初中語文人教版九年級上本冊總復習總復習【市一等獎】

北京三十五中15-16第一學期九年級語文學科期中檢測試卷說明1.本試卷共8頁，計五道大題，23道小題；2.卷面分值120分，考試時間為150分鐘。第Ⅰ卷基礎知識一、基礎·運用（共27分）1．閱讀下面文字，按要求回答問題，完成①—③題。（共6分）書法成為一門藝術，是以漢字的方形結構和線條變化為基礎的。不妨認為，古人在創(chuàng)造這種方塊字的時候，已經(jīng)融入了中國人對造型美的基本見解，即結構平衡，線條流暢，整齊而有變化，均勻而有對比，這就給書法家提供了施展藝術才能、馳騁藝術想象的天地。另一方面，漢字結構的寫實主義和人體本位精神，使?jié)h字本身就具有自然之美和人文之美的因素，因此書法家們在揮毫灑墨的時候，完全可以依據(jù)自己對美的感受，把存在的以及與緊密地結合起來，淋漓盡zhì地表現(xiàn)出來。離開漢字的方形結構，就不可能有書法藝術。①對文中加點字的注音和對畫線字筆順的判斷，全部正確的一項是（）（2分）A．即（jí）“及”先寫撇，再寫橫折折撇，后寫捺。B．即（jì）“及”先寫撇，再寫橫折折撇，后寫捺。C．即（jì）“及”字先寫橫折折撇，再寫撇，后寫捺。D．即（jí）“及”字先寫橫折折撇，再寫撇，后寫捺。②根據(jù)解釋，下列詞語書寫正確的一項是（）（2分）至，字形用“一”作偏旁，“一”好像地面。字形像鳥從高處飛落到地面。“到達”的意思。致，字的右半部分是“夂”，本義是“手”，“致”送詣，指拿著東西送到?！笆惯_到”的意思。A．淋漓盡至精誠所至B．淋漓盡致精誠所至C．淋漓盡至精誠所致D．淋漓盡致精誠所致③根據(jù)語意將下面語句依次填入文中橫線處，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A．漢字的結構美天地山川之美人物房舍之美B．漢字的結構美人物房舍之美天地山川之美C．人物房舍之美天地山川之美漢字的結構美D．天地山川之美人物房舍之美漢字的結構美2.人們對漢字的研究，早在先秦時代就開始了。東漢的許慎總結前人的成就寫成《說文解字》一書，系統(tǒng)分析了漢字的六種結構，學術上稱為“六書”，即象形、指事、會意、形聲、轉注、假借?！爸甘抡?，視而可識，察而見意，上下是也?！边@是許慎在《說文解字?敘》中對“指事”這種造字法的解釋，意思是看一下就知道它代表什么，但要仔細觀察以后才能明白它的意義，比如上、下等字，這類字一般都有指示符號。又如“本”，木中的一小橫為指事符號。根據(jù)上文解釋，下面屬于“指事”造字法的是（）（2分）A．門B．刃C．安D．楓3．“連年有余”是漢族傳統(tǒng)吉祥圖案。由蓮花和鯉魚組成。蓮是連的諧音，魚是余的諧音，連年有余是稱頌富裕祝賀之詞。下列借助諧音來完成的吉祥畫是（）（2分）A．畫面上畫著牡丹花B．畫面上畫著三只羊C．畫面上畫著一只帆船D．畫面上畫著仙鶴和松樹4．冒號的作用一般可以總結為以下三種：用于總說性或提示性詞語之后，表示提示下文；用在需要說明的詞語之后，表示注釋和說明；表示總結上文。根據(jù)冒號的作用，判斷下列冒號使用不正確的一項是（）（2分）A.我想：希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。B.想不通，九條牛也拉不回；想通了，不要人說就直往前沖：他就是這樣一個直性子。C.熟悉的樹木、村莊、橋梁：都在不停地后退，成為杜小康眼中的遙遠之物。D.所有的孤雁都有一種共性：它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調(diào)憂郁。5．一位老師給學生講述了這樣一個故事，他最主要的用意是告訴學生（）（2分）有個老太太坐在馬路邊望著不遠處的一堵高墻，總覺得它馬上就會倒塌，見有人向墻走過去，她就善意地提醒道：“那堵墻要倒了，遠著點走吧。被提醒的人不解地看著她，大模大樣地順著墻根走過去了——那堵墻沒有倒。老太太很生氣：“這人怎么不聽我的話呢？”又有人走來，老太太又予以勸告。三天過去了，許多人從墻邊走過去，并沒有遇上危險。第四天，老太太感到有些奇怪，又有些失望，不由自主便走到墻根下仔細觀看，然而就在此時，墻倒了，老太太被掩埋在灰塵磚石中。A．提醒別人要講究技巧。B．對別人的建議要虛心接受。C．我們要時刻提醒自己遠離危險，要有危機意識。D．提醒別人時往往很清醒，但能做到時刻清醒地提醒自己卻很難。6．成語的來源很廣，其中有一部分出自歷史典故。下列成語與典故中的人物對應有誤的一項是（）（2分）A.三顧茅廬——劉備臥薪嘗膽——勾踐B.雞鳴狗盜——信陵君圖窮匕見——荊軻C.聞雞起舞——祖逖破釜沉舟——項羽D.刮目相看——呂蒙一諾千金——季布7.默寫（每空1分，共11分）（1）范仲淹在《岳陽樓記》一文中，以優(yōu)美的語言描寫月光月影、湖面相映生輝的句子是，。（2）無可奈何花落去，。（晏殊《浣溪沙》）（3）_________________，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》）（4）水調(diào)歌頭·明月幾時有》中“此事古難全”里的“此事”指的是：“_______________，_______________?！保?）《江城子·密州出獵》一詞中借用典故，表達作者愿馳騁疆場、為國立功的句子是：，。（6），坐斷東南戰(zhàn)未休?！缎翖壖病つ相l(xiāng)子》（何處望神州）（7）《過零丁洋》中以形象的比喻描寫國家和個人命運的詩句是：，。第Ⅱ卷閱讀理解二、文言文閱讀（共13分）【甲】陳勝者，陽城人也，字涉吳廣者，陽夏人也，字叔陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘”傭者笑而應曰：“若為傭耕，何富貴也?”陳涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉!”二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)陳勝、吳廣皆次當行，為屯長會天大雨，道不通，度已失期失期，法皆斬陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎?”陳勝曰：“天下苦秦久矣吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇扶。蘇以數(shù)諫故，上使外將兵今或聞無罪，二世殺之百姓多聞其賢，未知其死也項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之或以為死，或以為亡，今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者”吳廣以為然乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功，然足下卜之鬼乎!”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳”乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”，卒皆夜驚恐旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。節(jié)選自《史記．陳涉世家》【乙】項籍者，下相人也，字羽。初起時，年二十四。其季父項梁，梁父即楚將項燕，為秦將王翦所戮者也。項氏世世為楚將，封于項，故姓項氏。項籍少時，學書不成，去；學劍，又不成，項梁怒之。籍曰：“書足以記名姓而已。劍一人敵，不足學，學萬人敵?！庇谑琼椓耗私碳?，籍大喜，略知其意，又不肯竟學。項梁嘗有櫟陽逮，乃請?zhí)I獄掾曹咎書抵櫟陽獄掾司馬欣，以故事得已。項梁殺人，與籍避仇于吳中，吳中賢士大夫皆出項梁下。每吳中有大徭役及喪，項梁常為主辦，陰以兵法部勒賓客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游會稽，渡浙江，梁與籍俱觀。籍曰：“彼可取而代也?！绷貉谄淇?，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，雖吳中子弟，皆已憚籍矣。節(jié)選自《史記．項羽本紀》8．解釋下列加點的詞語（4分）（1）會天大雨（2）為天下唱，宜多應者（3）劍一人敵，不足學（4）毋妄言，族矣9．選出下列加點詞意思、用法相同的一項（）（2分）A．于是項梁乃教籍兵法／與籍避仇于吳中B．今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕／以是知其能C．當立者乃公子扶蘇／乃請?zhí)I獄掾曹咎書抵櫟陽獄掾司馬欣D．陳涉少時，嘗與人傭耕／項梁嘗有櫟陽逮10．用現(xiàn)代漢語解釋文中畫線的句子（4分）（1）又間令吳廣之次所旁叢祠中_______________________________________________________________________（2）項籍少時，學書不成，去；學劍，又不成，項梁怒之_______________________________________________________________________11．請結合【甲】【乙】兩段內(nèi)容，談談陳涉和項羽身上的共同點。（3分)答：_________________________________________________________________________三、名著閱讀（共4分）12.閱讀下面的連環(huán)畫，完成第（1）（2）兩題。（1）上面連環(huán)畫的內(nèi)容取材于中國當代文學名著《①》，連環(huán)畫講述了②的情節(jié)，集中表現(xiàn)了紅巖英雄的革命精神。（2分）（2）對以上連環(huán)畫中紅巖英雄的革命精神理解最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.胸懷大志不畏艱險B.品格高尚才能出眾C.一心向黨熱愛祖國D.前赴后繼英勇頑強四、現(xiàn)代文閱讀（共26分）（一）閱讀下面文字，完成第13-14題。（共6分）文段一現(xiàn)在的人，大多數(shù)有“名”，無“字”，所以當我們說到“名字”的時候，通常指的僅僅是人的名，或姓名?？墒窃诠糯?，尤其是做官的和知識分子既有“名”又有“字”。所謂“名”，是社會上個人的特稱，即個人在社會上所使用的符號?！白帧蓖敲慕忉尯脱a充，是與“名”相表里的，所以又稱“表字”。名是幼時起的，供長輩呼喚。男子到了二十歲成人，要舉行冠禮，這標志著本人要出仕，進入社會。女子長大后也要離開母家而許嫁，未許嫁的叫“未字”，亦可叫“待字”。十五歲許嫁時，舉行笄禮，也要取字，供朋友呼喚。在古代，由于特別重視禮儀，所以名、字的稱呼上是十分講究的。在人際交往中，名一般用作謙稱、卑稱，或上對下、長對少的稱呼。平輩之間，只有在很熟悉的情況下才相互稱名，在多數(shù)情況下，提到對方或別人直呼其名，被認為是一種不禮貌的行為。平輩之間，相互稱字，則認為是有禮貌的表現(xiàn)。下對上，卑對尊寫信或呼喚時，可以稱字，但絕對不能稱名，尤其是君主或自己父母長輩的名，更是連提都不能提，否則就是“大不敬”或叫“大逆不道”，所以便產(chǎn)生了我國特有的“避諱”制度。文段二古人取表字十分講究，情況也非常復雜，但仔細考察、分析、研究，也是有規(guī)律可尋的。如常見的有按兄弟行輩中長幼排行的次第取字，如孔子排行老二，所以字仲尼，他還有個哥哥為老大，字孟跛。最典型的要屬三國時東吳孫氏弟兄了。孫策為長子取字伯符；孫權為次子取字仲謀；孫翊排行老三，取字叔弼；孫匡排行老四，取字季佐。這些表字雖然常見，但是與本名聯(lián)系不大，實際上伯、仲、叔、季和子，還不是真正的表字，而它們后面的那個字才是表字的主要成分。這個主要成分與本名意義是有聯(lián)系的。一是字與名意義相同。如屈平，字原，廣平曰原，意思相同；孟軻，字子輿，軻、輿都是車；曾鞏，字子固，鞏、固義同。二是字與名意義相反。如鄭國公孫黑，字子皙，皙為膚色白，與黑意義相反；北宋詞人晏殊字同叔，殊與同意義相反。三是字與名意義相關。即表字與名往往出自一句話中，意思相順；或字為名的意思作補充解釋或修飾。如曹操，字孟德，字和名合成德操，即道德操守；趙云，字子龍，古人認為“云從龍，風從虎”，云和龍因此相關。此外，還有取于五行相生或成語古語等情況。13.根據(jù)文段一的內(nèi)容，說說古人為什么除了“名”之外還要取“字”。（2分）答：_________________________________________________________________________14.根據(jù)文段一和文段二的內(nèi)容，閱讀《隆中對》中的內(nèi)容，回答下面的問題。（4分）徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”關羽、張飛等不悅，先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚之有水也。愿諸君勿復言?！保?）徐庶和劉備稱諸葛亮為“孔明”的原因是_____________________________________（2）試分析諸葛亮名和字的關系。答：_________________________________________________________________________（二）閱讀《誰會錯過那番花信風》，完成第15-18題。（共13分）誰會錯過那番花信風①聽窗外呼呼的風聲，我知道，這番風一來，杏花便要開了。而我，卻躺在醫(yī)院的病床上。②門被輕輕推開，主治醫(yī)生進來了。他與以往的醫(yī)生一樣，也只會對我說，別著急，你要對自己有信心?？墒牵哭D院一次，我的希望都會熄滅一塊。此時，我的心幾乎黑屏。醫(yī)生翻看我這一周的各種化驗報告。我清楚地知道，我的情況并沒有任何好轉。點滴瓶漸漸空掉，小護士在為我拔針頭時，忽然問了一句：“您知道什么是花信風嗎？今早我侄女問我，您是老師，興許會知道。”③這句話刺痛了我的心。沉默了一會兒，我靜靜地回答：“花與風之間有著自己的約定，每年從一月到五月，共有二十四番風。一番風來，一種花開：一番吹開梅花，二番吹開山茶，三番吹開水仙……直到天暖，直到所有的花都開好。風有信，花不誤，歲歲如此，永不相負，這樣的風叫花信風?，F(xiàn)在吹的是第十一番，叫杏花風……”我的喉頭哽住了。去年此時，也是這樣的風??！我領著一群孩子，小鳥般飛出校園。燦爛陽光下，風舞動著頭發(fā)，杏花開成了海。孩子們簇擁著我，用花開般柔軟的童音唱著：“一番梅花，二番山茶，三番水仙……”小護士呆住了，她孩子般喃喃著：“多美的約定，多美的風，簡直像是童話……”連我的主治醫(yī)生，也放下那疊化驗單，側耳諦聽著窗外的風聲。我的淚，再也無法遏制地流下來。④那天，主治醫(yī)生溫和地問我，愿不愿意為他的學生們上節(jié)課。我無語，我不想被人推到講臺上，在眾目睽睽下，在那些充滿朝氣的年青人之間，展示我萎縮的四肢和晦暗的病容。他微微一笑：“上課的事不急，外面風很暖，我推你出去走走?！雹葺喴尉従徢靶校饷娴囊磺?，又熟悉又陌生。草綠得逼人的眼，杏花如雪。這時，一群學生走過來向老師問好。忽然，幾片花瓣飄到我的臉上。有個女生，對我微微一笑，俯下身子，一片一片，為我拈去臉上的花瓣。纖細而靈活的手指，輕觸著我的臉，有種善意的暖。我的心一動：就算是當教具，在這樣的花開時節(jié)，為這樣的學生，也是值得的吧。我決定，配合他們上一節(jié)課。⑥第二天早晨，天氣晴好。我的主治醫(yī)生竟把我推到了那片花樹下，早已等候在那里的學生們向我鞠躬問好。其中，竟然還有一位氣質(zhì)溫婉的老太太，主治醫(yī)生介紹說這是他的恩師，曾幫助他走過了最艱難的日子。接著蹲下身子，調(diào)整我的輪椅靠背，一位男生替我將枕頭墊好，有個短發(fā)的女生，細心地用毛巾被蓋住我的腿。醫(yī)生含笑對我說：“那天，我向同學們提起了花信風，大家都很感興趣，都想聽你講講?！蔽艺×耍弘y道他們不是來看我的病軀？不是要用叩診錘這里敲敲，那里敲敲……那些水晶般清澈的眼睛，明明白白地告訴我，他們想了解的只是花信風。這一瞬，我的心中一片溫潤。從花葉間望出去，天空藍得像童話，陽光穿過繁花，在每個人身上投下斑駁的光影。⑦我為他們講花信風的由來，講與花信風有關的詩詞：“梅花風小，杏花風小，海棠風驀地寒峭”，“清明煙火尚闌珊，花信風來第幾番”。學生們輕輕地鼓掌，老人眼里有默默的贊嘆，主治醫(yī)生則微笑著向我豎起了大拇指。我情不自禁地講起我的那些孩子們：他們每個人都是我心頭的一朵花，朵朵都教人愛不夠，朵朵都教人想念。⑧那位老人笑了：“姑娘，你是個懂得愛的好老師?！彼群偷哪抗?，仿佛看到了我的心里：“姑娘，我三十歲時也患過格林巴利綜合癥，跟你現(xiàn)在的情況一模一樣?！蔽冶牬罅搜劬?，呆呆看著她?！翱墒?，你看現(xiàn)在的我，不但照常上課，還能登山，拉琴，跳舞，你一定要對自己有信心?！崩先宋兆∥覠o力的手，主治醫(yī)生站在她的背后，默默微笑。我的心猛地一震，仿佛有風忽然掠過，驚醒了心底那些沉睡的渴望。⑨又是一個春天，我終于痊愈，終于站在了講臺上。我給新一級的孩子們講花信風：它懂得所有植物的夢想，它堅守著與每朵花之間的約定，它帶著二十四番耐心，二十四番熱誠，一遍遍叫醒沉睡的花朵。⑩是??！就算病過，枯萎過，可誰會錯過，那一番又一番美麗的花信風呢？15．請你閱讀①——⑧段，寫出“我”在治病經(jīng)歷中心理變化的過程。（3分）①→②→自卑→③16．本文第3段中“我”與孩子們出去賞花的情景寫得十分美好，這樣寫有哪些作用？（3分）答：17．本文第⑤段劃線處的描寫細膩動人，請你從詞語運用的角度進行賞析。（2分）答：18．“花信風”的深層含義是什么？請你從⑥—⑨段中舉例加以分析。(140字左右)（5分）答：（三）閱讀《“凄美”人生》，完成第19-21題。（共7分）“凄美”人生①從古至今，我們可以領略到各種人生之美。“采菊東籬下，悠然見南山”是一種淡泊之美；“了卻君王天下事，贏得生前身后名”是一種豪壯之美；“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”是一種灑脫之美……這些人生之美都令人贊嘆。然而，面對“生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美”的詩句，我們讀出的是一種凄涼卻又讓人欽慕的人生之美?，F(xiàn)實的人生，“凄”者可謂比比皆是，“凄而美”者卻少得可憐?？梢哉f，“凄美”人生是一種高境界的人生。②“凄美”人生，在于它在苦難中不懈追尋豐厚的意蘊?！捌唷本褪侨松嚯y，有時苦難本身就是一筆財富，它很可能會成就一種令人敬羨的別樣人生。雙目失明的二胡圣手阿炳終生貧寒凄楚，正是這苦難的生活體驗，增強了他的生命韌性，豐富了他的生命內(nèi)涵。隨著琴弦上流淌出的《二泉映月》，阿炳的人生由“凄”而“美”，譜寫了一段永恒的“凄美”傳奇。從阿炳的苦難經(jīng)歷中，人們不難認識到，“凄美”人生是一種在苦難中崛起的美麗人生。③“凄美”人生，還在于它在苦難中依然葆有博大的胸襟。詩圣杜甫，早年應舉不第，困居長安十年，雖然過著“殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活，但他的筆端描述的是百姓戍邊而生離死別的場景，表現(xiàn)出他們“牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄”的悲愴；安史之亂爆發(fā)，盡管自己顛沛流離，但他飽蘸血淚創(chuàng)作出不朽的“三吏”“三別”，訴說著人民無處言說的疾苦；入蜀避難十年，他缺衣少食，居于漏雨陰濕的茅屋，卻發(fā)出了“安得廣廈千萬問，大庇天下寒士俱歡顏……吾廬獨破受凍死亦足”的撼人心聲。___________。從杜甫的人生中，我們可以領悟到，“凄美”人生更是一種在苦難中升華的美麗人生。④當然，“凄美”人生并不只屬于少數(shù)的名人。在現(xiàn)實生活中，也存在著許多由“凄”轉“美”的小人物的事例。洪戰(zhàn)輝13歲時，父親瘋了，母親出走，他坦然地接受了現(xiàn)實，勇敢地挑起了家庭重擔，帶著妹妹打工上學。洪戰(zhàn)輝的感人事跡給予我們深刻的啟示：不少人或許出身貧寒，或許時時處處遭遇著不順，然而大可不必自怨自艾，只要能夠始終保持內(nèi)心的一份平和與安寧，淡化人生之“凄”，不斷地竹出努力，小人物也可以通過奮斗由“凄”至“美”，創(chuàng)造出人生的最大價值。⑤“凄美”人生，令人回腸蕩氣，更讓人肅然起敬。大凡能實現(xiàn)人生之“凄美”的人，在直面苦難與穿越苦難的過程中，他們或有著【甲】，或有著【乙】，往往還有著【丙】。他們在蔑視現(xiàn)實苦難的同時，還常常把美好帶給別人，正如苦難國度里的光明使者。假如你曾站在廢墟上歌唱過，你就會更加理解那樣一種特別的美。19．本文的中心論點是什么？（2分）答：___________________________________________________________________________20．請在文中第③段橫線處寫一段話，建立論據(jù)與分論點之間的論證關系。（2分）答：____________________________________________________________________________21．仔細閱讀文章，請按照文章的論證思路，將下面三個詞語分別填入文中【甲】【乙】【丙】處（只填序號）。（3分）①達觀的心態(tài)②深切的體驗③高尚的情懷【甲】處應填：____【乙】處應填：____【丙】處應填：____五、作文（共50分）（一）根據(jù)情境，按要求寫作。（10分）22．從下面兩個題目中任選一題，按要求寫作。題目一：為了拓展學生知識面，激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情，今年10月學校組織全體初三學生到中國科技館開展社會大課堂活動。參觀過程中學生們還積極動手動腦，參與各種實踐活動，興趣濃厚。請你向初一、二的弟弟妹妹介紹科技館中的一件展品或你參加的一項活動過程及感受，以激發(fā)弟弟妹妹愛科學、學科學的熱情。題目二：“我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁。”畢業(yè)在即，學校開展了“給母校的贈言”畢業(yè)紀念活動。請你給母校寫一段話，表達自己的心聲。要求：(1)符合題意，中心明確，條理清楚，語言通順得體。(2)字數(shù)在150-200之間。(3)文中不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。（二）根據(jù)題目，按要求寫作。（40分）23．從下面兩個題目中任選一題，寫一篇文章。（1）請你以“路口”為題，寫一篇文章。（2）請你以“是這樣煉成的”為題目，寫