初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)上第二單元背影(朱自清) 說(shuō)課一等獎(jiǎng)

《背影》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境下的一個(gè)形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。3、珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體味洋溢在字里行間的父子深情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫。課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)流程：

第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)：一談到中國(guó)的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生，一談到朱自清先生的散文，就不能不提到（板書《背影》。這篇散文因成功的描繪了“父愛(ài)”這一主題而被廣為傳誦。那么朱自清是這怎樣描寫這“深沉的父愛(ài)”的呢？今天老師將和同學(xué)們一起走進(jìn)背影，走進(jìn)朱自清，去親身體驗(yàn)這濃濃的父子深情。出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、

掌握生字新詞。

2、

學(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境下的一個(gè)形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)深沉的父愛(ài)二、檢查預(yù)習(xí)：1、學(xué)生介紹自己搜集到的作者資料。朱自清，中國(guó)散文家，詩(shī)人。字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。1948年8月拒絕接受美國(guó)救濟(jì)糧，貧病交加在北平逝世。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》，《歐游雜記》等。2、檢查字詞：狼

藉、躊躇、蹣跚、迂腐、頹唐、瑣屑、差事、舉箸三、整體感知：聽(tīng)讀課文錄音，完成下列問(wèn)題。

1、讀了本文你有什么感受？2、文中共寫了幾次“背影”？給每一處的“背影”加一個(gè)修飾語(yǔ)，用“————的背影”的句式分別加以概括。明確：1、提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛(ài)”這個(gè)主題?，F(xiàn)在，請(qǐng)你談?wù)勛x完這篇文章后，最想說(shuō)的一句話是什么。學(xué)生談感受。2、概括每次的“背影”并板書

①點(diǎn)題的背影②買橘子的背影③離別的背影④思念的背影全文以“背影”為線索，把各部分材料巧妙地組織起來(lái)，使文章貫串一氣，渾然一體。三、學(xué)習(xí)新授：有感情的朗讀自選片段……（尤其留意父親的四次“背影”和兒子的四次“流淚”，還有有關(guān)父親的五次語(yǔ)言描述。）哪次“背影”最令你印象深刻？共同賞析第二次背影。一生有感情朗讀第六段。1、望父買橘子這一段落，使我們深深地感受到了父愛(ài)的偉大。那么，作者是運(yùn)用哪些描寫方式來(lái)表現(xiàn)父愛(ài)的呢？這一段描寫中哪一句最讓你感動(dòng)，請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)明理由。引導(dǎo)學(xué)生在一次次的朗讀中去品位和賞析：（1）這是對(duì)人物的什么描寫？（2）從什么角度寫的？……（3）這樣寫體現(xiàn)了一個(gè)父親什么樣的感情？2、該段主要采用的描寫手法——外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重走路的姿勢(shì)：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便爬月臺(tái)動(dòng)作：文中在描寫父親的動(dòng)作時(shí)，用了很多動(dòng)詞，具體分析看看是哪些動(dòng)詞用得好？好在哪兒？如果現(xiàn)在是你來(lái)爬這個(gè)月臺(tái)，你會(huì)怎樣做？用幾個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述一下。攀縮傾——行動(dòng)不便，步履艱難(動(dòng)作描寫，

“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力;“縮”，兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。作用：突出父親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。父親的語(yǔ)言：4句樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的話包含著父親怎樣的深情?①不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。②我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。③我走了，到那邊來(lái)信!④進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。①父親當(dāng)時(shí)急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。②父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無(wú)微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺(jué)得沒(méi)有盡夠心意，看見(jiàn)站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過(guò)鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費(fèi)點(diǎn)事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來(lái)，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無(wú)微不至。③父親又惦念路途平安，要等兒子回到北京來(lái)信報(bào)平安，才能放心。④父親走了幾步就回頭，可見(jiàn)心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。父親性格內(nèi)向，加處境艱難，所以話語(yǔ)簡(jiǎn)短而不冗長(zhǎng)，但不多的話語(yǔ)幾乎都是深情的流露，是對(duì)兒子的關(guān)切、叮囑，可謂言短情深，愛(ài)子在心了。小結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親在這種情況下一如既往地關(guān)愛(ài)著兒子，再次來(lái)感受父愛(ài)的感人。學(xué)生自由朗讀第6段。個(gè)別朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。齊聲朗讀，體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫。4、為什么背影會(huì)給我留下最難忘的印象？因?yàn)楸秤笆歉赣H對(duì)兒子至愛(ài)的化身，體現(xiàn)了父親對(duì)兒的深情厚意。四、練習(xí):為父親寫一句獻(xiàn)詞：

在品讀了《背影》中感人至深的父愛(ài)之后，請(qǐng)同學(xué)們用詩(shī)的語(yǔ)言來(lái)抒寫自己對(duì)父愛(ài)的認(rèn)識(shí)?？梢詮恼n文和生活兩個(gè)方面去尋找詩(shī)意。五、小結(jié)：父母愛(ài)子女之心，無(wú)微不至，父母愛(ài)子女之事，可寫的事情成千上萬(wàn)。本文通過(guò)細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫，將父母的“俯首甘為孺子?！钡膿磹?ài)全部凝聚在這個(gè)背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個(gè)形象上一樣。父母的愛(ài)很平常，也很實(shí)在。也許只是一個(gè)眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時(shí)裝在你書包里的一盒牛奶……母愛(ài)如水，父愛(ài)如山，讓我們用最真摯的心去感受親情、回報(bào)親情吧！六、布置作業(yè)：尋找我身邊的父愛(ài)

“父愛(ài)是一座山，深沉堅(jiān)定。”你也一定曾被你的父親深深的感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是?????請(qǐng)同學(xué)們尋找自己忽略了或者是習(xí)慣了的父愛(ài)。以“尋找我身邊的父愛(ài)”為題，寫一個(gè)片段。（要求：注意細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用）第二課時(shí)一、

導(dǎo)入新課

讀《兒子眼中的父親》的文章7歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”

14歲：“好像有時(shí)候覺(jué)得也不對(duì)……”

20歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入?！?/p>

25歲：“老頭子一無(wú)所知，毫無(wú)疑問(wèn)，他已陳腐不堪。”

35歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬(wàn)富翁了?！?/p>

45歲：“我不知道是否該和‘老頭子’商量商量，或許他能幫我出出主意”

55歲：“真可惜，爸爸去世了，說(shuō)實(shí)話，他的看法相當(dāng)高明?！?/p>

60歲：“可憐的爸爸，您簡(jiǎn)直是位無(wú)所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”

看了這篇文章，你明白了什么？

隨著時(shí)間的推移，我們對(duì)爸爸的看法一直在變，其實(shí)爸爸的愛(ài)一直沒(méi)變！有些東西，只有在時(shí)過(guò)境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領(lǐng)悟父愛(ài)的。

二、賞讀課文，理解親情。1、上節(jié)課的探究讓我們收獲了這至情至善的父愛(ài)。你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì)多次流淚?普通。作者并不是第一次看到父親的背影，這個(gè)背影對(duì)于兒子來(lái)說(shuō)太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會(huì)令兒子感動(dòng)得掉下眼淚來(lái)。那為何會(huì)如此感動(dòng)呢？感動(dòng)的原因是父親的背影出現(xiàn)在不平常的背景下。朗讀二三段，總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，父親在謀事與送行二者之間，將兒子的路途平安看得更重，這是何等的愛(ài)子之心，背著沉重的精神負(fù)擔(dān)父親還要安慰?jī)鹤?，送行時(shí)有細(xì)致入微地關(guān)照。其實(shí)，父親為兒子做的這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車；有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過(guò)鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬(wàn)苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次掉下眼淚?？偨Y(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛(ài)護(hù)兒子，萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài)2、面對(duì)父親真摯的愛(ài)，兒子對(duì)父愛(ài)的理解有什么變化？學(xué)生讀句子，自由發(fā)言。教師總結(jié)：兒子對(duì)父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責(zé)，真切的感受，細(xì)微的變化讓我們感悟到作者對(duì)父親真摯的愛(ài)。不理解→自責(zé)頓悟、感動(dòng)→熱愛(ài)思念3、作者是通過(guò)什么方式表達(dá)的？以抒情的方式表達(dá)，集中表現(xiàn)在四處流淚問(wèn)：流淚是兒子對(duì)父親情感的直接流露，那全文描述了作者幾次流淚呢？作用是什么？a:悲哀之淚：見(jiàn)父親,睹家境,想祖母b:感動(dòng)之淚：望親買橘,父子離別c:

離別的淚，離別父親

d：傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩作用：表現(xiàn)兒子對(duì)父親的感激之情，從側(cè)面表現(xiàn)父親對(duì)兒子的深情厚意。三、感受深情同學(xué)們，世間的愛(ài)千萬(wàn)種，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，但帶不走父母的愛(ài)。這愛(ài)留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。如果你們對(duì)父母、親人心存感激，就趁他們還健在的時(shí)候，趁他們還愛(ài)著我們并能接受我們的愛(ài)的時(shí)候，珍惜這份愛(ài)并好好地表達(dá)出來(lái)吧。哪怕只是一句輕輕的問(wèn)候，一個(gè)淺淺的微笑，哪怕只是給父母端上一杯水，或盛上一碗飯……有關(guān)親情，有關(guān)愛(ài)，老師沒(méi)有確切的答案給你們，今天的課只能算是一塊“磚”，拋給你們，希望引出你們對(duì)家人愛(ài)的“玉”來(lái)。四、交流上節(jié)課布置的作業(yè)。五、小結(jié)：學(xué)過(guò)這