統(tǒng)編版小學語文六年級下冊期末總復習

統(tǒng)編版小學語文六年級下冊期末總復習第1課北京的春節(jié)1、《北京的春節(jié)》是\t"/item/%E5%8C%97%E4%BA%AC%E7%9A%84%E6%98%A5%E8%8A%82/_blank"老舍創(chuàng)作的一篇散文。課文按照時間順序描繪了一幅幅老北京春節(jié)的風俗畫卷，表現(xiàn)了春節(jié)的隆重與熱鬧，展現(xiàn)了中國節(jié)日習俗的溫馨美好。作者重點寫了臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵，用地道的北京話來寫作，讓人們從文中感受濃濃的北京生活氣息。2、老舍，原名\t"/item/%E8%80%81%E8%88%8D/_blank"舒慶春，字舍予，新中國第一位獲得“\t"/item/%E8%80%81%E8%88%8D/_blank"人民藝術(shù)家”稱號的作家。代表作有《\t"/item/%E8%80%81%E8%88%8D/_blank"駱駝祥子》，《\t"/item/%E8%80%81%E8%88%8D/_blank"四世同堂》、《\t"/item/%E8%80%81%E8%88%8D/_blank"茶館》。3、文中的一個諺語是：臘七臘八，凍死寒鴉。這個諺語說明了北京的春節(jié)是從一年里最冷的時候開始的。4、“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”這是一個比喻句，把臘八粥比作小型的農(nóng)業(yè)展覽會，生動形象地寫出了臘八粥的材料豐富，突出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點。5、臘八這天，還要泡臘八蒜，說明臘八蒜色味雙美的句子是：蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味。6、北京的春節(jié)，年前的臘八要熬臘八粥，泡臘八蒜，臘月二十三過小年，吃糖，還要大掃除，一片繁忙的景象。我們過春節(jié)年前會：買新衣、辦年貨，買對聯(lián)、年畫。除夕特點是熱鬧；正月初一的特點是休閑。除夕的活動分別是做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、貼年畫、燈火通宵、放鞭炮、吃團圓飯

、守歲。7、“除夕家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲?！睆倪@一句話可以充分感受到“除夕真熱鬧”。通過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體會到人們十分重視除夕夜“吃團圓飯”?！笆貧q”有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則為了父母延壽。第2課臘八粥1、《臘八粥》的作者是沈從文，沈從文，中國著名作家，原名沈岳煥，代表作品有長篇小說《長河》、《邊城》，散文集《湘行散記》。2、課文描寫了本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，以“臘八粥”為線索，寫了八兒盼粥——想粥——猜粥——看粥的情節(jié)，表現(xiàn)了一家人的其樂融融，寫出了作者對普通百姓生活的熱愛和對親情的眷戀。3、“初學喊爸爸的小孩子，會出門叫洋車了的大孩子，嘴巴上長了許多白胡胡的老孩子，提到臘八粥，誰不是嘴里就立時生一種甜甜的膩膩的感覺呢?！边@句話運用反問的修辭手法，選取了三個不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以點帶面，說明臘八粥所有人都喜歡。4、“把小米，飯豆，棗，栗，白糖，花生仁兒合并攏來糊糊涂涂煮成一鍋，讓它在鍋中嘆氣似的沸騰著，單看它那嘆氣樣兒，聞聞那種香味，就夠咽三口以上的唾沫了，何況是，大碗大碗的裝著，大匙大匙朝口里塞灌呢！”這段話寫了煮臘八粥的原料和煮粥時的粥在鍋里的狀態(tài)，寫出了臘八粥的香甜誘人、美味可口，為下文寫吃臘八粥做鋪墊。5、“晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已經(jīng)成了一面小鼓了?！边@句話運用比喻的修辭手法，把八兒的肚子比喻成了小鼓，寫出了八兒吃臘八粥吃得多、飽，心滿意足。從“靠著”、“斜立”也能看出八兒吃得心滿意足。6、“花生仁兒脫了他的紅外套，這是不消說的事。鍋巴，正是為了鍋邊成一圈兒。”這兩句話用擬人的手法寫出了煮粥時粥的變化，生動細膩，突出了八兒等粥時的期盼和欣喜。第3課古詩三首《寒食》1、《寒食》的作者是唐朝的韓翃，韓翃，字君平，南陽人。寒食：清明節(jié)前1-2天，有不可生火做飯，吃冷的食物的習俗。這首詩描寫了寒食這一天禁火的習俗。這是一首諷刺詩，表達了作者對當時朝廷的不滿。

2、詩中描寫白天的詩句是：春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。描寫夜晚的詩句是：日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。3、這首詩中寫景的兩句詩是：“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜?！?，“飛花”，就是落花隨風飛舞，寫出了時間是暮春時節(jié)?！盁o處不飛花”，用雙重否定的句式加強了肯定的語氣，寫出了全城都沉浸春意之中。一個“飛”字，寫出了落花在春風中的動態(tài)美，表現(xiàn)了春天的勃勃生機。

4、春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。

春城：指春天的京城。飛花：落花。

御柳：皇帝御花園里的柳樹。

詩意：暮春時節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù)，寒食節(jié)東風吹拂著皇家花園的柳枝。

5、日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。漢宮：這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。五侯：指天子寵幸之臣。

詩意：夜色降臨，宮里忙著傳蠟燭，裊裊炊煙散入王侯貴族的家里?！短鎏鰻颗Ｐ恰愤@首詩選自《古詩十九首》。作者不詳，寫時代大約在東漢末年。此詩借神話傳說中牛郎、織女被銀河阻隔不能見面的悲劇，抒發(fā)了離別相思之情，寫出了人間夫妻不得團聚的悲哀。迢迢牽牛星，皎皎河漢女。迢迢：遙遠。河漢女：指織女星。河漢：銀河。皎皎：明亮的樣子。詩意：那遙遠而亮潔的牽牛星，那皎潔而遙遠的織女星。纖纖擢素手，札札弄機杼。纖纖：纖細柔長的樣子。擢：伸出，抽出。

素：白皙的。札札：象聲詞，機織聲。弄：擺弄。札札：織機發(fā)出的響聲。機杼：織機的梭子。

詩意：織女正擺動柔長潔白的雙手，織布機札札不停地響個不停。終日不成章，泣涕零如雨。章：整幅的布帛。涕：眼淚。零：落下。詩意：因為相思而整天也織不出一整幅布匹，她哭泣的淚水零落如雨。5河漢清且淺，相去復幾許。相去：相離，相隔。去，離。復幾許：又能有多遠。詩意：只隔了道清清淺淺的銀河，他倆相界離也沒有多遠。6、盈盈一水間，脈脈不得語。盈盈：形容清澈。脈脈：用眼睛表達情意的樣子。詩意：相隔在清清淺淺的銀河兩邊，含情默默相視無言地癡癡凝望。7、詩中借牽牛星、織女星表達人間夫婦的哀愁怨恨情思的語句是：盈盈一水間，脈脈不得語；描寫兩星相對的清冷環(huán)境兩句是：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。描繪織女的姿態(tài)美，突出勤勞形象的詩句是：纖纖擢素手，札札弄機杼。寫出織女因愛情思念而受到的折磨和痛苦的詩句是：終日不成章，泣涕零如雨。8、這首詩一共十六句，其中六句都用了疊詞，即迢迢、皎皎、纖纖、盈盈、脈脈。疊詞的使用使這首詩十分清新、質(zhì)樸，情趣盎然。9、“盈盈一水間，脈脈不得語?！边@兩句詩強調(diào)織女與牛郎雖只隔一水間，卻只能用默默地眼神含情地相望，來表達心中的思念?！坝?、“脈脈”兩組疊詞的運用，更突出地表達了織女對牛郎之間的纏綿情意?！妒逡雇隆?、《十五夜望月》的作者是唐朝的王建，王建，字仲初，潁川人。十五夜：農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。這首詩描寫了中秋望月的習俗，表達了詩人的因思鄉(xiāng)而孤獨寂寞的思想感情之情。

2、中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。中庭：即庭中，庭院中。棲：休息。

地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。

詩意：月光照射在庭院中，地上好像鋪了一層霜雪；蕭森的樹陰里，鴉雀先后進入了夢鄉(xiāng)。由于夜深，秋露打濕了庭中桂花。

3、今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？

秋思：秋天的情思，這里指懷念人的思緒。

詩意：今天晚上人們都在仰望皎潔明亮的月亮，卻不知道秋天的思念之情落在了誰家？4、本詩前兩句寫景，不帶一個月字，我們卻可以從“地白”一詞中看出月色的空明皎潔，這兩句詩描寫出景物凄清的特點。第二句中的“冷”字既寫了秋夜露珠的清冷；同時也表現(xiàn)了作者在異鄉(xiāng)孤寂、悵然的心境。這兩句詩讓我想到了：床前明月光，疑是地上霜。第4課藏戲1、《藏戲》的作者是馬晨明，課文從藏戲的形成和特色兩個方面介紹了藏文化的活化石——藏戲。藏戲的開山鼻祖是唐東杰布。2、藏戲是這樣形成的：唐東杰布為了架橋，在山南瓊結(jié)認識了能歌善舞的七兄妹，用歌舞說唱的形式，呼吁大家出錢出力，受到大家的稱贊，后來人們把這種藝術(shù)形式稱為“藏戲”。3、藏戲的面具：國王—紅色—威嚴；王妃—綠色—柔順；巫女—半黑半白—兩面三刀；妖魔—青面獠牙—壓抑恐怖；村民—白布黃布—樸實敦厚。4、藏戲的藝術(shù)形式有：（1）用歌舞說唱的方式，表演歷史故事和傳說；（2）人物佩戴不同面具，形象突出、個性鮮明；（3）大自然做背景，席地而唱；（4）沒有燈光、道具，只有一鼓一鈸。5、學習了課文，我想對唐東杰布說：你用善良、堅韌在雪域高原架起了橋，也創(chuàng)造了藏戲，真是一位了不起的人！第5課魯濱遜漂流記1、《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福的一部長篇小說。2、這部小說講述了魯濱遜在去非洲航海途中遭遇風暴沉船，漂流到了一個荒島上。他憑借著自己勤勞的雙手和堅韌的毅力克服重重困難，在荒島上頑強生活了28年，終于遇救返回故鄉(xiāng)英國。3、讀完這篇課文，我認為魯濱遜是個機智勇敢、不畏艱險、頑強生存、積極樂觀的人。這本書給我的啟示是：人要對生活充滿信心和熱情，遇到困難要勇于面對不能怨天尤人。

4、讀完梗概，我能給這本書列出小標題：（1）流落荒島；（2）建房定居；（3）馴養(yǎng)培育；救“星期五”（5）回到英國。5、在荒島上，魯濱遜克服的困難有：沒有語言交流、沒有住所、沒有建造房屋的工具、沒有食物、無法估算日子、孤獨等。他的心態(tài)發(fā)生的變化是：從最初的沮喪、絕望，到隨遇而安、焉知非福、充滿希望。（憂傷-樂觀-失望-理智-心平氣和）6、口語交際練習。六年級二班的同學們正圍繞著《魯濱遜漂流記》這本書熱烈地發(fā)表自己的看法。王芳率先發(fā)言：“同學們，近段時間，我們都讀了《魯濱遜漂流記》，這本書主要講魯濱遜在去非洲航海途中遭遇風暴沉船，漂流到了一個荒島上。他憑借著自己勤勞的雙手和堅韌的毅力克服重重困難，在荒島上頑強生活了28年，終于遇救返回故鄉(xiāng)英國。”林林迫不及待地說：“謝謝王芳給我們介紹了這本書的基本情況。我對魯濱遜流落荒島這個情節(jié)印象最深，因為魯濱遜面對困境，他雖然有過失落、絕望、恐懼，但他很快克服了悲觀的情緒，以冷靜、理性的態(tài)度，面對現(xiàn)實，振作精神，與惡劣環(huán)境作不屈不撓的戰(zhàn)斗。”李梅點點頭說：“是啊，我覺得魯濱遜真是太了不起了，他就是這樣一個機智勇敢、不畏艱險、頑強生存、積極樂觀的人?！睆埨谌粲兴嫉卣f：“你們說得不錯。這本書情節(jié)豐富、扣人心弦、讓我百看不厭?！崩罾蠋熜牢康卣f：“同學們，你們都是愛閱讀的好孩子，希望你們能堅持課外閱讀，在快樂閱讀中成長。”第6課騎鵝旅行記1、《騎鵝旅行記》的作者是瑞典的塞爾瑪·拉格洛芙。講的是一個不愛學習、喜歡惡作劇的頑皮孩子尼爾斯，因為一次捉弄小狐仙，被小狐仙用魔法變成了一個小人。他騎在他家的大白鵝背上，跟著一群大雁出發(fā)作長途旅行，在種種困難和危險中受到了鍛煉，最后回到了家中，恢復原形，變成了一個好孩子。2、從奶牛們的話中可以看出尼爾斯曾經(jīng)做過很多惡作?。禾吲！⒃谂＝巧咸?、用木鞋打牛、把馬蜂放進牛耳朵、捉弄擠牛奶時的媽媽。從對奶牛們的語言描寫可以看出尼爾斯的頑皮、喜歡惡作劇。

3、“這天天氣好極了。水渠里流水潺潺，樹上嫩芽滿枝，小鳥在耳邊歡唱?！边@是環(huán)境描寫，用晴朗的天氣和美麗的景色，和尼爾斯的難過做對比，突出他的沮喪和失落。4、讀完《騎鵝旅行記》讓我懂得了：要學會理解，學會擔當，學會與他人交往，才能成為更好的自己。第7課湯姆·索亞歷險記1、《湯姆?索亞歷險記》的作者是馬克?吐溫，他是美國現(xiàn)實主義文學的杰出代表，被稱為“美國文學中的林肯”?！豆素惱?費恩歷險記》和《湯姆.索亞歷險記》被認為是馬克?吐溫的姊妹篇。2、這本書記敘了湯姆和貝奇等小伙伴驚險、有趣的生活。他們用冒險實現(xiàn)自己的理想。充分的表現(xiàn)了他們的聰明、勇敢、正直、真誠、樂觀，贊揚了他們的想象力和敢于冒險的性格特征。3、對湯姆，你最欣賞什么？說說自己的理由。答：我最欣賞的是他和貝奇在洞中歷險時堅定、勇敢、友愛的精神。當他面臨著黑暗、孤獨、饑餓的痛苦和死亡的威脅時，沒有絕望，而是積極與困難抗爭，對脫離困境充滿了信心，并不斷安慰、鼓勵、關(guān)心貝奇，真讓人欽佩。4、故事的主人公湯姆是個天真活潑、富有幻想和冒險精神而又頑皮的少年，勇敢又有正義感。5、湯姆早年失去雙親，被寄養(yǎng)在姨媽那里。在姨媽眼中，他是一個淘氣搗蛋。在學校也是一個令老師頭疼的問題兒童。對他離家出走歷險，你贊同嗎？說說原因。答：對湯姆離家出走冒險我不贊同。盡管湯姆有許多令人欽佩的優(yōu)點，但像他在生活中一遇到困難就出走，這種人生態(tài)度是不可取的；況且社會紛繁復雜，隨便走出去很容易誤入歧途或生命沒有保障，這樣既誤掉自己，也給家庭帶來悲痛。第8課匆匆《匆匆》的作者是著名散文大師朱自清，他的代表作還有散文《背影》、《荷塘月色》等。這篇課文緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜?！把嘧尤チ?，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？”

這句話用排比的手法，寫出了大自然的枯榮是時間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復返呢?”表面上是在問，實際上表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留戀?！跋襻樇馍弦坏嗡卧诖蠛＠?，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！?/p>

這句話是一個比喻句。把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的一滴水，把時間的流逝比喻成浩瀚的大海。寫出了時間消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤，表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒?！跋词值臅r候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去?！?/p>

這是一個排比句。作者從人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。在逝去如飛的日子里，你能做些什么呢？寫一寫。（1）在逝去如飛的日子里，我能做歡樂的飛鳥，我能做自由的蝴蝶，我還能做嬉笑的精靈。

（2）在逝去如飛的日子里，我能做一棵獻給人們一片陰涼的大樹，我能做一朵點綴世界的美麗花朵，我還能做一片默默無聞的小草。文中第4段使用了一連串的問句，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受，引起共鳴。像這樣把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感，叫做直接抒情。時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？因為作者把自己的感想寄托于大自然多種具體可感的景象中，并且運用多種修辭手法，使抽象的事物變得具體，所以真切感人。第9課那個星期天1、本文選自《務虛筆記》，作者是史鐵生，文章以時間順序（從早到晚）寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。課文以一個孩子的視角，主要寫“我”的心情變化，富有童趣，更加真實。2、“我”等待母親的心理變化順序是：期盼—愉快—等待—執(zhí)著—焦急—失望—絕望。相應的時間變化是：陽光明媚—暗下去—消逝。3、如果把第二句“那是一個星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”改成“那個星期天我從早等到晚”，好不好？為什么？不好，“從早晨到下午，一直到天色昏暗下去”寫出了具體的時間點，顯得時間過得特別漫長，突出了等待過程的煎熬和“我”的期盼。4、“這段時間不好挨。我耐心等待?！弊髡邽榱梭w現(xiàn)“不好挨”寫了跳房子、看云彩、撥弄蟻穴、翻看畫。5、如此令我期待的一天，“我”卻記不清去哪兒了是因為：母親之前一直答應我去，但是卻沒有兌現(xiàn)，我一直期盼，由于期盼落空，這樣的傷痛令我印象深刻，以至于忘記了具體信息。6、“我感覺到周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越縹緲，我一聲不吭，忽然有點兒明白了”。環(huán)境描寫寫出了光線變暗，暗示著隨著時間的推移，“我”的期盼落空，寫出了“我”的希望漸漸破滅的失落。“我忽然有點兒明白了?！泵靼琢耍航裉焓菦]有希望再出去了。7、在這個星期天里,母親沒有兌現(xiàn)對“我”的承諾，那么她還是不是一好媽媽？說說你的看法。我覺得她是一個好媽媽。因為在第了7小節(jié)中，“母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過去拉進她的懷里。一邊親吻我一邊不停地說……”從這些動作和語言中，表現(xiàn)出母親對自己沒有兌現(xiàn)承諾后悔、自責，可以看出她對我的憐愛，迫于生計只能不停勞作。《匆匆》和《那個星期天》都表達了作者真實的情感，這兩篇課文在表達情感的方式上，有什么異同？相同點：情景交融，融情于景，都把內(nèi)心的感受融入了具體事物中，表達真實的情感；不同點：《匆匆》用一連串的問句，把自己的情感直接表達出來，直接抒情；《那個星期天》把自己的情感融入具體的人、事、景物中，在敘述中自然流露真情實感，間接抒情。第10課古詩三首《馬詩》1、《馬詩》是唐代詩人李賀創(chuàng)作的一首五言絕句。這首詩用比興手法，通過詠馬表現(xiàn)了詩人的遠大抱負和懷才不遇，渴望早日建功立業(yè)而又不得賞識的悲嘆之情。李賀，字長吉，被稱為“詩鬼”。

2、大漠沙如雪，燕山月似鉤。鉤：古代的一種兵器，形似月牙。

詩意：塞外大漠里，黃沙在月光的照映下猶如皚皚的白雪，燕山的山頭彎彎的月亮像一把彎刀一樣掛在天空。

3、何當金絡腦，快走踏清秋。踏：走，跑。清秋：清朗的秋天。

何當：何時將要。金絡腦：用黃金裝飾的馬籠頭。

詩意：什么時候才能戴著黃金籠頭，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建樹立功勛呢？

4、這是一首邊塞詩，從“大漠”、“燕山”、“沙”、“月”等詞語可以看出。詩的前兩句寫平沙如雪，新月似鉤的景色。后兩句寫詩人的想象，表達了詩人期盼建功立業(yè)的感情?！妒乙鳌?.《石灰吟》是明代政治家、文學家于謙創(chuàng)作的一首七言絕句，是一首托物言志詩。詩人通過寫石灰的錘煉過程，表現(xiàn)了自己不怕千難萬險和自我犧牲，也要保持清白品格的精神。石灰吟：贊頌石灰。吟：吟頌，指古代詩歌的一種形式。

2、千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

千錘萬鑿：指無數(shù)次的錘擊開鑿，形容開采石灰非常艱難。千、萬：虛詞，形容很多。若：好像。等閑：平常。渾：全，全然。詩意：石灰石只有經(jīng)過千萬次錘打才能從深山里開采出來，它把熊熊烈火的焚燒當作很平常的一件事。

3、粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。清白：指高尚的節(jié)操。

詩意：即使粉身碎骨也毫不懼怕，甘愿把一身清白留在人世間?！吨袷?.這首詩的作者是清代的鄭燮，鄭燮也就是鄭板橋，他是清代書畫家、詩人，“揚州八怪”之一，擅長畫蘭竹松石，著有《板橋全集》。竹石：扎根在石縫中的竹子。這是鄭板橋題寫在竹石畫上的一首詩，表現(xiàn)了竹子頑強而又執(zhí)著的品質(zhì)，是一首詠物詩，借物喻人。表現(xiàn)了作者不向惡勢力低頭，鐵骨錚錚的形象。

2、咬定青山不放松，立根原在破巖中。咬定：比喻根扎得結(jié)實，像咬著青山不松口一樣。立根：扎根。原：原來。破巖：巖石的縫隙。詩意：竹子抓住青山一點也不放松，它的根牢牢地扎在巖石縫中。3、千磨萬擊還堅勁，任任東西南北風。磨：磨煉。擊：打擊。堅勁：堅強有力。任：任憑。

爾：你。詩意：經(jīng)歷無數(shù)磨難和打擊身骨仍堅勁，任憑你刮酷暑的東南風，還是嚴冬的西北風。

4、“咬定青山不放松，立根原在破巖中”這兩句詩中的“咬”“立”兩個動詞用得很好。用擬人手法，寫出了竹子頑強的生命力和堅強不屈的性格。第11課十六年前的回憶1、這篇課文通過回憶父親李大釗遇難前的情景，表現(xiàn)了李大釗為了革命工作英勇無畏的精神。我想對李大釗說：您那把生死置之度外的高尚品德，對革命高度負責的高貴品質(zhì)深深地感染了我們。謝謝您為祖國做的一切，您是我們中華民族的精神脊梁！

2、課文最后兩個自然段與開頭是首尾呼應的關(guān)系，這樣寫突出了李大釗犧牲那一天永遠銘記在作者心中，既讓文章顯得更加完整，也升華了文章的感情。想想這樣寫有何好處。

3、事情發(fā)生之前“局勢越來越嚴重”表現(xiàn)在：（1）父親早出晚歸（2）燒文件書籍（3）軍閥張作霖派人來檢查（4）工友閻振三被抓（5）含糊回答我的問題。李大釗面對嚴峻的局勢可能會想：人固有一死，或重于泰山或輕于鴻毛。一個李大釗倒下了，會有千千萬萬李大釗站起來！我的孩子們，你們要堅強，替父親，為中華民族而活下去！

5、“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”父親對母親說的話有兩層意思，一是他不會離開北京；二是他仍然堅持留在北京繼續(xù)革命工作。這表現(xiàn)了他對革命工作高度負責、革命樂觀主義的精神

6、“這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我”從“竟”這個詞中可以看出父親的回答出乎“我”的意料。

7、我還知道一些為了民族解放和人民幸福前仆后繼的革命先烈：葉挺、劉胡蘭、董存瑞、飛奪瀘定橋的紅四團、江姐等。第12課為人民服務1、《為人民服務》是毛澤東同志在1944年9月8日為紀念張思德同志而作的演講。課文圍繞“為人民服務”講了以下內(nèi)容：（1）如何對待死（樹立正確的生死觀）；（2）如何對待批評；（3）如何對待困難（團結(jié)一致）；（4）如何對待隊伍中死去的同志。

2、“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的?！闭n文第一句話點名主題：全心全意為人民服務，是中國共產(chǎn)黨和革命軍隊的宗旨。

3、“因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說的對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。”這段話共有4句，第一句是因果關(guān)系，指出我們不怕批評；第二句是條件關(guān)系，指出我們不怕任何人的批評；第三句條件關(guān)系，指出我們接受任何人正確的批評；第四句條件關(guān)系，給我們明確了正確批評的標準。這四句話層次遞進，聯(lián)系緊密，用關(guān)聯(lián)詞，圍繞“不怕批評”這個中心，從不同方面進行了論述。4、“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”固：本來。

或：有的。

重于：比…重。這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死重于泰山（如屈原、司馬遷、雷鋒、方志敏、黃繼光、劉胡蘭），有的人的死輕于鴻毛（如秦檜，紂王）。

死得“比泰山還重”是因為他們?yōu)槿嗣穹斩?；死得“比鴻毛還輕”是因為他們?yōu)樘鎰兿魅嗣窈蛪浩热嗣竦娜巳ニ?。張思德的死比泰山還重是因為張思德是為了人民的利益而死。第13課董存瑞舍身炸暗堡1、《董存瑞舍身炸暗堡》，發(fā)生在1948年解放隆化的戰(zhàn)斗中，故事的起因是敵軍封鎖了我軍前進的道路，沖鋒的部隊被壓在一個小土坡下面。故事的經(jīng)過是董存瑞不顧自身安危，義無反顧地沖到橋下，用生命炸毀了敵人的暗堡，故事的結(jié)果是董存瑞壯烈犧牲。2、董存瑞炸暗堡的經(jīng)過，可以大致梳理為：請求炸暗堡——艱難躍進——手托炸藥炸暗堡。3、從故事中，我們看到了一個英勇無畏、視死如歸的革命戰(zhàn)士，他為了人民的解放事業(yè)，不惜犧牲自己生命。14文言文二則《學弈》1、本文選自《孟子?告子上》。弈，下棋。這篇文章通過講述弈秋教兩個人學下圍棋的故事，說明了在同樣條件下，不同的態(tài)度會得到不同的結(jié)果，告訴我們學習必須專心致志，不能三心二意的道理。

2、孟子，名軻，字子輿。戰(zhàn)國時期著名的思想家、政治家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，被稱為“亞圣”，后世以“孔孟”并稱。

3、弈秋，通國之善弈者也。通國：全國。善：善于，擅長。

句意：弈秋是全國擅長下棋的人。

4、使奔秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；使：讓。誨（huì）：教導。惟弈秋之為聽：只聽弈秋的教誨。句意：讓弈秋教導兩個人下棋，其中一人專心致志的學習，只聽弈秋的教導；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。之：弈秋的教導。將至：將要到來。

思：想。援：取來。鴻鵠：指天鵝大雁一類的鳥。繳：帶有絲繩的箭。之：指鵝大雁之類的鳥。

句意：另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心想著有天鵝將要飛來，想要取來弓箭將它射下來。

6、雖與之俱學，弗若之矣。之：他，指專心致志的那個人。弗若：不如。

句意：雖然他們二人一起學習下棋，但后者的棋藝不如前者好。

7、為是其智弗若與？曰：非然也。

為：因為。與：同“歟”，句末語氣詞表示疑問。然：這樣。

這是設(shè)問句。句意：難道是因為他的聰明才智不如前一個人嗎？回答說：不是這樣的。

8、文中奕秋的兩個徒弟表現(xiàn)各異，用文中的話回答就是：“一人專心致志，惟弈秋之為聽”和“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！薄秲尚恨q日》1、本文選自《列子湯問》，通過描寫兩個小孩爭辯太陽在早晨和中午距離人們遠近的問題，反映出中國古代的人們對自然現(xiàn)象的探求和獨立思考、追求真理的可貴精神?！秲尚恨q日》對我的啟發(fā)：知之為知之，不知為不知，面對知識和真理要誠實。

2、孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。東游：向東游歷。辯斗：辯論，爭論。其：代詞，代“兩個小孩”。故：緣故，原因。句意：一天，孔子向東游歷，看到兩個小孩在爭辯，便問是什么原因。3、一兒曰：“我以日始出時去人近，而日中時遠也?！?/p>

始：剛剛，才。以：認為。日中：正午。

句意：一個小孩說：“我認為太陽剛剛升起時離人近一些，中午的時候離人遠一些。”

4、一兒曰：“我以日初出遠，而日中時近也?！?/p>

句意：另一個小孩說：“我認為太陽剛剛升起時離人遠些，而中午時離人近些?！?/p>

5、一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

車蓋：古時車上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。

及：到，到了。盤盂：盛物的器皿。句意：一個小孩說：“太陽剛出來時像車蓋一樣大，到了中午卻像個盤子，這不是遠時看起來小而近時看起來大嗎？”

6、一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

滄滄涼涼：寒涼。探湯：把手伸到熱水里去。這里指天氣很熱。

句意：另一個小孩說：“太陽剛出來時有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣，這不是近時熱而遠時涼嗎？”

7、孔子不能決也。決：判斷。

句意：孔子也無法判斷誰是誰非。

8、兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”孰：誰。

為：同“謂”，說。汝：你。

知：同“智”，指