的報(bào)紙可以沒(méi)有其他文體，但如果沒(méi)有新聞，就不成其為報(bào)紙了。另：導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用？——【新華社長(zhǎng)江前線22日22時(shí)電】電頭是指說(shuō)明發(fā)電者、發(fā)電地點(diǎn)、發(fā)電時(shí)間的文字，本文開(kāi)頭略小的字就是電頭，電頭通常是必不可少的。電頭寫(xiě)明通訊社的名稱、發(fā)電時(shí)間，說(shuō)明材料真實(shí)可信，消息及時(shí)。（三）學(xué)習(xí)第一則新聞1.作者簡(jiǎn)介毛澤東(1893-1976)，字潤(rùn)之，湖南韶山人。政治家、軍事家、思想家、偉大的革命導(dǎo)師。主要作品都收集在《毛澤東選集》中。2.介紹時(shí)代背景3.預(yù)習(xí)檢查4.四邊互動(dòng)：互動(dòng)1：閱讀新聞要把握哪些要素？明確閱讀新聞要的“三五六”（即三個(gè)特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分，記敘的六個(gè)要素）?；?dòng)2：朗讀課文，理清記敘的六要素，全班交流?；?dòng)3：再讀課文，劃分結(jié)構(gòu)層次并概括主要內(nèi)容?；?dòng)4：導(dǎo)語(yǔ)前面的電頭起什么作用？互動(dòng)5：導(dǎo)語(yǔ)從哪幾個(gè)方面總領(lǐng)了全文？互動(dòng)6：主體部分是按什么順序來(lái)安排材料的？為什么要按這樣的順序來(lái)敘述？西路軍與東路軍是同時(shí)發(fā)起進(jìn)攻作戰(zhàn)的，為什么先說(shuō)東路軍，再說(shuō)路軍？互動(dòng)7：文中寫(xiě)西路軍所遇到的敵情時(shí)說(shuō)“和中所遇敵情一樣”，請(qǐng)你用課文中的話說(shuō)說(shuō)中路軍所遇的敵情。互動(dòng)8：作者對(duì)西路軍的渡江情況作了哪兩面方面的評(píng)論？詳略是如何安排的，兩方面的順序能否顛倒？為什么？互動(dòng)9：本文語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出文中的詞加以說(shuō)明。4達(dá)標(biāo)反饋：討論課后練習(xí)三。5、學(xué)習(xí)小結(jié)：內(nèi)容總結(jié)；方法歸納。（三）、延伸拓展到圖書(shū)館或利用其它的方式查閱當(dāng)年報(bào)道解放戰(zhàn)爭(zhēng)的新聞史料，摘錄其中的導(dǎo)語(yǔ)部分，并注明出處。明確：按中、西、東的順序敘述，中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫(xiě)，東路軍后寫(xiě)。詳略：中路軍寫(xiě)得簡(jiǎn)略，西路大軍寫(xiě)得稍詳，東路大軍寫(xiě)得詳。此處敵人的防線比較鞏固，敵人的抵抗較頑強(qiáng)。而且這一地區(qū)有包圍敵軍、解放南京的關(guān)鍵的戰(zhàn)略重要意義。板書(shū)設(shè)計(jì)：人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江新聞結(jié)構(gòu)的三要素中路軍:紛紛潰退毫無(wú)斗志新聞的三個(gè)特點(diǎn)西路軍:與中路軍一樣記敘的六要素東路軍:較為頑強(qiáng)但一舉擊潰教學(xué)反思：紅花中學(xué)教（學(xué)）案總課時(shí)：2學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：八執(zhí)教人：時(shí)間2016年8月30日第1周課題中原我軍解放南陽(yáng)課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、了解新聞的有關(guān)知識(shí)。2、培養(yǎng)閱讀新聞的能力。教學(xué)重點(diǎn)了解新聞的有關(guān)知識(shí)；培養(yǎng)閱讀新聞的能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)閱讀新聞的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新聞復(fù)習(xí)，激趣引讀。今天，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新聞---《中原我軍解放南陽(yáng)》，這則新聞?dòng)赡详?yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化，反映蔣軍必?cái)?、我軍必勝的大好形?shì)，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。（一）背景介紹（課件展示）（二）對(duì)號(hào)入座1．新聞的結(jié)構(gòu)（本文的結(jié)構(gòu)）標(biāo)題：中原我軍解放南陽(yáng)第一層——概述中原我軍解放南陽(yáng)，指出南陽(yáng)守?cái)硹壋悄咸拥谋尘昂蜁r(shí)間?！緦?dǎo)語(yǔ)】第二層——用兩則史料說(shuō)明南陽(yáng)自古以來(lái)在軍事上的重要戰(zhàn)略地位?！颈尘百Y料】第三層——回顧過(guò)去一年中蔣介石從重視南陽(yáng)到棄城南逃的變化?！颈尘百Y料】第四層——回顧一年多來(lái)南線人民解放軍取得的偉大勝利。第五層——預(yù)言南陽(yáng)逃敵王凌云前途黑暗。2．速讀課文，在文中圈點(diǎn)批注內(nèi)容的六要素，整體把握新聞的內(nèi)容。（三）體味新聞?wù)Z言的特點(diǎn)新聞?wù)Z言具有真實(shí)、準(zhǔn)確、及時(shí)的特點(diǎn)，請(qǐng)你從課文中找出體現(xiàn)這三大特點(diǎn)的句子。1、復(fù)習(xí)新聞結(jié)構(gòu)的五部分2、新聞的特點(diǎn)3、朗讀課件，了解背景默讀課文勾畫(huà)新聞結(jié)構(gòu)的五部分速讀課文圈點(diǎn)勾畫(huà)（四）比較閱讀——兩則新聞的異同A.找同：分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來(lái)。1)文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關(guān)新聞的文體知識(shí)）。2)作者相同：兩則新聞的作者都是毛澤東。3)目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭(zhēng)取進(jìn)一步的勝利。4)主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。5)大背景相同：都處于解放戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略進(jìn)攻階段。B.找“不同”1)具體時(shí)間不同：2)具體寫(xiě)法不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》巧用對(duì)比，《中原我軍解放南陽(yáng)》妙用暗示，關(guān)于歷史上南陽(yáng)所發(fā)生的重要戰(zhàn)事的介紹，點(diǎn)明南陽(yáng)位置之重要，暗示出南陽(yáng)解放的重大意義及蔣介石的暗淡前途。3)構(gòu)思特點(diǎn)不同：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》總括千里戰(zhàn)線，分步敘寫(xiě)，多而不雜；《中原我軍解放南陽(yáng)》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫(xiě)，引而有度。4)語(yǔ)言風(fēng)格不同：C.總結(jié)：兩則新聞的主題拓展延伸運(yùn)用所學(xué)有關(guān)新聞知識(shí)，寫(xiě)一則新聞，報(bào)道發(fā)生在你自己身邊的新鮮事，300字左右。（注意：要符合新聞的結(jié)構(gòu)和要素）布置作業(yè)預(yù)習(xí)《蘆花蕩》，掃清字詞障礙。再讀課文小組合作交流回答明確寫(xiě)作交流板書(shū)設(shè)計(jì)：中原我軍解放南陽(yáng)第一層:導(dǎo)語(yǔ)第二層:背景我軍主動(dòng)第三層：回顧敵軍必?cái)〉谒膶樱侯A(yù)言教學(xué)反思：紅花中學(xué)教（學(xué)）案總課時(shí)：學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：八執(zhí)教人：時(shí)間年月日第5周第3課時(shí)課題信客課型自讀課教學(xué)目標(biāo)熟悉課文內(nèi)容，掌握全文結(jié)構(gòu)，感受信客的品格和精神。教學(xué)重點(diǎn)熟悉全文內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)感受信客的品格和精神。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。二、作者及作品介紹作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。三、默讀全文，初步感知文意，認(rèn)識(shí)信客形象。1.自由朗讀課文，并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。文章結(jié)構(gòu)：信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的2.閱讀課文一遍后，文中的信客給你怎樣的印象呢？可以用形容詞來(lái)描述一下嗎？任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題，再次仔細(xì)閱讀課文，然后分小組討論，看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢？1．檢查學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況。（1）注音：唏噓（xīxū）嫉妒（jídù）猝然（cù）昏厥（jué）文縐縐（zhōu）焦灼（zhuó）伎倆（jìliǎng）詰問(wèn)（jié）吊唁（yàn）（2）釋義：猝然：突然，出乎意料。伎倆：不正當(dāng)?shù)氖侄?。詰?wèn)：（書(shū)）追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。焦灼：非常著急。顛沛：貧困，受挫折。連聲諾諾：諾諾，答應(yīng)的聲音（表同意）。潦倒：形容無(wú)路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。四、品讀課文，深入探究問(wèn)題。1．學(xué)生自由誦讀，思考并討論下列問(wèn)題：（1）作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客？（2）作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫(xiě)？（3）信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起？（4）怎樣理解信客特殊的品格和素質(zhì)？2．在學(xué)生研討、回答基礎(chǔ)上教師加以點(diǎn)撥：五、品味佳句，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格1．指導(dǎo)。（1）“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影?！薄闲趴蛢H僅裁下窄窄的一條紅綢，被人糟蹋了一生名譽(yù)，再也做不起人。對(duì)這種處境的設(shè)想，作者以排比繪寫(xiě)，一氣呵成。容量很大，而且具有很強(qiáng)的感染力。（2）“這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。”“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢。”“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍?！薄白鲂趴偷?，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來(lái)回奔忙?！薄Z(yǔ)句運(yùn)用比喻手法，表達(dá)凝練警辟，具有很強(qiáng)的美感。（3）如何理解“都市里的升沉榮辱，震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)末梢?！边@句話呢？這句話可以這樣理解：因?yàn)樾趴蛡鬟f的來(lái)自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶戶的起落沉浮，會(huì)立刻引起震動(dòng)，所以說(shuō)，他就是他們最敏感的神經(jīng)。六、小結(jié)回顧文中信客的故事和他的為人，如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文，你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢？任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較恪盡職守：前后當(dāng)了三十年的信客有才干：當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)學(xué)生品味精彩語(yǔ)句板書(shū)設(shè)計(jì)：信客的品質(zhì)：善良厚道任勞任怨城市無(wú)私恪盡職守——“信”教學(xué)反思：紅花中學(xué)教（學(xué)）案總課時(shí)：學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：八執(zhí)教人：時(shí)間年月日第5周第4課時(shí)課題讓世界充滿愛(ài)課型綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，從而陶冶自己的情操。2．培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動(dòng)具體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，從而陶冶自己的情操。教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入（以郭峰的《讓世界充滿愛(ài)》為音樂(lè)背景講述故事)，暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚(yú)；。當(dāng)太陽(yáng)升起后，水會(huì)被蒸發(fā)，魚(yú)兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚(yú)撿起來(lái)，扔進(jìn)大海。他一邊做一邊對(duì)旁邊驚異的男子說(shuō)：“這條魚(yú)在乎!這條也在乎!還有這一條這一條……”是的，靠一個(gè)孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚(yú)的命運(yùn)，但是，他挽救了自己身邊的小魚(yú)的生命。小男孩的愛(ài)心令人肅然起敬。愛(ài)是一種博大的感情，她就像一股涓涓的細(xì)流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會(huì)才能在內(nèi)心深處引起震撼。二、方法指導(dǎo)(投影顯示)講故事的方法與技巧：1．要以口語(yǔ)為主，語(yǔ)氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、輕重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)感情，感染聽(tīng)眾，以求取得最佳的表達(dá)效果；2．可借助表情、手勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的生動(dòng)性；3.要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，隨時(shí)調(diào)整自己所講述的內(nèi)容和方式。課前準(zhǔn)備1、開(kāi)展一次以搜集“愛(ài)心故事”為目的的定向性閱讀活動(dòng)。2、整理所搜集的資料，每人寫(xiě)一篇愛(ài)心故事。3、每人至少一則故事，四人一組，課前交流，每組選一則最能打動(dòng)人的?！裢扑]資料1．歌曲：郭峰《讓世界充滿愛(ài)》、韋唯《愛(ài)的奉獻(xiàn)》、周華健或臧天朔《朋友》。2．書(shū)籍：《愛(ài)的教育》《泰戈?duì)栐?shī)選》。三、講愛(ài)心故事要求：1．主題“愛(ài)心”，故事必須是真實(shí)的，要有連貫性，富于吸引力，能感染人；2．內(nèi)容要集中鮮明，所講故事要能給同學(xué)留下深刻的印象；3．靈活運(yùn)用講故事的方法與技巧。四、談愛(ài)的感受人生命運(yùn)存在著難以預(yù)測(cè)的因素，生活中會(huì)有意想不